对《画家与牧童》精品教案设计教学的思考
《画家与牧童》教案设计；
1，能认13个新单词，会写12个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧羊人的优秀品质。
3，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学计划过程
第一类
一、课前谈话:
1，老师:老师想给你介绍一个画家。他的名字是？戴嵩。
【展示课件:唐代有一位著名的画家，名叫戴嵩。他的画一挂出来，就有很多人观看。没有一个人看着这幅画不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱买。]免费阅读？按名字读
2.看完这段话你知道了什么？
戴嵩是唐代著名的画家。
许多人喜欢他的画。你从哪里知道如何指导朗读？
他的画一挂出来，就有很多人观看。
b、没有一个看画不点头的人，有钱人还争着花大价钱买。
3.我们今天学的这篇文章和他有关。题目是？画家和牧童。
第二，创新板书，提出问题，引导思维。
1，板书:画家和牧童(一大一小)
(1)看完项目，你发现了什么？
生:一大一小。
老师:你的眼睛真厉害。为什么放？画家？很大吧？牧童？很小？
生1:画师是大人，牧童是小孩。
老师:知道他们年龄不同是聪明的。
生2:画家很有名，牧童是个普通的牛郎。【板书:有名】
老师:你想得很周到，知道他们的身份不一样。
老师:我们把一个擅长画画，特别擅长的人叫做？画家？。所以跳舞跳得很好的人，我们叫他？
学生:舞蹈演员。
老师:你还知道别的什么家吗？
学生:科学家、数学家、小说家、发明家、作家？
老师:一下子跟这么多人说话，太神奇了。
老师:这位著名画家和小牧童之间会发生什么？
第三，激发兴趣，第一遍读课文。
1，初读要求:1)拿到这篇课文，直到你读的正确流畅。2)标注自然段的序号。
2.学生可以自由阅读。
3、检查:孩子的阅读态度很认真，即使是新朋友也迫不及待的要考验大家。
(1)带拼音的单词。(重点发音:宋幅度擦苍蝇)按名字念
(2)去除拼音的单词。免费阅读？一起读
戴嵩付出代价买浓墨，涂抹淡笔，亲切描绘，批判，驱赶牛蝇，惭愧，牵手，赞美，赞美斗牛，沉思片刻，立起一座奇葩。
随机拨号:
a、找三对反义词:浓墨涂抹？轻评？表扬和批评？崇拜
b、做动作理解:举起双手思考。
c、打架:dǒu北斗星不可貌相，海水不可斗量。
d？挣扎，挣扎，挣扎
(3)按名字读生词卡。开火车
4.新朋友有点累了。让我们把他们送回家，并邀请三名学生朗读课文。(1、2?4、5?6)
第四，再读课文，整体感受。
1，老师:刚才有几个同学读的很认真。谁能告诉我你看完课文后知道了什么？
【展示课件:看完课文，我知道戴嵩是一个()。当他画完()时，所有的旁观者都说()，一个牧童说()，戴嵩听着。]
2.名字
第五，读2？第4段。
过渡:那我们去现场看看戴嵩是怎么画斗牛的。
1，请自行阅读2？4.想一想:看完之后，你最想送给戴嵩的是哪个词或者哪个句子？
生:你的画真的很棒！
你的画真的很好。
你真的很擅长画画。
你看，大家都夸你画的很精彩？
2.随机拨号:
(1)他先用浓墨画了一会儿，然后轻轻勾画，很快就画完了。
一、放？一段时间？一段时间？脸红
可以看出戴嵩绘画技巧娴熟，速度很快。谁来读？(按名字读)
C.[图片:斗牛图片]同学们，这是斗牛图片。画面哪里需要用浓墨，哪里需要用淡笔画？(一辈子的名字和点)
(2)围观群众看了，纷纷点赞。
？太像了，真是奇葩！？一位商人称赞道。
？画是活的，画是活的，只有神笔才能画出这样的画！？一位老师称赞道。
a、谁会从商人或老师的赞美中学习？(按名字读)
b，评论他怎么读书？
c、我们一起读商人的话，读的时候可以补充？行动。(一起读)
老师:太精彩了，太精彩了！
d、老师的话谁会看？
老师:教学先生，什么是画有生命？
老师:你还想再夸一次吗？
老师:从你的眼神和动作中，我深深地感受到戴嵩让这头牛活了过来。
E.想演商人就站起来，想演老师就站起来，想演人就学习。(按角色阅读)
f，围观的人只有商人和老师吗？如果你是围观者之一，你会赞美什么？
g、要赞就站出来赞！(一起读)
老师:这么多人，你说一句话，我一个字一个字的表扬，课文是这么说的吗？纷纷称赞。
五、写:
过渡:戴嵩的画赢得了每个人的称赞。看看今天是谁写的词。
1，字？擦，挤，拱？
2.秀？决定，买？
3.秀？价格？
第二节课
首先，复习
1，顶牛游戏:(话)
2、句子训练:
1)他的画一挂出来，就有很多人看。
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2)他一会儿画，一会儿画，很快就画完了。
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三、第五兴趣？第六节
过渡:大家都在赞美的时候，没想到，一个牧童挤了进来，喊道:
1，【显示:？画错了！画错了！？一个牧童挤了进来，喊道。](按姓名阅读)
老师:你为什么喊得这么大声？
老师:我们来扮演牧童，大声喊。(一起读)
老师:听起来像晴空里的霹雳和雷声，大家突然？发呆。
(看着学生)大家都留下来了吗？
老师:请问先生，你听了牧童的话后有什么感想？
生:你从哪里来的？你怎么敢说大画家犯了错误。
小牧童，你也懂画画。
2.老师:当每个人都怀疑时，戴嵩有什么反应？请自己读第五段和第六段。读完之后，你想送给戴嵩哪个词？
1)学生:？谦虚，三人行必有我师，虚怀若谷
老师:你读了哪个单词或句子？
一、戴嵩把牧童叫到跟前，亲切地说。小兄弟，我很想听听你的批评。你能告诉我这幅画有什么问题吗？
b、戴嵩听了，觉得很惭愧。他连连摆手，说:谢谢你的建议。？
2)老师总结:一个人能认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更重要的是，他是一个著名的画家！【板书:题目会吗？画家？把第5段和第6段一起读
3.在这个故事中，我们在画家和牧童身上看到了一些可贵的品质。你想对画家或者牧童说什么？
第四，写:
1、?兄弟，留下？
2、?生意？
3、?批评？
第五，课外拓展。
1.在中国现代画家中，许多人以画动物而闻名。请查找关于这些画家的信息。
2.课外积累:
【资料:蜀中有杜，擅长书画。有戴嵩牛一轴，尤其是你爱的那个，还有一个玉袖的。有一天字画被曝光，一个牧童看到了，挥拳大笑。这幅画是斗牛吗？公牛战斗力在角落，尾巴在两股之间。现在是夹着尾巴打架，可笑！？处士一笑置之。古语有云:？耕的时候问奴隶，织的时候问女仆。？无法改变。]
六、作业设计
画家与牧童教案设计第二部分教材分析:
这是一个充满现代气息的传奇故事，主要讲述了一个牧童指出了唐代著名画家戴嵩画作中的错误，戴嵩虚心接受了这些错误。文本以引人入胜的情节和童真的语言，渗透着谦虚、实事求是、敢于挑战权威的人文理念。在教学中，教师要充分发挥教材和人文资源在学生中的潜在优势，引导学生在阅读、思考、评价和行动中，把握旁观者的表现，对照小牧童的话语，充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提高学生的人文素质。
设计特点:
引入游戏，激发兴趣；第一遍读课文，读游戏；仔细阅读课文，注意其应用；师生朗读，跟着课文读；梳理规律，指导写作。
教学目标:
1，能认13个新单词，会写12个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧羊人的优秀品质。
3、结合插图去想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点:
读书写字的方式很多，图文结合，带着感情大声朗读，体会人物的优秀品质。
课前准备:
新单词卡，多媒体课件，中国现代著名画家作品。
班级安排:
1课时
教学过程:
(一)、课前互动
小朋友，你喜欢动物吗？告诉我你喜欢什么动物。现在我们来玩一个猜谜游戏吧！猜一种动物。(展示课件)
你猜怎么着在中国现代画家中，许多人以画动物而闻名。(展示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰？还有一个画家也很喜欢小动物。他画什么？(展示课件)今天我们来学习他的故事。你准备好上课了吗？
(2)、直接进口
今天我们一起学习《画家与牧童》这一课，伸出手和老师一起写题目，一起读题目。看老师的黑板。你发现了什么？
好玩:是啊！老师为什么这样在黑板上写字？画家和牧童之间发生了什么？请打开书，翻到第95页。听清楚老师的阅读要求:读出正确的发音，读出句子，标出自然段落。
(三)，开始阅读课文，游戏识字
1.孩子们学习很努力，但是这个班的生词很多，一共13。有信心挑战吗？同桌互相读单词。如果你不能正确阅读同桌，请教他。
2.测试:谁敢接受挑战？点名一人读一行字(随时纠正错误，全班一起读。
3、游戏素养:发音准确，我们来玩？为激进派找朋友？拼字游戏。听游戏规则:片和他的好朋友藏在信封里。你和同桌合作，看能拼出哪些新单词。拼写完后，造一个词，读出来。(说出两个孩子在平台上打架的名字，老师会在下面巡逻引导孩子。)
拼完之后，检查一下小朋友在台上拼新单词的情况:你拼了几个新单词？来，编个词，领着大家读。小孩会读一本，有三个生词。谁来带领大家去读呢？)
4、关键素养:购买。孩子们在给激进分子找朋友的过程中记住了新单词。现在有一个新宝宝想和你交朋友。
(1)(展示课件)是谁？老师:？买？这是一个形声字，左边的“贝”表示与金钱有关。右边的那个？钩子？单词代表单词的发音。
(2)想想你在哪里见过这个词？(展示课件)这是商场里的广告。我们一起来读吧！
老师总结:只要我们注意，也可以认识生活中的很多单词。
(3)(展示课件)再想想，小朋友。哪些单词右边也有勾号？老师说，学生猜(课件)有水？是的，那条沟。木头人也来凑热闹。你怎么看这个词？造一个词。左边有黄金还是什么？对，铁钩子的钩子。左边是贝农？购买，购物。
总结:形声字多有趣啊！看看偏旁就知道它的意思了。来吧，伸出你的小手，我们一起写？买？词。
(四)，重读课文，整体感知
新单词可以识别。让我们把这些宝贝送回课文，坐火车读课文。看谁能最准确牢固地记住新宝宝？其余的孩子必须认真听讲。如果他读错了，请稍后帮他指出来。
看完课文，你知道现在的大画家是谁了吗？(展示课件并配上音乐)老师讲了一个充满感动和感慨的故事:据说有一次戴嵩的好朋友让他画画，他画了什么？他沉思了一会儿，决定画一幅斗牛的画。只见他一会儿用浓墨涂抹，一会儿又用淡笔涂抹，很快就成了。围观群众看到了，纷纷点赞！
(5)认真阅读课文，学会运用。
1.读两句指名称赞戴嵩的话。(展示课件)评价学生朗读(注意感叹号，抓住关键词等。)并引导学生读出赞美的语气。
2.请再读一遍这两个句子。这一次，添加以下提示(一起阅读)。你发现这两个红色字体的单词了吗？老师总结了学生的回答:像这样两个意思相同或相近的词是什么？同义词？。
3.你知道赞美的哪个同义词？评价:你积累了这么多单词！
4.如果你在人群中，你会如何赞美戴嵩？
5、真的赞！这种情况可以用下面一句话来描述:(展示课件)一次看完:戴嵩的画一挂，就会有很多人来看。所以，戴嵩的画一完成？。还有谁会用？只是？说句话？
(6)、表演性阅读，识字随文。
转场:正当所有人都在称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。每个人都可以自由阅读第五段和第六段。注意人物的语言和语调。
1.说出两个孩子的名字，读戴和放羊娃在不同角色中的对话。(一边读老师，一边读出戴嵩亲切的语气和牧童提问的语气。)
2，如果加上行动去读它，你会更主动！然后说出两个孩子的名字，分角色和动作朗读。引导学生:想想什么动作会更有趣？
3.现在，让我们一起行动起来吧！老师是戴嵩，你们是小牧羊人。提醒学生添加有趣的动作。
4.小牧羊人，你真了不起！你怎么知道这么多关于牛的事情？
5.我从来没见过两头牛打架！太可惜了！(老师把手拿开):谢谢你的建议！
(1)老师这是干什么？使用书中的单词。(附上画家交接的图片)交接介绍:交接，也叫鞠躬，是来自中国古代的一种礼仪，表示对对方的感谢和尊重。来，一起读最后一段，读戴嵩对牧童的感谢和敬意。
(2)现在你应该明白为什么了吧？拱门？字在手旁边吗？来吧，伸出你的小手，我们一起写？拱门？词。(拱也是形声字，意在左，音在右。)
(7)总结全文
从我们的阅读和表演中，你觉得戴嵩是什么样的人？小牧童在哪里？(贴一张小牧童的图片)
老师总结:可以！这个小牧童竟然敢给大画家提意见，真是太神奇了！我们不能低估他。来吧，让我们把牧童这个词变大。再读一遍题目。
(八)、梳理规律，指导写作。
学完小故事，写好也是这节课的重要任务。
1，展示生词:(挤，擦，拱，批判，评论)仔细看，你发现了什么？写这几个左右结构的单词要注意什么？
2.除了要注意左窄右宽，还要注意什么？(课件)仔细观察这个？挤？你对这个词的撇号和提及有什么发现？
3.这在书法上叫穿插回避。？略读？是穿插的吗？提？下面，为了给它让路，就出了。写作时要注意交错和回避，我们的文字会更加紧凑美观。(课件)(一起读读写好字的三个标准)
4.伸出你的小手，让我们一起写字挤字。示范写作(提醒学生；用三观的标准提醒老师)
5.这位学者在田字格写了两个拥挤的字。(老师提醒我们坐姿:身体直立，肩膀放平，双脚安全。)
6.展示并评价学生的作文，用“三读”的标准评价，奖励小华。对照自己写的，修改不满意。
7.用刚学的写作方法，把剩下的穿插避开的生词写出来。(还是提醒同学们坐直，平肩，足
(9)总结这节课的收获
这才是学习之道，不仅要尝试，还要学习和使用！希望你以后每次学习都能有所收获！
《画家与牧童》教案设计之三:疑点引入
第一，好的画家在黑板上写大一点，牧童写小一点。同学们，今天我们要学习画家和牧童。谁会看题目，你有什么发现？没错，一个是著名画家，一个是小牧童，那么画家和牧童之间会发生什么？
第二，命名第一篇阅读材料
1.让我们自由朗读课文，一起看看吧。要想把课文读好，首先要把每个单词读对，每个句子读流利。遇到不认识的单词，用拼音或者问同学。
学生们非常热衷于阅读。我相信他们能流利地阅读课文。老师想听听你美妙的朗读声。你愿意展示自己吗？
让学生大声读出名字
三，对文本的初步感知
1.同学们，在阅读和听力过程中，你从课文中学到了什么？
(学生可以自由发表意见)
2.你喜欢文中的谁？
再仔细读一遍课文，从课文的描述中说出你喜欢哪些句子。告诉我你为什么喜欢它。(学生再读课文)
3.学生读了这个句子，问:这个句子写了他什么？
第四，朗读理解课文，培养语感。
1，引导学生读第一段
学生说
当一个同学说我喜欢画家戴嵩，因为他很有名，画得很好，
至此，开机。
是吗？从哪一句话可以看出，引导学生读:他的画一挂出来，就会有很多人看。这是什么意思？
说明他的画很受大家欢迎，画的很好，板书？画的好？立刻吸引了众人。
把课件给学生看？他的画一挂出来，就有很多人观看。
并尝试使用一个...练习演讲...,
(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的人。有钱人还争着花大价钱买呢。多神奇啊！老师有点佩服他。那么请读出钦佩的语气。
2.引导阅读第三段
戴嵩的画不仅好，而且快？你发现了吗？
学生找句子？当你冥想一瞬间，还有一瞬间，一瞬间？
在黑板上写字？画得快？
展示课件，可以结合插图理解，浓墨涂抹，淡笔描摹，让学生读句子。你也能说一会儿话吗？
引导学生大声朗读第二段，读出自信的语气。
3.指导学生阅读第3-4段。
是的，戴嵩的画又快又好。怪不得围观的人都夸他们。让我们一起来读吧！
同桌互读3-4段。一个是商人，一个是老师，可以加动作，互相表演。
引导学生读出赞美的语气。
如果你在那里，你会如何赞美戴嵩？
可以同桌互读，然后展示阅读和评价。
4.指导学生阅读第5-6段。
就在大家赞不绝口，不停称赞的时候，这一刻谁来了？
答案:小牧童
是的，小牧童在这里。有人喜欢小牧童吗？
这时候在黑板上写字的时候，故意放？放牧？用文字写的？穆？单词
一些学生可能会指出，
老师:非常抱歉。对不起我马上改正它。谢谢大家的指正。这位同学观察大胆细致。
现在请读第5-6段，看看小牧童说了什么。应该怎么读？我应该读什么样的调子？你刚才说什么？你会说吗？谁来读小牧童的话？
可见牧童是很勇敢的，那么看画的人是什么心呢？在他们眼里，小牧童的话如雷贯耳。
(经历了打雷，大家都愣住了)
(2)听到牧童这样说，你会怎么想，怎么说？(指导)
(3)戴嵩说了什么，做了什么？戴嵩怎么样？
(说明戴嵩很开明，能接受别人的意见，哪怕是个小牧童)
指示读出艺术家亲切的语调。
(4)牧童如何解释？为什么小牧童敢指出来？(因为经常放牛，平时很注意观察，对斗牛记得很清楚)，就像刚才指出老师错误的那个同学。要想找到不足之处，必须建立在仔细观察和认真思考的基础上。
引导学生练习读牧童的话，读对话的语气，读小牧童直率勇敢的语气。
(5)如果你发现一个大画家的错误，你会指出来吗？为什么？知道牧童的勇气，敢于挑战权威。
(6)戴嵩的感谢，(读了又羞又窘的语气)
学生可以自由阅读，并启发他们说出为什么这样阅读。
你大声读，说说你的理由，你小声读，说说你的理由。
戴嵩思想开放，牧童大胆。都很棒，板书也很棒。
用你的理解读课文，然后四人一组表演。
(师生合作阅读)
(按角色阅读)
(性能读数)
总结一下两者的特质。
你分别想对他们说什么？
动词 （verb的缩写）课外拓展
收集中外名人虚心改正错误或敢于向他人提出意见的故事。
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