如何利用本土资源对儿童进行审美教育
一、美育在环境布局中的应用
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”。环境是促进儿童身心发展的重要因素，对儿童的发展起着重要作用，对儿童有着特殊的意义。孩子可以在美好环境的影响和感染下，唤起对美好事物的情感和兴趣。所以我们在营造环境的时候，无论是幼儿园的整体环境布局，班级环境布局，活动区域的设计，都要有非常明确的目的和目标。在开始之前，我们要营造一个什么样的环境，要达到什么样的目的，环境会对孩子产生什么样的影响。对于孩子，要尽量让他们参与到创造美好环境的活动中来，比如在冬天，我们会创造“我不怕冷天”的班级布置，我们只是让孩子自己设计手套、围巾、帽子。
幼儿园是孩子接受教育的重要场所。为他们创造美好的学习环境，让孩子在他们参与的美好环境中接受美好的教育，可以事半功倍。环境包括室内环境和室外环境。干净是美的标志，同时也需要鲜艳的色彩和活泼的形式。幼儿园环境要整洁、绿色、艺术、童趣，成为花园式的儿童乐园。环境中的物品、设备要大方、美观、简洁，有助于孩子养成良好的审美习惯。
二、应用绘画、歌舞等艺术形式和游戏对儿童进行审美教育。
儿童身心发展具有情绪波动和象形思维的心理特征。所以唱歌、跳舞、画画、听音乐、讲故事对孩子都很有吸引力，能引起孩子的浓厚兴趣。因此，幼儿园可以选择一些生动易懂的儿歌、儿歌、儿童舞蹈、儿童绘画甚至诗歌让孩子学习，通过学习帮助孩子悟真、发现美。
我们有很多儿歌，比如《小花狗赶集》《骆驼》，还有儿歌，比如《小乌鸦》《我的好妈妈》《别再烦我的好妈妈》。通过这些跌宕起伏而又押韵的节奏和朗朗上口的旋律，可以让孩子受到旋律之美的熏陶，联想到优美的民间绘画，自然而然地接受审美教育。
游戏也是教育孩子审美的好方法。活泼好动是孩子的天性，游戏往往是现实生活的再现。孩子们很容易记住现实生活中美好的事物，并通过游戏再现出来，比如:在“商场”里扮演热情的售货员，在“时装屋”里做小理发师，玩“玩偶屋”游戏，扮演照顾病人的小医生小护士等等。游戏还可以促进儿童创造力的发展，儿童可以在快乐的游戏中充分发挥想象力，创造美。比如:用手？通过对素材的分类、剪切、粘贴，让孩子在完成一件作品后，充分尝到成功的喜悦。这种自我设计、自我表现、自我创造，会促进孩子对美的感受和追求。所以，让孩子在游戏中自由创作，是培养孩子审美兴趣，促进孩子通过思考和实践把自己对美的理解付诸行动的好方法。
第三，走进自然和生活，让孩子感受自然和生活的美好。
大自然赋予孩子原生态的美，城市生活也充满美好。只要善于仔细观察，选择孩子能看懂的东西来引导，也可以提高孩子对生活的理解，培养孩子的美感和能力，比如壮观的立交桥，变幻的霓虹灯，宽阔的马路，宏伟的高楼。通过观看现代文明的成就，孩子们可以设计自己的未来城市和其他活动，这促进了他们对周围生活的理解和认可，从而更加理解学习和创造以及热爱生活的重要性。
要不断培养孩子对美好事物的追求，让孩子热爱生活，活泼开朗，乐观自信。在帮助孩子欣赏和表达美的过程中，要有意识地让他们用眼睛去看，用耳朵仔细听，让他们通过手和脑来表现自己的感受、想象和思维。这种美育方式不仅可以开阔孩子的视野，丰富孩子的知识，还可以促进孩子的智力发展，提高孩子的情商。孩子们对一切都很好奇，经常被自然风景的颜色、声音和形状所吸引。因此，我们教师要善于发现和揭示自然景物中的美。在组织教学活动时，要适当选择一些课程或活动，让孩子观看自然现象。比如带孩子郊游，看花展，逛公园等。，教师可以选择儿童能够理解的适当的艺术语言，阐释自然界中的美，提高儿童对美的感知和审美水平，从而激发儿童热爱自然的感情。比如:蓝天、清澈的河水、温暖的阳光、碧绿的草地、挺拔的树木、美丽的花朵等。，让孩子感受到只有爱护环境，我们周围的世界才能更加美好，让孩子观察蜜蜂忙碌的采蜜，感受到只有像蜜蜂一样努力，不做懒虫，生活才是甜蜜的。让这些美好的事物感染孩子们幼小的心灵，让他们从美育中学会尊重自然，从美丽的自然现象中受到启发，树立积极健康的生活信念。
第四，通过美育培养孩子的德育思想。
美育和德育密不可分。德育为美育提供了丰富而充实的内容，保证了美育的正确方向。美育为道德教育提供了富有感染力和吸引力的手段。德育通过对孩子进行美的教育，取得了良好的教育效果。当然，美育和德育的完美结合对培养孩子的审美能力至关重要。教育者必须有丰富的知识和经验，懂得美，用符合孩子心理特点的方式教给孩子。
生活中美丑是相对的，我们也可以在美育中教育孩子审丑。让孩子在比较中进一步感受美好事物的美好。比如《白雪公主》这个故事，我们可以让孩子感受到，谁是坏人，谁的行为是美好的。提高孩子辨别是非的能力。
对孩子进行审美教育，也要讲究因人而异。儿童对美的感知、审美能力、艺术表达能力存在个体差异。因此，要在提高大多数儿童美育素质的基础上，注重发现个别儿童的艺术天赋，为其进一步发展创造条件；对于艺术能力弱的孩子，应该给予更多适当的启发和引导，不应该歧视他们。也许他们不会演奏某一种乐器，也许他们画的是四不像，但这些都不会妨碍他们有一个善良的。
美无处不在。要把美育的目标融入儿童的日常生活，充分利用一切可以利用的条件，通过各种形式和渠道，全方位地对儿童实施美育。只有这样，才能促进儿童身心的全面和谐发展，培养他们成为具有良好审美素质的人才，从而提高未来社会公民的综合素质。