二年级第二册《中国园林三》教案
我对二年级下册《中国园林三》1教案的发现
这是一个引导学生自主发现构词规律的练习，重点是引导学生探索发现两组词。虽然有一字之差，但两者的词性和含义却大相径庭。教学时，让学生观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，让学生体验发现的快乐，感受语文的丰富性。在引导发现时，不一定要用准确的术语来表达。学生能用自己的话大致说明词与词之间的关系。
流程:
1阅读，识别，告诉我你发现了什么。
2.扩大外延，加强积累。还能说这样的话？
喝水-()录音-()电影-()会议-()
日积月累
这一部分包括“读认”、“我能填”、“我能读”三个内容。其中“读认”就是让学生巩固反义词，通过反义词识字，加强积累。“我能填”是八个半正式短语，要求学生了解词语搭配的准确性，老师不必过多解释词义。“我会读书”的目的是积累古诗词，受传统文化熏陶。
阅读并识别
流程:
1.学生在拼音的帮助下阅读未知单词，并仔细观察每组中两个单词之间的关系。
2.用你找到的规律，把这些单词再读一遍，交流识字方法。
3.拿各种游戏说反义词。
4.拓展练习:你在生活中还发现了哪些反义词？
我会填好的
1，回忆课文，分组交流，找出可以匹配的单词。
2.与全班交流，启发学生说出还有哪些词可以填，鼓励大家发表不同意见。
3.选择你最喜欢的短语，说一个或几个词。老师鼓励创新。
创造一个场景来说话:风景秀丽的黄山_；源源不断的汽车
我会阅读
1.学生自己用拼音读诗。
2.练习画诗:你觉得应该画什么？(可以的话可以看视频。)
3.创造一个情境，让学生两人一组朗读或表演。
4.欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步理解诗的意境。
口头交流
这次口头交流的题目是“赞美家乡”，是这个小组题目的深化和延伸。可以与综合学习活动结合进行，也可以与展览活动同时进行。课前让学生接触学过的课文，通过观察、查阅或查阅资料，了解家乡的名胜、物产、名人及近年来的变化，培养学生收集和整理信息的能力。
沟通准备:
学生收集的关于家乡的文字和图片；将学生分成几个交流小组。
流程建议:
1.演示、讨论和交流。
(1)展示和介绍关于家乡的信息(文字、绘画、照片等。)是我收集给同学的。学生相互交流信息内容和获取过程。
(2)把内容相似的人分组，互相交流，谈谈自己对对方信息的看法和感受。
2.充分“说话”，夸夸自己的家乡。
(1)分组或派代表以自己喜欢的形式向全班同学介绍自己的家乡。其他小组可以向介绍人提问或进行补充说明。
(2)“导游”和“业务员”介绍自己搜集和了解的信息，“游客”提问，“导游”和“业务员”回答。
3.写吧。
(1)综合你介绍的和口头交流中听到的，写下一段赞美家乡的话。也可以在自己的画作或照片上加上一段文字，还可以用漫画的形式写下一段话。
(2)写完就看，然后和同龄人交流分享。
展览桌
这个“展示平台”的主题是热爱祖国和家乡，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子。一个是展示我在单词链游戏中积累的单词，一个是展示我收集的反映家乡变化的照片。教学时，可以用教材中学习伙伴的话来激发学生的兴趣和欲望，充分展示他们各方面的才能和学习成果。
1.让学生根据题目分组练习单词链，看哪一组连接最长。
2.老师多选择两个单词，让学生以“开火车”的形式玩单词链游戏。比如“生活”和“美”
3.展示反映家乡变化的照片，自己画画。办一个赞美家乡的专栏。
4.在葡萄谷第一节课后展示和交流学生准备的其他资料或学习成果。
宽带网络
这个“宽带网络”是这组题目的扩展和延伸，主要展示了中国的民族和行政区划知识。其目的是让学生知道中国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己鲜明的特点；二是通过查阅地图，让学生了解中国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
1.演示一些民族的图片或视频，创设一个情境:你知道屏幕上的人属于哪个民族吗？你凭什么知道？
2.小组合作学习与交流。展示你找到的资料，说说你认识的人的生活习惯，说说你是怎么学会的。
出示“中国地图”，找到你所在的省市。
4.从地图上找出四个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相聊聊，就知道哪个省是哪里了。
6.欣赏歌曲《爱我中华》激发学生对祖国的热爱。
二年级下册《中国园林三》教案2课型
校订
教学时间
1课时。
教学目标
1.认识“广、穷、贱、减”等9个词，积累几组意思相反的词。
2.能够正确流利地朗读和背诵诗歌。
教学重点
如果你认识9个新单词，你就能正确地朗读和背诵诗歌。。
教学困难
理解我的发现中“高贵”的含义和词的词性。
教学方法
教授发展和小组之间的合作学习。
教具
多媒体课件
教学过程
(一)，情境导入
1，小朋友，你想去牛羊成群的大草原吗？看，草原在这里。你看到了什么？你又听到了什么？
学生们在草原上交换意见。)
2、我们来到了这个美丽的大草原，所以赶紧参加有趣的活动吧！
〈利用多媒体，让学生欣赏草原风光，听悠扬的草原歌曲，让学生仿佛置身于草原，为后面的活动打下坚实的情感基础。〉
②、游戏(我的发现)
1，第一次主动草丛寻宝，赶紧去草丛里找吧。你发现了什么？学生在草地上找，交流，把找到的单词贴在黑板上。)
2.找到的宝贝就两个字，赶紧贴上来。谁想当小老师，带领大家读读这些文字？
(学生阅读找到的单词)
3.你能为这些单词分别找到朋友吗？(举例:拍照)为什么？一起读
4.其实这些宝藏是我在《中华园三》的发现中发现的。请打开语文书，翻到54页。阅读这六组单词，想想你发现了什么。
(学生可自由阅读六组单词)
5.学生交流发现。(我发现加了一个字之后意思就不一样了。)交流后发帖。
6.一起读这六组单词。看，我们祖国的文字多精彩啊！加一个字，意思完全不一样。(学生一起读)
7.你的词汇里有这样一个词吗？快想想！看看在规定时间内哪组写的多。走吧。请每组派一名代表去看看其他组是怎么写的。
〈通过游戏活动，让学生在轻松、民主、愉快的氛围中进行自主探究和小组合作。
方法让学生发现单词的规律。而且采用团体比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉
(3)游戏(随着时间的推移阅读和识别)
1，大家的词汇量真的很丰富。好像这几个字里藏着的秘密就是宝贝！你看，连牛羊都想来凑热闹，和我们交朋友。你能交多少朋友？请阅读积累的阅读识别(展示9个生词)，用自己喜欢的方式阅读和记忆生词。(贴在黑板上。)
2.看谁交的朋友多？(单独阅读)
3.你记住这些新单词的好方法是什么？愿意当小老师教大家。(学生交流识字方法)
4.大家读书的方式那么多。接下来，我们坐火车读单词。(坐火车读书)
5.刚才很多同学用反义词组词。找反义词朋友来贴。看看你的椅子，找到就贴。)
〈各种方式的素养，结合生活素养，联系过去所学，学用结合。〉
6.读反义词，我们是怎么记住这些反义词的？你有好的方法吗？
7.让我们玩你说我是对的游戏。老师示范，我来和你对比反义词。)。赶快去找你的朋友吧。是啊是啊。每个人都可以离开座位。)
通过在“结对”的游戏中记忆反义词，学生可以轻松愉快地完成积累的任务。〉
(四)民歌介绍(智利诗歌)
1，Dui Dui是我们最爱的游戏。生活在草原上的智利人最喜欢唱歌和跳舞。让我们一起学唱他们的民歌。可以自己轻轻哼一下。演奏这首民歌。
2.先来学学这些歌词吧！(正确读出发音。刚刚听到一个同学说“看到了”。在这里怎么看？“看见”就是“现在”的意思。)板书(见-now)
3.谁来读？一起读！你是不是通过你的阅读让大家感受到了辽阔的草原？)跟着唱。你眼前看到了什么？(随机引导“四野，金库”。)随机教辣椒。这一环节的设计使学生对诗中所描述的场景有了初步的感知，并能用自己的语言进行描述。其实不管是想象还是描写，都是对学生创造能力的锻炼。它还随机增加了辣椒的知识，从课内延伸到课外，拓展了学生的思维。〉
4.来吧，让我们和能歌善舞的格勒人一起唱歌跳舞吧！
& lt将智利歌曲与音乐相结合，谱写出一首动人的歌曲，让学生边唱边跳，既能促进学生对诗歌的理解，又能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，让学生享受美。
(5)做导游介绍宁波。(我来填)
1.热情的智利人向我们展示了草原的风俗。我们是不是也应该把自己的家乡介绍给他们？
2.来，我们先读这些字。(一起读)
3.你能为这些单词找到朋友吗？请先与小组沟通。
4.选择你最好的和大家交流。(带个别学生交流)
5.你真聪明。看，这些景点在哪里？可以边看边交流。
6.可以用这六个字来介绍宁波的风景吗？(学生交流)
7.这个内容是久而久之“我来填”。接下来，我们来完成它。我来填。写完这些内容请联系，当当导游会介绍宁波。(学生填写)
8.谁想当一名小导游？(把学生画成小导游)
将积累的内容与口语交流有机融合，遵循低年级学生认识事物的规律，用大量的图片将语言与学生的生活经验紧密联系起来，充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学习语文，感受语文的乐趣。〉
㈥摘要:
刚才大家都介绍了宁波迷人的风景。其实宁波也有丰富的物产和悠久的历史文化。让我们在口语交际课上再来说说我们美丽的家乡——宁波。
板书设计
中国园林三
课后反思
1，掌握语文基础知识，养成良好的学习习惯。
2.体现语文的人文性，培养学生的社会实践能力，通过实际行动教育学生如何做一个关心他人、帮助他人的好少年。
3.学生是学习和发展的主体。教师在教学中要激发学生的主动性和进取精神，注重培养学生的语文实践能力，发展学生的思维。在教学时，只注重自己对这节课重点单词和句子的感知，而不注重学生学习方法的改进，大胆“放手”。而是把自己的感知强加给学生，没有引导他们理解这些文字，获得自己独特的见解和观点。这样学生自主参与意识不强，学习能力没有提高。他们只是“学”而不是“学”。
二年级第二册《中国园林三》教案3这次的中国园林看似内容板块不多，只有“交流平台”、“词语应用”、“日积月累”三个部分，但本质上要掌握的东西不少，甚至是大容量。“交流平台”是复习这组课文的内容，学会从课文片段中观察；“句段应用”重在词语的恰当应用；“日积月累”就是谚语的积累——一句关于秋天的民间谚语。
1，教学效果(思维效果)。
语文园地是为学生提供语文实践活动、提高语文实践能力的教学平台。中国园林形式多样，内涵丰富，既源于整套教材，又相应地扩展和延伸了教材；它不仅沟通了课内外的学习，而且在书本知识和实践活动之间架起了一座桥梁。
通过对园本的学习，学生对这组课文的内容有了更深入的理解，学会从《蟋蟀的家》和《爬山虎的脚》两个课文片段中进行细致、连续、多角度的观察。
同学们对“连连，给下面的动物找个家”很感兴趣。这个题目不难，但是我们考察的是学生的生活常识，因为这些城市的孩子对“猪圈”和“马厩”相当陌生。结合四年级学生的知识结构和认知特点。我组织学生以学生喜欢的形式创设“传球游戏”等情境，将枯燥的知识点联系起来，让学生在轻松愉快中体会知识要点，提高语文学习能力。缺点:不应局限于课本，可以适当拓宽，让学生涉猎更多的知识和领域。
关于秋天的谚语大家都很熟悉，也很好理解，但是会很难用。
2、教学收获(思想)。
(1)学会观察。学生在学习课文时，对课文有一定程度的理解，但理解不透彻。在学习园学习后，学生对“观察”的问题有了更深的认识:在生活中，不仅要学会仔细地、持续地观察，还要充分利用自己的眼睛、耳朵和思想，这不仅是学生生活的向导，对学生的写作也有很大的作用。
(2)倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学中，要注意不要把学生局限在课本上，而是要深入分析知识。比如“渐渐”“最多”这类看似简单的词，其实在语言表达中起着重要的作用。
无论在哪个环节，都要尊重学生的学习主体地位。教师不要急于回答学生的问题，而要给学生足够的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。
3.缺点(缺失)。
这个学习园里的内容很少，但是这门课的学习并不轻松，所以教学过程明显有些仓促，学生也无法深入掌握。尤其是“句段的使用”这一部分，同学们感觉有点懵。
4、改进措施(思考)。
如何让学生写出有趣的东西，是老师需要思考的。久而久之，老师不需要过多的讲解，只需要学生读得美，悟得静，语言积累就能在郎朗的阅读中完成。
二年级第二册《中国园林三》教案4教学目标:
1，知识目标:
学习如何按音序查字典。
2、能力目标:
知识积累古诗词，背诵。
3、情感目标:
激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点:
学习如何按音序查字典。
教学难点:
激发学生课外阅读的兴趣。
教学时间:
2课时。
第一类
教学目标
1.学习如何按音序查字典。
2.培养学生独立解决生词问题。教具准备:多媒体课件。
教学过程:
第一，情境导入。
同学们，你们自己查字典了吗？今天让我们一起学习查字典。
第二，查字典。
1.“厨房”这个词是什么意思？让我们借助拼音查字典，了解它的意思。
2.谁能告诉我如何查字典？(学生自由回答)
3.老师和学生一起工作。
a从《汉语拼音音节索引》中找出大写字母c。
找出音节“初”，在课文第46页。
翻到课文第46页，找到楚。然后你就可以找到“厨房”这个词了。
4.让我们一起来朗读和背诵“语序搜索公式”。
5.完成课本第40页的练习。
第三，课堂。
同学们，你们从这节课上收获了什么？
第二节课
教学目标
1.朗读和背诵古诗。
2.积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
首先，查看导入。
1.词序搜索的步骤有哪些？(学生回答)
2.集体背诵语序搜索公式。
第二，日积月累。
1.学生可以自由阅读古诗。
2.教师简介作者李白。
3.让学生试着说出“给王伦”的意思。(由教师指导)
4.小组阅读，学生背诵。
第三，布置作业。
回家和爸爸妈妈一起读胖乎乎的小手。
说说你胖乎乎的小手为家里做了什么？
第四，课堂。
学完这一课，你学到了什么？
二年级下册《中国园林三》教案五第一课时
学习目标
1.培养学生独立观察、探索、发现的能力。
2.收集关系词，引导学生在中学阶段积累和运用语言。
3.开展以“秋”为主题的语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学的重点和难点:引导学生在中学阶段积累和运用语言。
教学过程:
1.创造一个情境。
A.语言语录:同学们，在这期间，我们欣赏了缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受了秋雨带来的喜悦，也体验了在秋日的阳光下放风筝的乐趣。在这个美丽的秋天，你快乐吗？让我们有一个快乐的展览，与你分享所有的快乐，好吗？
b、师生* * *同乐展的规则:
◇把事情说清楚。
说话的时候要有感情，把自己内心的快乐表现出来，让听者受到感染。
2.快乐秀。
a、展示自己秋天拍的照片或自己画的画，可以贴在教室周围的墙上，供全班同学观看欣赏。
b、团体介绍:
C.课堂演示:
◇各组代表参与课堂陈述，可以实物投影的形式展示照片或图片，并进行情绪化的讲解。
◇选择最佳参展商。
总结:你收获了什么？
第二节课
教学目标:
1，培养学生良好的学习习惯。
2.教我的发现和用心阅读。
3.培养学生的发现能力和积累能力。
教学的重点和难点:培养学生的积累能力。
教学过程:
一.我的调查结果
老师吸引兴趣:汉语构词法很奇妙。这节课，让我们学习一些关于颜色的单词，看看我们能从中发现什么。
老师可以先把“黄色”和“绿色”两组单词卡放在黑板上，把学生分成男女两组，每人读一组单词，看谁先发现什么。
学生发现“黄色”这个词是由“事物+颜色”组成的。一组词“绿”是在“绿”字之前表示颜色深浅的一组词。然后让学生根据这两个特点构词，丰富词汇量。
让学生朗读两组单词“红”和“蓝”，并谈论这两组单词在构词方面的特点。
四人一组说出“黄红绿蓝”的单词，看哪一组说的单词最多。
第二，回读。
老师引用:中国的语言文字非常丰富，有时人们经常在诗词中成对使用意思相近或相反的词语来表达某种思想感情。先来看看中华园的对唱曲。
用各种方法大声朗读这两段，激发学生的兴趣。
引导学生找出哪些单词是相对的。
让学生再读一遍这两段，谈谈他们读完后的感受。
试着背诵澳大利亚。
三、总结:你收获了什么？
第三类
教学目标:
1培养学生良好的学习习惯。
2我可以代课，教有趣的中文。
3培养学生的发现能力和积累能力。
教学的重点和难点:培养学生的口头表达能力。
教学过程:
首先，我将填写。
口头填空“匆忙()”和“愉快()”。通过交流，激发兴趣，打开思路。
每个人都填写这本书。
阅读每个人所填的单词。适当组织评论。
第二，有趣的语言
绕口令比赛。
老师:让我们来一场绕口令比赛。要求是看谁的密码最准最快。
给学生一定的自主阅读时间，让学生读对，读好，背好。
先组内比赛，选出一两个最好的选手。
每组的选手比赛。
评估后授予
第三，拓展活动:
鼓励同学们课后收集绕口令，在接下来的比赛中大显身手。
二年级第二册《中国园林三》教案6一、日积月累
1.王宇豪伦又解决了这个问题。正确读出“礼物”的读音和含义。
2.自由朗读诗歌，发音正确。
3.按名字读古诗，学生评价读音。一起读古诗。
4.重读古诗理解诗词。
5.背诵音乐。自由背诵，点名背诵，一起背诵。
第二，读它
1.借助拼音，自己朗读课文《胖乎乎的小手》，正确读出发音。
2.同桌互读。如果你不识字，就去当老师。
3.点名朗读，师生评价。(发音是否正确，文字是否清晰，声音是否洪亮)
回家和父母一起读，谈谈对这篇文章的感受。
第三，总结
1.你从这一课中得到了什么？
2.学会查字典后你打算做什么？
3.最后，让我们一起唱《汉语拼音之歌》和朗诵《致王伦》，以唱歌和朗诵结束今天的语文课。