科学吹瓶气球教案

实验活动“在瓶子里吹气球”原理:小苏打粉(碳酸氢钠)遇到醋，会在瓶子里发生酸碱中和反应，产生二氧化碳。当二氧化碳气体上升时，套在瓶口的气球就会被吹“大”。相关FLASH /v.swf？Fid=18145515为您提供两种:命名吹气球区科学探索区的价值取向:引导幼儿尝试用不同的方式吹气球——吹气球，鼓励幼儿先猜测、辩论，再从实验操作中得出正确答案，从而培养幼儿对科学活动的兴趣。通过实验活动，引导孩子认识到生活中很多难题是可以用各种方法解决的，告诉孩子从小就要爱动脑。材质设计:1，几个不同大小和颜色的气球。2.几个不同大小的塑料雪碧瓶。怎么玩:1。试着用嘴吹气球，感觉“累”。2.辩论:瓶子能吹气球吗？3.实验验证:瓶子吹气球。把气球放在瓶口上，用一只手按住，另一只手挤压瓶身，气球就会慢慢膨胀。重点指导:1。引导孩子根据气球的大小选择不同的雪碧瓶，提高搭配能力。2、告诉孩子气球口一定要紧紧套在瓶口上，如果有漏气，气球很难吹起来。鼓励孩子遇到困难，学会自己解决。教学目标:1。带领学生体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。2.通过吹气球探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，了解空气占据空间在生活中的应用。3.生动有趣的探究情境中的教学目标:1。带领学生体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。2.通过吹气球探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，了解空气占据空间在生活中的应用。3.在生动有趣的探究情境中，让学生感受到空气的神秘和探究活动的乐趣，激发他们继续探索空气的兴趣和欲望。教学准备:分组材料:气球、塑料瓶、剪刀、锥子、吸管、实验记录、勾线笔等。演示材料:CAI教学课件、面巾纸、洗手池、塑料杯。教学过程:1。创设情境，提出问题1。有趣的游戏:在水瓶里吹气球。把一个气球放在装满水的塑料瓶里，气球口反着放在瓶口上。问题:你觉得水瓶里的气球能吹起来吗？在学生提出不同的猜想后，请三名学生代表自己做实验，谈谈自己的感受。问题:水瓶里的气球为什么不吹大？学生解释并总结水可以占据空间。(板书:水占空间)2。学生们做实验，在空瓶子里吹气球。倒掉水，把气球放回瓶子里。问题:猜猜如果这次再吹气球会怎么样？请你自己试试！(板书题目:吹气球)3。报告实验结果，发现问题，提出问题。通过亲身体验和实验的发现，引导学生提问:为什么气球在瓶子里不吹大？怎么能炸掉呢？二、明确方向，设计方案1。引导学生初步猜测假设，也许空气也占有空间。问题:是什么让瓶子里的气球吹不起来？根据水占空间的事实，学生们推测空气也可能占空间，所以气球吹得不多。(板书:水→空气)问题:那么，我们的猜测对吗？你确定吗？看来还需要进一步的研究。2.师生交流讨论，想办法——如何让瓶子里的气球变大？对话:怎样做才能让瓶子里的气球变大？你有多少种方法可以把瓶子里的空气抽出来？把瓶子里的气球变大？3.清楚地讨论设计要求。展示准备好的实验项目，引导学生利用这些项目想办法，设计实验方法，验证我们的猜想。请先分组讨论，然后在图纸上画出设计方法。4.组织学生设计实验方法，教师巡视指导。第三，讨论、评估和改进方案1。分组展示设计方案，鼓励学生向大家简要介绍自己的奇思妙想。2.小组互动交流评价，完善方案。(板书图:设计方案)四、根据方案和实验探究1。组织学生分组开展自主实验探究活动，按照自行设计改进的各种实验方法进行实验，验证设计方案的可行性。2.明确实验中的注意事项。实验要求:剪刀和锥子都是非常锋利的工具，在实验过程中一定要注意安全。在小组中要积极配合，互相帮助，有问题及时举手。比较哪一组配合最好，实验方法最多，完成实验最快。注意观察气球越变越大时，空气是否真的从瓶子里逸出，以此来证明空气是否真的能占据空间。3.学生分组实验，老师巡视指导。举报，展示，交流感受1。学生报告和展示实验结果，并确认空气的流动和存在。2.引导学生得出空气可以占据空间的结论。讨论问题:不管你用什么方法，如果气球想变大，瓶子里的空气必须是什么样的？引导学生分析“空气可以占据空间”。对话:这个实验告诉我们，虽然空气和水相比是看不见的，但是它确实存在，并且占据了一定的空间。你不给它出路，它就不给其他物体空间。第六，巩固应用，拓展创新1。趣味魔术:老师表演“魔术面巾纸”。2.引导学生分析和讨论面巾纸湿和不湿的原因。(见教材第12页)3。介绍空气占位潜水钟的实际应用。七、趣味问题，课外延伸思考问题:空气可以压缩吗？虽然气球在塑料瓶里吹不到外面那么大，但是比以前大了一点。你可以用几种方法来进行你的研究。