区分左右幼儿园大班数学教案
区分左右幼儿园大班1数学教案的设计背景
儿童是认知的主体，但作为大班儿童，其思维特点主要是具象化，向抽象逻辑思维过渡。他们的意识和能力还不是很强，还处于探索阶段。他们玩游戏的时候，往往分不清左右，对自己的身体也不是很清楚。为了引导孩子清晰的分辨左右，这个活动是为了培养孩子的空间方位感知和判断能力而特别设计的！
活动目标
1，以自己为中心区分自己身体的左右两侧。
2.我愿意和同龄人交流，分清左右。
3.提高空间方位感知和判断能力。
4、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐，感受集体活动的乐趣。
5.培养孩子的比较判断能力。
重点和难点
以自己为中心区分自己身体的左右两侧，提高空间方位感知和判断能力。
要准备的活动
1，大挂图(森林地图)1，(六只小动物)
2.20朵小红花(彩色剪刀)
活动过程
(一)、区分左右手，以区分左右为中心。
1，猜导入:一棵小树，有五根树枝，没有叶子，也没有花。我会数数，会写字，会画画，每天工作不说话。(手)
2.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你能分辨出左手和右手吗？(儿童交流)
3.感知左右。老师发出指令，孩子们按照指令向相应的方向举手并做出动作。
(1)请看看周围。谁在你的左边？谁在右边？
(2)改变方位，分清左右。
(3)刚才我们知道了左手和右手，所以老师想考考你。除了左手和右手，你身体还有哪些部位可以分为左右两边？(耳朵、眼睛、脚、腿、肩膀、鼻孔、眉毛等。)
(2)、听口令做动作
1，伸出左手，伸出右手；耸耸左肩，耸耸右肩；跺左脚，跺右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿，右手拍右腿...(慢下来纠正个别错的孩子。老师要面对全班，看每个孩子是否正确)
2.看图，分清左右。
老师:六只小动物看到我们这么开心，也来凑热闹。看看谁来了。展示六种小动物的图片。)
问题:有多少小动物？谁在最左边？谁在最右边？谁在左边？谁在谁的右边？
(3)竞赛游戏:我说你做。
1，两组孩子手牵手:(左手牵右手)(右手牵左手)
2、左转右转游戏:
3.给孩子贴红花(一组做指示，另一组贴红花，看谁贴的准)。
(4)课程结束:
总结问题:你今天学到了什么？(孩子们争先恐后地回答)
教学反思
我说的是大班数学的“辨别左右”这一课。
儿童是认知的主体，但作为大班儿童，其思维特点主要是具象化，向抽象逻辑思维过渡。他们的意识和能力还不是很强，还处于探索阶段。他们玩游戏的时候，往往分不清左右，对自己的身体也不是很清楚。为了引导孩子清晰的分辨左右，这个活动是为了培养孩子的空间方位感知和判断能力而特别设计的！这节课的目标是以主体为中心区分左右。我设计这堂课，首先是创设情境，激发孩子的探索欲望。在第一个环节中，猜谜的引入大大提高了学习的兴趣，和孩子一起玩实物游戏的引入，让孩子在游戏中不自觉地体验“左”和“右”的空间概念。
在游戏中区分左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。让孩子在玩中学、玩得开心中学习，觉得生活中处处都有数学。这样的设计使得这节课的教学效果非常好。既激发了孩子的学习兴趣，又很好地完成了教学目标。同时也拉近了师生之间的距离。孩子愿意参与课堂游戏，听老师的指导。达到了让学生积极参与课堂活动，激发孩子参与感的目的。通过孩子的参与，让孩子用眼睛观察，用嘴巴表达，用心思考，让教学更好的进行下去。孩子总是在我创造的具体环节中学习。在学习的过程中，同龄人之间有充分的交流。培养孩子的合作能力。这个班的教学效果不错。但也存在一些不足。如果我再上这堂课，我会把这部分改成孩子之间的互动游戏来总结这节课的内容。并认识这两个汉字。如果有缺点，会让我更加努力。在做中学，在做中学，在做中进步。
区分左右幼儿园大班数学教案2活动目标
认识并区分左右方向。
使孩子能够发现以自我为中心的左右和以物体为中心的左右，培养孩子的抽象思维能力、观察力和记忆力。
让孩子体验和老师、同龄人一起玩游戏的快乐，在游戏中教学，体验学习数学的乐趣。
激发孩子的学习兴趣。
发展视觉感知和判断。
教学重点和难点
专注:通过反复游戏巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点:能区分以自我为中心的左右和以物体为中心的左右。
要准备的活动
班上有多少孩子，就有多少动物形象和相应的眼睛、耳朵、手、腿、红圈。
活动过程
一、热身运动:游戏“运动”。游戏中包含“前进与回头”的方向，游戏中复习“前后”的空间方位。
二、通过“演习”游戏，引导孩子思考“解放军叔叔演习时有哪些口令？”(左转，右转)让我们学习解放军叔叔的练习！“利用孩子对解放军操练的崇拜，激发孩子的学习欲望，引导新知识‘明辨左右’。
三、新课的引入:
1，老师:“小朋友，你用哪只手写字？哪只手拿着筷子？请举起来。”
生:“这只手。”
老师:“这只手是右手。右手很棒。它可以做很多事情。我们给它一个大红花(把红花圈放在右手)另一个是左手。今天我们将学会区分左右。”
2.发现自己的左右。
(1)启发孩子发现自己的左右，说说自己分在哪里。(腿、肩膀、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2)游戏:看谁做对了。
孩子按照老师的指示做相应的动作，开始速度可以慢一点，然后游戏速度会由慢变快。比如，举起右手(戴着红色花环的那只手)，右手摸右腿，右手摸右耳，左手摸左眼，左手指左鼻孔，左脚跳，右脚蹬两下。
(3)让孩子谈论谁在他们的左边，谁在他们的右边，他们的左右各有什么物体。
3.尽量以物体为中心区分左右。
(1)请几个小朋友排好队，其他小朋友说说XXX谁在左边，谁在右边。
(2)游戏:全班幼儿面对面站成两排，两人一组，听老师指令做出相应动作，以自己为中心区分左右，以物体为中心区分左右。用你的右脚触摸，用你的左手拍手，向左/向右看。分两排重复游戏。
(3)引导孩子谈论他们的发现。
4.运营活动
一人一个动物形象，一个孩子说出指令，另一个孩子根据指令把动物贴在相应的位置(如左眼、右耳、左腿)，通过角色互换重复上述操作。
5.总结:看上面的游戏，让孩子总结出左右可以通过自己来区分，也可以通过物体来区分。
6.活动扩展
在回家的路上，让孩子观察高速公路上的人和车往哪个方向走。从而教育孩子遵守交通规则，注意人身安全。
教学反思
第一，在备课的时候，我考虑了活动内容、教学理论和孩子的接受能力，在孩子已经有的定向知识的基础上引入了“左右”定向，让孩子很容易接受新的知识。
第二，对于这次活动，我做了以下几点思考:
1，幼儿发展的反思。这堂课整体效果不错，孩子参与的积极性很高，老师和孩子配合的很好。通过这个班级，让孩子在情感、态度、能力、知识等方面得到全面、独立的发展。
2.教师专业发展反思:把握大班幼儿的经验水平、学习特点和人格特征，把握教育内容的核心价值及其发展线索，促进幼儿最大限度地发展空间方位知识。
3.关于师幼互动的思考:在这次活动中，师幼配合得很好。
第三，这堂课可以围绕教学目标开展活动，孩子们的参与热情很高，真正体现了寓教于乐。不足之处在于以物体为中心区分左右的游戏设计太少，导致个别孩子把握不够好。
4.如果我再上这个课，我会设计一个基于以对象为中心区分左右内容的多层次游戏。
百科:左右是一个汉语词，方向词。