小班健康穿裤教案
小班健康穿裤教案设计思路1
这个内容包括两个要求:一是能区分裤子里面和外面，二是正确的穿裤子的方法和顺序。孩子已经学会穿秋裤和初冬裤，也有了一些区分裤子前后的经验。但由于节假日和春节期间增加了很多新的厚冬裤，可能很难区分“前后”。此外，当孩子穿两条以上的裤子时，他们还必须考虑到里面的裤腿的平足，这对一些孩子来说仍然是有问题的。
据此，在设计活动中，要注意引导孩子利用以往的经验来区分冬裤的正反面；第二，要提醒孩子在从下往上拉裤子的过程中，不要用力过猛，以免裤腿翘起来。第三，要用顺口溜提示穿裤子的方法和步骤，增添愉快的练习氛围。
活动目标
1，能区分冬裤正反面，自学穿裤子。
2.学会有序整齐地穿裤子。
3.体验穿裤子的乐趣。
重要且困难
1，重点:区分不同款式裤子的正反面，正确的穿裤子。
2.难点:男生裤子前拉链的使用(很容易把里面的内衣夹在拉链上)和整齐穿上裤子的能力。
要准备的活动
1，孩子当天穿的冬裤。
2.在新奇的角落或活动区放置一些娃娃的裤子，供孩子练习。
活动过程
1.通过驾驶“智能火车”，引导孩子依次描述裤子前片上是什么。
描述1:这样可以帮助孩子在平行影响中获得更多区分裤子正反面的方法，比如看贴花、口袋、拉链、纽扣等等。
注意2:孩子讲完后，老师要稍微总结一下。
2.1-2幼儿示范穿裤子的方法和步骤；老师做了恰当的解释。
关键点:
(1)裤子前片要向上(或向前)，双手放在裤腰处，坐在椅子上，把腿一条一条伸进裤腿里。穿上后，站起来把裤子的线缝拉直，把内衣塞进裤腰。用皮带，后背，链子绑住。
(2)如果有内衣，就塞到袜子里，避免卷起来。
3.孩子一边练习穿裤子，一边看老师念顺口溜(或者自己念):把裤子的腰拉起来，放进裤腿里，把裤腿伸出来，自己穿裤子，真是好孩子。
注1:孩子穿裤子的时候，老师可以重点指导前面拉链使用有困难的男生。
注2:老师也可以用顺口溜的最后两句话来评价和鼓励穿裤子的孩子。
4.活动的扩展:
孩子在生活区给娃娃穿各种裤子。(或者在家尝试穿不同款式的裤子)
活动建议
1，这个活动可以根据孩子穿裤子的能力来分组。
2.这个活动应该在孩子午睡起床的时候进行。
活动反思
在活动中，孩子们的生活能力得到了锻炼，也进一步学会了穿裤子。
小班健康穿裤教案2活动目标
1，学习新单词帽子；；t恤；裤子；学习句子:我戴着一顶帽子；；t恤；裤子。
2.发音正确，语调恰当，语感到位。
3、喜欢通过小游戏用英语表达，喜欢说英语。
要准备的活动
一件t恤；一顶帽子；一条裤子。
活动过程
1.引入话题:“小朋友，这学期你学了很多新的英语单词，谁知道这件衣服在我身上怎么说？”裤子在哪里？“引起孩子的兴趣。
2.老师展示桌子上的t恤，继续引导小朋友。“这种给孩子穿的衣服叫t恤，英文发音有点像中文。”然后老师正确示范。请给每个孩子发音。
3.介绍帽子和裤子的发音。
4.插入游戏巩固新学单词的发音。
老师把三件事抛在脑后。让三个孩子猜猜老师会展示哪些东西，先用英语回答这些东西的名称。回答最快、发音正确的孩子会被老师表扬，输的孩子会被另一个孩子代替。
5.继续深化游戏。
让三个孩子手里拿着一个物体，老师示范“我穿着裤子”这句话，并做出相应的动作。然后让孩子学习，试着说出完整的句子来描述他们的动作。在幼儿能熟练表达后，请三个幼儿站在台前，然后请另一个幼儿说一个词，如“帽子”。戴帽子的孩子应迅速做出戴帽子的动作，并大声说“我戴着帽子”。随着游戏的进行，适当加快速度，练习孩子的反应能力和对单词、句子的熟悉程度。
6.回家后，让孩子们向父母介绍这些新单词。
小班健康穿裤教案3活动目标
1.了解故事，感受大象穿不同裤子的有趣形象。
2.可以大胆地用连贯的句子说出自己的理解。
3.学会模仿故事中的句型。
4.愿意在不同角色中表演简单的故事情节。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
要准备的活动
1，小书，大书，录音带，绘本，彩笔，各种颜色的彩纸。
2.丰富的线条和一些色彩鲜艳的图片排列在老师周围。
活动过程
一、游戏介绍:小朋友一边从地上拿彩纸，一边有条不紊的走着，说说它长什么样？
第二，自由阅读。
1，孩子有序拿书，自由读故事。
2.孩子们可以随意浏览故事的图片内容，谈论图片上的人是谁。猜猜发生了什么。
3.孩子一起看书是免费的？老师观察指导。
4.让孩子们互相讲述他们看到的故事。鼓励孩子大胆地讲述和分享故事。
第三，读大书。
1，孩子集体看大书1-7页。理解故事的内容。
看1页。老师问并出示了一大句卡片:如果你想给大象穿裤子，它们想穿什么裤子？图中的大象穿什么裤子？让孩子想象穿棕色裤子是什么样子。
看第2-3页。这个故事说一头大象穿棕色裤子看起来像什么？你给大象穿了什么裤子？比如什么？(儿童自由想象)
请看第4-5页。这个故事说了什么？你给大象穿了什么裤子？比如什么？(儿童可以自由想象和表达自己的观点)
看第6-7页。这个故事说了什么？老师又和孩子们一起读了卡片上的单词。
看第7-13页，利用上面的挂读法，让孩子一页一页地猜测和想象。
2.让孩子们给故事起名字。
3.孩子读大书，听老师完整的读故事。
4.孩子读自己的小书吗？听录音，读故事。
第四，讨论交流。
故事里你最喜欢哪条裤子？为什么？如果你是设计师，你会给大象穿什么样的裤子？说说你的理由。
五、模仿活动。
1，孩子会以绘画的形式展现自己的想象力，引导孩子大胆想象，大胆运用色彩，画出有特色的作品。
2.自制书，请个别小朋友看图，说出自制书中的小故事。
活动扩展
1，还可以为其他动物设计不同款式的裤子。
2.完成阅读拓展活动“大象穿裤子”。
家庭扩展:收集各种款式裤子的图片。
创新意图:通过挂读的方式，让孩子对这个有趣的故事进行猜测和想象，从而开发孩子的想象力，发展孩子的语言表达能力，让孩子从故事中模仿出句子优美的故事。
活动反映:
孩子的内心充满了好奇，喜欢想象。《大象的裤子》是一个线索简单明了的有趣联想，有效地调动了孩子的想象欲望，在为他们插上想象的翅膀的同时，营造出一种憧憬和想象的意境，给孩子提供了无限的想象空间。
在导入部分，首先整合想象力。让孩子们说出他们看到了什么。分享一下你的看法。在自由阅读环节，请小朋友通过观察图片，谈论是谁，发生了什么事。孩子们争先恐后地说，有大象，有熊，有瓢虫，有项链，有裤子等等。我不太注重裤子的颜色。可能问题不够具体，不足以引起孩子对裤子不同颜色的注意。
我在大书阅读上打破了以往的教学形式。老师先发言，孩子们回答问题。而是让孩子们一页一页地猜测图片的内容，在孩子们想象出来之后，老师们才开口说话。通过这种悬挂式阅读教学法，有效地帮助孩子展开想象的翅膀，思考大象穿上这样的裤子后是怎么想的，一定程度上让老师的提问打开了思路。在孩子对故事中老师说的话进行猜测和想象后，孩子会恍然大悟，原来书上是这么说的。这个故事里的句子重复很多，句型也差不多，所以我让孩子跟着读，这样更有利于孩子对故事句型的理解。
在讨论环节中，我让孩子们谈论“你最喜欢大象穿哪条裤子？”为什么？如果让你做设计师，你会为大象设计什么样的裤子？“鼓励孩子大胆说出自己的设计意图。使用过激语言进入模仿活动。”每个人都为大象设计了不同的裤子。我们还可以学习故事中的句型，谈谈给大象穿上自己的裤子是什么感觉。“我们用故事的句型编了一个完整的故事。
小班健康穿裤第四课活动目标:
1.了解故事，感受大象穿不同裤子的有趣形象。
2.能够大胆地用连贯的句子说出自己的理解。
3.学会使用故事中的句型，为模仿活动做准备:
改变云形状的活动过程:
首先，对话导入:
孩子们，不知道你们有没有发现，蓝天上的云也能变魔术！风一吹，它的形状就变了。看，云是什么样子的？(导游说话好像)(露出大象的鼻子)这次云会变成什么样？(字卡:大象)
二、感知故事:
1.大象是裸体的。如果你给大象穿裤子，猜猜大象想穿什么裤子。
2.老师给大象准备了几条裤子，看看它穿上后是什么样子。
(1)“给大象穿绿色条纹裤”:小朋友，这个颜色这个图案你熟悉吗？是什么一回事？(西瓜)哈哈哈哈，我明白了，大象穿的这条绿色条纹裤子看起来像西瓜的皮。
(2)试试别的。如何看待「给大象穿上红点裤」？
我这里有一些备用的裤子。谁给大象选一只？然而，告诉我它长什么样！
3.孩子们的小脑袋瓜真灵活。大象真的很开心。他穿了这么多裤子。好帅啊！
大象说，为了感谢孩子们，他会给大家推荐一个好听的故事，就藏在书里。我们来看看吧！
第三，免费阅读
1，孩子有序拿书，巩固翻页习惯，自由阅读故事，或者有孩子在旁边看。
2.故事里你最喜欢哪条裤子？为什么？你看得懂吗？
3.让我们一起来讲述这个故事。你喜欢给大象穿哪条裤子？轮到你穿那条裤子的时候，站起来看书，好吗？
我这里还有一条裤子，但是还没决定用什么颜色和图案。好吧，我们来对比一下。谁有最好的主意，就画出来给大象穿，好吗？(巩固比喻句)
活动扩展:
1，还可以为其他动物设计不同款式的裤子。
2.完成阅读拓展活动“大象穿裤子”
动物是孩子们的朋友。当孩子沉迷于扮演动物的角色时，他们的情绪往往会被动物的角色同化。给大象穿裤子在大人眼里是多么不可思议啊！但在充满童真的孩子眼里，这无非是自然而然的事。
没穿过裤子的大象应该穿什么样的裤子？大象穿上裤子后是什么样子？这符合孩子喜欢想象、充满好奇心的心理特点。
故事围绕“给大象穿上裤子”这一简单明了的线索展开，运用平行句式使故事清晰易懂。文字优美，色彩丰富，有效地调动了孩子们的想象力。
在给它插上想象的翅膀的同时，也营造了一种憧憬和想象的意境，给孩子提供了无限的想象空间。
小班健康穿裤教案5教材分析:
幼儿园的小朋友都喜欢动物，把动物当成自己的好朋友。当孩子沉迷于扮演动物的角色时，他们的情绪往往会被动物的角色同化，经常会听孩子叫他们动物兄弟姐妹。我们成年人给大象穿裤子是多么不可思议。但在充满童真的孩子眼里，这是天经地义的。通过阅读“给大象穿上裤子”这个不同层次的故事，让孩子通过“给大象穿上裤子”这个简单的线索进行有趣的联想，可以更大程度地激发孩子的说话欲望，发展孩子的语言组织和表达能力。
没穿过裤子的大象该穿什么裤子？大象穿上裤子后是什么样子？这符合孩子喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们的想象欲望，在他们插上想象的翅膀时，创造了一个富有想象力的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。
活动目标:
1.看图，猜故事，感受大象穿上裤子的有趣形象。
2.我愿意大胆说出图片中大象穿裤子的样子。
3.体验故事中形容词的使用，激发阅读兴趣。
活动准备:
一本大书，一本小书，大卡片(大象，裤子)和各种裤子。
活动重点:我愿意大胆说出大象穿上裤子时的有趣现象。
活动难点:穿裤子后大象形象的想象迁移。
活动流程:
一、引入活动，激发孩子的阅读兴趣。
老师:老师今天带了很多裤子。来看看是什么裤子。比如什么？
(老师展示裤子)蓝色条纹裤子，亮黄色裤子，红色斑点裤子...
第二，集体阅读，感知和理解故事。
老师:有这么多漂亮的裤子，以至于一头大象都想穿。(出示大牌“大象”)
老师和孩子一起读1-6页的大书。
1，老师:啧啧，今天贝贝宝宝也要给大象穿裤子了。(出示大牌“裤子”)
宝宝帮助他们思考:如果你想给大象穿裤子，大象想穿什么裤子？
2.老师:贝贝想给大象穿什么裤子？(蓬松的棕色裤子)
一头大象穿着蓬松的棕色裤子是什么样子的？(儿童的想象力)
3.老师:贝贝给大象穿了什么裤子？(彩色格子裤)理解“彩色”的含义。
一头大象穿上五颜六色的格子裤是什么样子？(孩子可以自由想象和表达自己的观点)故事里是什么？
4.老师:贝贝给大象穿了什么裤子？(绿色条纹裤)喜欢什么？(孩子可以自由想象和表达自己的观点)故事说了什么？
儿童阅读7-13页的书籍。
过渡:贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子。让我们看一看。(有...有...和...)
宝宝长得让人羡慕，想给大象穿裤子！
1.示范拿书，看小书。
老师为孩子们准备了一本小书，并把它放在书包里。后来，宝宝轻轻地把它拿出来，放在他的小桌子上。一只手拿着书，另一只手拿着书的脚，一页一页的翻着。
边看边想:如果要给大象穿裤子？大象想穿什么裤子？孩子们，我们开始吧！
2，孩子自由阅读，老师观察引导。
先读完的宝宝可以和你的好朋友一起说话讨论...
3.宝宝给大象穿了什么裤子？比如什么？(红点裤就像瓢虫的外套)
4.你给大象穿了什么裤子？比如什么？(闪亮的金色裤子想念妈妈脖子上的项链)
第三，老师和孩子一起看书，完整地讲故事。
1.就在刚才，书里的贝贝宝宝抢着给大象穿裤子。这本书还没有名字。谁来给它起个名字？
2.让我们和贝贝宝宝一起讲一个好听的故事吧！(无意识笔记《大象》和《裤子》)
第四，模仿扩张。
老师:贝贝宝宝给大象穿了这么多漂亮的裤子。看，这么多孩子在这里，他们也想给大象穿上裤子。
猜一猜:大象会穿什么样的裤子？穿上它是什么样子的？
孩子们一起用你的小脑子，想想，说说，告诉你的好朋友，告诉你的老师...
阅读:给大象穿裤子。
如果要给大象穿裤子，大象想穿什么裤子？
给大象穿蓬松的棕色裤子？比如熊毛。
给大象穿上五颜六色的格子裤？就像马戏团里的小丑。
给大象穿绿色条纹裤？像西瓜皮一样。
如果要给大象穿裤子，大象想穿什么裤子？
给大象穿红色斑点的裤子？就像瓢虫的外衣。
给大象穿上闪亮的金色裤子？就像妈妈脖子上的项链。