56教室奇迹札记
？前言
1，尹建莉在《一个教室的容量可以是无限的》序言中写道:“他是一个在教育中总能准确找到目标，永远不会偏离轨道的人。他对教育和学生有着信徒般的执着，父亲般的慈祥，还有哲学家的敏锐，专家的自信和战士的勇气——他有智慧和力量，所以他创造奇迹。”
？2.雷夫在他的序言《教室里的火》中说:“学生在课堂上受到挫折，我通常不会干预，因为失败也是学习过程的一部分。”
3.为了达到真正的卓越，做出牺牲是必要的。在从错误中学习的同时，我们做出了巨大的努力。毕竟成功没有捷径，我们可以做得更好。
第一章“给我一些真相”
？如今，大多数教室都被一样东西控制着，那就是“恐惧”。讽刺的是，56教室的特别之处不在于它有什么，而在于它缺少什么——恐惧。
2.无论是教学生还是教孩子，都要时刻站在孩子的角度看问题，不要把恐惧当成教育的捷径。我必须痛苦地承认这样一个事实，班上很多孩子因为害怕而遵守规则。
3.用信任取代恐惧。开学第一天，我就和学生们分享了这个例子。大多数人都有玩信任练习的经历。有的人向后摔倒，被一个同学接住。就算你连续玩了一百次这种泡妞游戏，只要朋友开个玩笑，故意想你，你们之间的信任就永远被打破了。无论他怎么道歉，怎么承诺再也不让你堕落，你就是不能毫无一丝怀疑的堕落下去。我的学生在开学的第一天就明白了，破碎的信任是无法修复的，其他的东西是可以补救的。
？你没做作业吗？告诉我，我会接受你搞砸的事实。你打碎了什么东西？这件事是必然的，我们可以处理好。然而，如果你打破了我对你的信任，规则就会改变。
？当然，孩子不小心破坏了信任，应该有机会赢回信任，但这需要很长时间。拥有我的信任让孩子们感到骄傲，他们不想失去它。他们几乎没有这种想法，我越来越要求自己保持向他们要求这种信任的资格。
？4.“做孩子可靠的肩膀”。任何时候为孩子挺身而出，都是建立信任的最好方式。我们不需要和孩子们详细谈论我们有多负责，但是让他们把他们的信任放在我们的肩膀上。这是老生常谈，但不可否认的是，身和脚确实比言语和指令更重要。
？5.纪律必须合乎逻辑。在56教室，我尽可能让教室生动有趣。这样，对不当行为最严厉的惩罚就是当不当行为发生时，不允许参加活动。
6.“你是一个榜样”。永远不要忘记孩子们一直在看着你，他们以你为榜样。你应该先做你想让他们做的事。我希望我的学生善良、勤奋，所以我最好是他们认识的最善良、最勤奋的人，不要试图愚弄孩子！他们很聪明，会看穿的。
当孩子犯错的时候，其实是一个绝佳的教育机会，老师一定要好好利用。当然，你会感到沮丧，但你也可以把本来会变坏的事情变好。短短几分钟，我从一个按照规定可能会惩罚丽莎的小人，变成了一个值得信赖的老师和朋友。而且班里的同学在观察我的一举一动后，都会把我当成一个讲道理的人。这种机会是建立信任的绝佳机会。
？给孩子营造一个坚实友好的避风港，就等于给了他们成长为自信快乐的人的机会。这并不容易，也不是每个孩子都能赢得你的信任。有些孩子会辜负你对他们的信任。但是，如果我们要求我们的孩子表现良好，我们必须用行动让他们知道，我们相信优秀表现的可能性。请尽一切努力扫除课堂上的恐惧，做一个公正的人，做一个讲道理的人。作为老师，你会成长，在你创造的环境中，孩子会茁壮成长，表现出让你和自己都惊喜的良好表现。
第二章“寻找第六阶段”
1，一个建立在信任和没有恐惧基础上的教室，是孩子学习的绝佳场所。
2.一个老师可以带一个班，但决定这个班优秀还是平庸的是班里的学生。
3.信任是基础，“六个阶段”是指导学生学业和人格成长的基础建材。
我不想惹麻烦。第一阶段的思考是基于恐惧，我们孩子良好行为的最终目的是让他们相信这样做是对的，而不是因为害怕惩罚。
？第二阶段“我要奖励”。我们应该让孩子们知道，行为得体是对的，没有必要给予奖励。？
？第三阶段“我想讨好一个人”。我经常这样调侃或者质疑我的学生:你给我刷牙了吗？你帮我系鞋带了吗？你能听到这有多荒谬吗？但是仍然有许多孩子整天忙于取悦他们的老师。为父母努力的想法给孩子带来的压力更大。很多孩子急于讨好父母，甚至根据家人的期望选择大学和专业。这样的孩子长大后会变得抑郁，讨厌工作。他们无法理解为什么对生活如此不满。但至少他们努力取悦了某个人。
第四阶段“我要遵守规则”。我曾经遇到过一个老师，他教孩子用一种有趣的方式说“谢谢”。他的一条规则是，如果老师给学生一些东西——电脑、棒球或糖果，学生有三秒钟的时间感谢老师的好意，并说“谢谢”。如果做不到，礼物马上收回。这个方法很有效，小孩子总是说谢谢。唯一的问题是，他们对收到的礼物并不真心感激。他们只是遵守规则。这种教育还没有扩展到孩子生活的其他领域。昨晚，我带这群孩子去看戏。与剧院里的其他孩子相比，他们的感激之情并无不同。他们没有感谢给他们节目单、帮他们找座位的接待员，也没有感谢幕间休息时帮他们端饮料的人。他们的班规仅限于他们在教室里应该对老师做什么。
？第五阶段“我能体谅别人”。思考的第五阶段是:你永远无法真正了解一个人，除非你能站在对方的角度看问题，除非你能进入她的身体，与她的身体同行。这是小说《杀死一只知更鸟》中阿坦克斯给他女儿斯科特斯的一条建议。
？第六阶段，我有自己的行为准则并遵循它。行为准则存在于一个人的灵魂中，包括健全的人格。如果你对引导孩子到这种状态的思维持怀疑态度，我不怪你。任何真诚对待教育工作的老师都将面临痛苦的失败和心碎的风险。不久前，我教的两个学生回到学校，做了一件意想不到的事。几年前，他们面带微笑坐在我的教室里，参加课外活动，表演莎士比亚的名剧。我带他们去了华盛顿特区、拉什莫尔山、大提顿国家公园和黄石国家公园。我的相册里全是那两个男生笑着、笑着、玩得开心的回忆，他们毕业时写给我的感谢信还在手边。两人都承诺以后会加倍善良，加倍勤奋。没想到他们有一天下午带着烟雾弹回到母校，跑到大厅和走廊，向教室扔烟雾弹，肆意破坏公物。教师的车辆也遭殃，我的车辆是他们的第一个目标。我几个星期都睡不好觉。我一直在问自己，这两个孩子怎么会在这么短的时间内变成这样。
？但这是我的工作。每一个关心孩子教育的老师和家长都会这么做。对孩子有很高的期望，尽自己最大的努力。正因为孩子无法无天，我们才需要提高期望值，不要让无望的行为迫使我们降低标准。我拒绝回到过去那种“我说你做”的水平，也不会自欺欺人地相信学生对我的仰慕是一种成就。我做不到。
？第二部分“方法”
第三章“培养孩子终身阅读”。1.大多数孩子都有学习阅读的能力。？
？2.我读书是因为我喜欢这样做。
3.我们班五年级的学生设计了一个阅读测试，只有三个问题。据他们说，这份阅读能力试卷的结果比专业人士设计的要准确。1.你有没有在课堂上偷看藏在桌子底下的书，因为老师很无聊，想把你正在看的书看完一半？吃饭时看书被骂过吗？3.睡觉时间会偷偷躲在被子下看书吗？以上三个问题回答“是”的孩子，注定一生爱读书。4.我希望我的学生热爱阅读。读书不是一门学科，它是人生的基石，是所有与世界接轨的人都乐此不疲的活动。要让孩子长大后成为不一样的成年人——能够考虑别人的看法，思想开放，有能力和别人讨论伟大的想法——热爱阅读是必要的基础。
？大人们都知道，通过文学，孩子们会用不同的眼光看待这个世界，敞开心扉接受新的思想，走上一条去远方旅行的光辉道路。
？6.偶尔也会用有声书。使用有声读物时，要不时按下暂停键，确保孩子理解了某个重点或讨论了某个关键问题。
？7.好好利用图书馆。去图书馆是为了建立孩子的价值观；和热爱阅读的人在一起对孩子有好处。克服围绕在孩子内心的冷漠和漠视的最好方法，就是带他们去那些“知识、热情和阅读的快乐”被认为是理所当然的地方。图书馆是最好的起点。？8.选择文学作品。纽伯里儿童文学获奖作品，如《梦游仙境之桥》、《威斯汀游戏》、《数星星》；还有一个凯迪拉克奖的获奖者名单，对于帮助非常小的孩子阅读和寻找书籍是一个很好的参考。？
9.如何帮助阅读能力弱的学生阅读？鉴于这种情况，我将采取双管齐下的策略。首先，我会经常讲解教材，让后进生跟上进度，也会提前为只有初级阅读水平的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前就赢在起跑线上。如果我想让学生写报告，我会帮助这些落后的孩子找到他们问题的答案，提高他们的写作能力。双管齐下的第二部分是让个别学生阅读符合自己水平的书籍。
？10，连接阅读与世界。愿意阅读的孩子能够与周围的世界产生联系，最终在这个阶段拥有超乎想象的思维能力。他们会在角色情境和自己之间建立联系，并以此作为决策时的参考。
11.阅读文学作品三部曲:我喜欢阅读，我建立联系，我能理解，我有能力分析伟大的作品，并将其与自己的经历联系起来。
12，我相信爱读书的孩子会有更好的生活，也希望孩子终身读书。
第四章“写作”
第一步:写作的开始——语法。
？1，每天早上从语法练习开始。
？在56教室，我们从不浪费时间。即使你在一天的开始浪费了几分钟，这些分钟也会在一年中积累成二三十个小时。我们的孩子承受不起这种浪费。
？除此之外，孩子想在课堂上完成作业的最重要原因就是我们所说的“恐怖改写”。之所以会有“恐怖改写”的想法，是因为以前的学生抱怨，课堂上交的作业，无论哪种，都离不开以下三种结果:作业被退回，分数高；作业寄回来了，分数很低；作业再也没回来。在56教室，学生不会得低分。我要求学生至少答对90%的语法题才能通过考试，否则要重写。没有惩罚、羞辱或类似的事情。我只是想让他们一遍又一遍地重写作业，直到熟悉他们所练习的技能。起初，班上几乎每个人每天都在重写语法作业。到了第二周，每天只需要两三个学生重写作业。《恐怖改写》让孩子知道56教室是一个认真对待学习的地方，所以他们最好注意听，尽量理解和提问，第一时间学会所有需要的东西。第二天早上，学生做新的语法作业时，我布置的小老师会把前一天的作业收起来，下课时准确批改作业，并列出“惨不忍睹的重写”。当名单张贴在教室前面时，正确完成作业的学生会兴奋地惊呼或自豪地大喊。我最感动的部分发生在几分钟后。喜悦和失望结束后，熟悉作业中语法技巧的同学坐在不会答题的同学旁边，鼓励他们当晚或第二天做得更好。？
第二步:每周写一篇作文
？1，周作文。每周五，学生将会被布置每周作文作业。这些文章大约有一页长，涵盖了各种各样的话题，从严肃的到滑稽的。我可能会让我的孩子在本周权衡《人鼠之间》中乔治杀死莱尼的决定，在第二周，我会让他们想象如果喝下隐形药水，他们在24小时内会想做什么，并将他们的想法整合成一页纸的作文。不管作文的主题是什么，给我的作文一定要符合语法、用词、句式、结构整体性的原则。我希望他们做的是准确的。周五布置题目，下周交作文的好处是:第一，孩子可以利用周末写作；其次，我可以有时间仔细阅读学生的作文。我会在星期一早上之前仔细阅读每一篇作文。学生可以在返回的作文上看到有用的评论。如果我想让他们认真写每周作文，我必须让他们知道我重视他们的写作。我还利用周末做了另一件我认为极其有效的事情:我自己选了几篇作文，把改正前的字(包括错误等部分)原封不动地打出来。星期一早上，我没有给学生布置语法作业，而是让他们阅读上周交给我的两三篇文章。当然，我会先删掉作者的名字，以免尴尬。通过经常性的写作和阅读同学的作品，孩子的写作有了提高，也乐于写作。
第三步:每个月从阅读中学习。
？我们班的月读体验分为几个小单元，每个单元反映小说中的一个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局、主题。
？我每周选择两三个下午留出30到45分钟给孩子创作，我利用每个创作时间和五六个同学讨论。我想让他们讲述他们正在写的故事，给我看完成的作品。这样，我可以帮助他们在写作的过程中纠正语法和单词错误。偶尔会让班里的同学三四人一组分享彼此的故事，互相纠正写作错误。这样做对大家都有好处，校订者在帮助别人的过程中学到了更多的写作知识；作者得到建议；而且我节省了复习的时间。经过写作和编辑，孩子们将故事保存为电子手稿，并留下一些空白页面供插图使用。绘画部分会单独做，然后贴在书上。我可以找厂家帮忙装订书，但是我更喜欢上课装订书。孩子用纸板做书皮，用不干胶膜、胶水、保护条装订。
？第5章Gaga-一个有趣的数学游戏。？1，全班起立，我随机选了一个数字——假设是三，他们不可能大声说三，所以只要游戏里出现三，就用嗡嗡这个词代替。
随着孩子的成长，可以加入新元素，比如乘法和分数。也可以不让学生说质数。
2.第二个游戏是数字砖块。我将算出一道心算题。当学生举起答案时，老师就会知道谁知道，谁需要帮助。幼儿园的小朋友可以玩这个游戏，学三角函数的初中生也可以用它来求余弦。
？3.举个例子。老师说，小朋友，大家都觉得七，乘以四，乘以二，减去五十。给我看看答案。孩子们立刻拿起了六的数字砖。
？就这样，在学年结束前，我班上的学生学会了公制单位、分数和各种帮助我们记忆科学、历史和文学的数字。
？第六章“我们不会被骗两次”
1，这个班的班训之一就是:“任何值得做的事都值得做好。”
2.如果一个学生在乘法口试中表现不好，那只能说明一件事。这个技巧她还不懂，我愿意再给她解释一遍。
3.家长和老师必须记住，一个学生的考试成绩永远不应该与另一个学生相比较，而应该用学生自己过去的表现来衡量他目前的进步。总有人更擅长阅读、数学和棒球。我们的目标是发展每个学生的特点，尽可能让他成为一个特殊的个体。
4.应试技巧。我在数学课上设计了一个活动。比如在黑板上写一个题目:六十三加二十八等于几？然后让学生设计四个选项。然后我会问同学，“假装这是你考的题目。谁知道答案？”全班回答“等于91”，我说:“好，我们把91放在选项C里..谁能告诉我选项A会是什么？一个学生回答三十五，我问为什么是三十五。他会说把加法错当成减法的同学会选择。我继续问谁会给选项B设计一个错误的答案，学生回答81，是给忘了带的人选的。我会继续让学生设计选项D的答案，并告诉我他们设计的理由。在56教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果，正确答案以外的其他选项很少随便填。设计考试题目的人是预测学生哪里会出错的专家。当孩子在解题中出现错误，然后看到选项中有不正确的答案，就会认为自己一定是对的。我们班的学生喜欢玩侦探游戏，发现和避免潜在陷阱的过程让他们乐在其中。如果数学考试有二十道选择题，56教室的孩子会把它们当成八十道题。他们的任务是找出二十个正确答案和六十个错误答案。数学考试时听到班里同学发出的声音总是让我很兴奋。我听到的最常见的声音是发现陷阱时咯咯的笑声。因为孩子喜欢看穿陷阱的感觉，当他们发现一个又一个陷阱时，会忍不住笑出来。
在56教室修改答案的时候，假设我问第17题的答案？不允许学生只回答C，但必须说明选择C的原因，并进一步说明不选择其他答案的原因。这样就迫使孩子去检查、考虑、分析考试中的所有选项。
？第7章“多么美丽的世界”
1，我们经常玩团体积分的游戏，总分20分的团体会得到一笔“奖金”。这个小游戏的一个好处就是，即使一组先拿到20分，其他组还是有机会拿到奖金的。20分的队伍可以先领取奖品，然后从零开始累积积分，其他组织继续答题，直到分数达到20分。这样孩子们就不会互相对立，每一组都只想着如何回答正确的答案，好的答案往往会赢得对手的掌声。小组积分会累积一整年，游戏还会继续。
每组答对几道一分题后，游戏的挑战性会有两方面的提升。第一，题目难度增加。其次，我不针对特定群体提问，让全班回答问题，也就是“举手抢答”，但我附加了一个重要的规则，叫做“四扣七”，即答对四分，猜错七分。这是为了迫使学生在说话前思考。？
？第十一章“经济学的天空”
？教室1和56有自己独特的经济体系。简而言之，56教室的所有学生都将在开学第一天申请工作。我会给他们一份工作清单，里面有教室管理员、银行、球类经理、办公室信差、供电、警官、职位描述等各种职业。每个工作的工资待遇略有不同。教室管理员每天都要工作，所以比那些一周只工作一两次的人赚的钱多。孩子们通常会得到第一份和第二份志愿者工作。如果你有工作，你就有月薪。孩子们把工资存入银行。他们必须把它存起来以支付课桌的使用费。座位越靠近前排，费用越高。孩子赚外快的方法有很多。例如，学生可以通过做额外的工作或加入管弦乐队来获得奖金。另一方面，如果他们什么都不做或懒惰，他们将被罚款。学生可以使用班级支票和现金。虽然现在很少有人用支票，但我还是教孩子们怎么写支票。月底的时候，全班会有一场疯狂的拍卖，卖文具和礼券。？
？2.我的第一步是在开学第一天把分类账页发给学生。你可以在任何一家文具店买到这种分类账页。我教学生在每页上端标注日期、交易名称、收入、支出和余额。班里一般有四个学生扮演“银行”的角色，每个人负责八个左右学生的账户。“银行”将获得多个“账户页”，并负责保存客户交易记录的副本。这样，如果余额不一样，就可以和客户对比账页，找出错误。
学生必须每月支付座位租金。如果孩子省下三倍的房租，就可以买下座位，拥有这个位置的产权。有些孩子甚至故意攒钱买同学的座位，然后每个月向他们收房租。聪明的学生在购买房地产时开始重视所有权。当他们看到同学们每个月东拼西凑的交房租，而银行账户里的存款却越来越多的时候，他们开始意识到父母赚钱的辛苦。同样，他们也发现，拥有房产后，他们会有多余的钱参加每月的拍卖，他们的财富会不断积累。几个月后，他们也体验到了拥有存款和房产的好处。选择交房租的同学也吸取了同样的教训，只是感觉更重了。