柿子教案
作为一名有良心的人民教师，备课是必然的，备课是教学活动的基础，具有重要的地位。如何专注于教案？以下是我为你收集的柿子教案范文，希望对你有所帮助。
柿子教案范文1一、教学目标
1.认知目标:
第(1)课12生词和带生词的生词。
(2)能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.能力目标:引导学生观察事物，模仿短儿歌，培养学生的口头表达能力和创新能力。
3、情感目标:
能感受到秋天人们丰收的喜悦心情，激发学生喜欢秋天，向往秋天。
二，教学重点，难点，
教学重点:
1.认识12生词和带生词的生词。
2.带着感情读课文，背课文。
教学难点:
1，认识字体复杂的“笼”“落”字。
2、能模仿短儿歌。
三、教学准备:
1，教学，课件
2.柿子形的字卡和柿子树挂图，还有3个水果实物。
四、教学时间:2课时
第一类
一是激情吸引兴趣，引入谜语。
老师:今天，老师要给孩子们猜一个谜语，“小红灯笼挂在树梢。秋天来了，灯笼是红色的。”"
板书:柿子，一起读两遍，正确读舌。
第二，学习新单词，(认)
1学习生词
老师:同学们，蜡笔小新又来看你们了！看啊！他带了什么好礼物！那我们就来认识一下这些可爱的小柿子吧！(课件展示生词)
2.游戏:坐火车读生词。
老师:刚才，张老师看到所有的孩子都读得很认真。现在我要比较哪一组读的最准！
3，认识新单词，
老师:孩子们读得真好！但是现在这些新词都藏在文字里了。你还认识他们吗？(课件展示生词)看完。
4游戏:摘柿子
老师:你真的很擅长学习新单词！肖鑫说你可以摘柿子！(出示柿子树，柿子牌)说出戏台名称，挑柿子牌念。
二，初读课文，整体感知，(读)
1，范杜老师:孩子们学得这么好，老师的掌声是给你们的。现在让我们走进欢乐之城，轻松学课文。孩子翻到56，先听张老师读课文，读得好就给我点鼓励！
2.自读课文:谢谢大家的掌声。我觉得你会比我读得好！现在，请大家自由朗读课文，看谁读得最准确，不漏词，不加词。
第三，引导阅读和背诵课文，(一个一个背)
1指导阅读句子1，理解“灯笼”的隐喻。
老师:呃，张老师有一个问题。小作者明明说“我家有棵柿子树，为什么说挂了小灯笼？”树上可以挂很多小灯笼吗？小朋友，看到柿子树上挂着那么多柿子，你有什么感受？好吧，那我们应该用什么样的语气读呢？(按名字读，男女都读。)
3引导朗读第二句话
老师:同学们，你们看，“树叶落了，灯笼红了。”这是什么意思？(点一些饥饿，课件)是的，你想吃吗？嗯，我看到有些孩子在吞咽，那就读读这句话，看看听完能不能让我咽下去。
4 .引导朗读第三句话。(订单饥饿，课件)
老师:看！爷爷和孩子们的脸都被柿子弄红了。他们的心情会是怎样的？谁会带着这种愉快的心情去读书，去命名，去一起读书？
5.在音乐背景下阅读全文。
6、自主活动，背诵课文。
老师:学生们读得很好！已经超过张老师了，所以每组都能分到一点柿子。现在，我要你们和好朋友一起背这篇课文，看谁背得最快，最有感触！你开始找好朋友一起学习！
7.在音乐的背景下背诵课文。
第四，学习拓展，模仿儿歌，
1.引导学生发挥想象力，谈论水果是什么样的。
老师:孩子们，秋天是一个收获的季节。你知道秋天还能收获什么水果吗？你觉得它看起来像什么？(随着学生们的交谈，老师展示了真正的水果:香蕉、葡萄、石榴、桃子、龙眼...)
2.模仿课文第一句，引导学生模仿儿歌。
老师:大家的想象力真丰富！那真是太好了！你们都可以成为小诗人！要不要像小作者们一样编儿歌？好吧！那我们就用刚才说的水果来模仿儿歌吧！及时表扬，鼓励那些能力强的孩子创作完整的儿歌。
5.结束新课。
秋天真是一个丰收的季节！我们不仅收获了这么多诱人的果实，孩子们也收获了这么多的知识。今天，我们不仅学习了新单词和儿歌，还成为了年轻的诗人，自己编了儿歌。我们今天回家会给父母读儿歌，好吗？祝孩子们在接下来的秋天里多一些知识！下课了！
柿子教案范文2教学目标:
1，在文本的情感阅读中，体会作者对大柿子的喜爱，深刻体会他对家乡的热爱。
2.通过阅读来领悟，引导学生在想象中、在比较中、在画完、批完之后进行阅读，从而体会文字、表情所表达的事物特征和人物的内心感受。
3.总结第五段的主要内容。
教学重点:
理解柿子的可爱和感受摘柿子的快乐，理解作者热爱家乡的思想感情。
教学难点:
欣赏和理解单词和短语的意思，总结自然段落的主要内容。
教学准备:
演示文档
教学过程:
一，对话进入情境
我的家乡位于一个偏远的山村，那里有很多土特产，其中最有名的是…？(大柿子)，这节课，让我们跟随作者，看一看他的家乡。写在黑板上，学生一起读
第二，读商品，体会情感。
(一)引起回忆，理解内容
秀:回忆，哪里能看出“我”爱家乡的大柿子？
(柿子树开花、结果、丰收的美丽景象。采摘和食用柿子。)
黑板上写着:风景很美，很好吃。
(二)精读批画，个性化阅读。
转场:我们和作者一起去看看柿树的开花、结果、丰收。这是第一个...
第二、第三和第四自然阶段(开花、结果和收获的场景)
1，学习第二段。
每年六月，柿子树上都开满了黄灿灿的小花。那花小巧精致，就像童话王国里的金冠。
(1)边读边想象:金冠是什么样子的？(用比喻写出柿子花的美丽和精致。)
(2)欣赏柿子花的图片
(3)带着感情再读一遍。
2.学习第三段。
比较演示文稿
柿子花凋谢后不久，许多明亮的小生命出现在绿叶中。
那些熟透了的柿子，皮薄'，用舌头轻轻一舔就会碎，甜甜的汁水满唇都是。细细品味，不知道怎么形容那种甜甜的味道。
(1)展示描述水果的句子，阅读并思考:你读过什么？(此处无回答)
(2)把描述好的部分给我看，读出来。你读过什么？(此处无回答)
(3)朗读这两个句子，在朗读中进行比较和标记。
①两句话写柿子是什么时候的事？画一条水平线
②各自有什么特点？旁边写着圈字注释。
③注释反馈。
④看图，练习朗读。
⑤除了写出自己的特点，你还有什么感受？读一读，感受一下(喜欢)。
⑥再读一遍，乐在其中。
⑦总结写作:写事情，写特点，注入感情。
3.学习第四段。
田野里、山坡上随处可见挂满枝头的柿子。秋日的阳光下，柿子波光粼粼，令人垂涎。
(1)读句子，读出你的感受。
(2)个性化情感阅读指导:教师把握学生在阅读中的动作、神态、语调等个体表现，并对读者进行访谈。
(3)阅读、思考、欣赏、感受“快乐”
过渡:深秋，挂满枝头的大柿子波光粼粼，令人垂涎。每年这个时候，孩子们最开心的事就是……(摘柿子)。
1，学习第五自然段(摘柿子时的快乐场景)。
(1)把第五段完整读完，边读边在脑海中形成一个画面，思考:描写了多少个场景？你从中感受到了什么？
展示:树下侦察——专家爬树——像摘水果一样。
开心。
(2)树下侦察:个人朗读。如何通过阅读感受到孩子们的快乐心情？
(3)爬树高手:①仔细阅读，有什么感受？(敏捷且熟练)
②哪些动作让你觉得高手敏捷？想象他读书时的动作。
③圈出描述该动作的单词。看谁能圈对。反馈。
再读一遍，读出你的感受。体验动作描述的形象生动。
⑤总结:可以通过连续的动作描写来展现人物的特点。
⑥我们来感受一下爬树人爬树的样子。
展示空白。
这时，我们的一位爬树高手已经()到了树下，只见他手()树干，腿()腰()腰()，脚()下，胳膊()上了很多。他像一只敏捷的小猴子，很快就到了高高的树枝上。
⑦如果你是一个爬树者，此时你的心情会是怎样的？(开心)。
(4)喜欢摘柿子:(指着填空)似乎抓住人物连续动作的描写更能形象地表现出爬树者的特点和任务情绪。接下来我们来看摘柿子的场景。通过你的阅读，读出人物的特点，体会内心的感受。
抓握动作描述特点:熟练情感:爱。
(5)总结第五段的主要内容。
①三个场景，从树下侦察到师傅爬树再到摘柿子，表现了孩子们什么情绪？(开心)给我看看灯。
找出这个自然段中的哪一句话概括了孩子们的快乐？画双水平线。
读这句话，根据这个关键句总结本段的主要内容。
④独立思考，同桌交流，个性展示。
深秋，摘柿子是孩子们最开心的事。
《出埃及记》2:孩子最开心的事就是在成熟的季节摘柿子。
2.学习第六段。
从开花、结果、成熟、期待，经过一番“战斗”，终于把大柿子捧在手里。同学们，赶快和文中的小朋友一起分享胜利的果实吧。一起读
(四)回顾全文，升华情感
1，出示填空。
怀着无限的喜悦，我读完了《我爱家乡的柿子》这篇文章。当我看到文章中的()时，我深深地感到...
(学生根据所学知识和自己的感受填空。)
2、老师引导:孩子，你的深情，都表现出这种感觉，那就是...
老师的板书:爱
3.用自己的理解再读一遍题目。
第三，模仿创造，发展能力
正文第五段，通过一系列的动作描写，准确生动地写出了孩子们摘柿子的快乐场景。请仔细观察生活，说一句话，用不断学习的动作描述人物的特点。
展示:写句子。
要求:联系生活经验，写一句连续的动作描写，表现人物的特点。
1，独立思考。
必要时，教师可以边演示边描述教师练习的内容。
比如，老师进门后，面带微笑，环顾四周，迈着矫健的步伐走向讲台，轻轻放下书本，笑着对学生们说:“同学们，同学们！”
2、情感听写:试着自己说一句话。
3.互评互鉴:班级交流。
黑板设计:
风景美
我爱家乡的柿子。
采摘并食用