幼儿园小班科学“一起摘橘子”讲稿

1.活动来源:本活动紧密结合幼儿实际生活，可用于主题活动。眼、鼻、口、手是儿童每天感知周围世界的重要感官。这个活动并不是简单地给孩子传授现成的感官知识。就是让孩子在各种感官的运用中获得真实具体的感受和体验。水果，在秋天这个收获的季节，随处可见，取材方便。他们对孩子有一定的感知和体验。它们的形状、颜色和味道都很独特，深受孩子们的喜爱。每天午睡后品尝水果，显然是孩子们期待的快乐时光。

2.目标导向:活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点，结合主题“好吃”目标的实现。确立了情感、能力、感知三个既有独立表达又相互融合的目标。目标是:

1.通过观察认识橙子，知道它的特性。

2.学习如何剥橙子，了解橙子的营养价值。

3.懂得分享，体会分享橙子的快乐。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点和规律出发，把情感方面排在第一位，其次是能力和知识习得，这是基于小班幼儿的特点和学习规律。

根据目标:我专注于，在实际操作中，运用口、鼻、眼、手的各种感官来感知实物，能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、实操、美食品尝、音乐配合、游戏剧情，实现活动目标。

活动难点:剥橘子时，孩子小肌肉的协调性和力量还没有发展到一定程度。在操作的过程中，孩子很可能会提出“我不会剥老师”“老师剥不下来”等问题。(因为，平时剥橘子香蕉的时候，我班每次都有这种现象)。当这种情况发生时，我们老师正确使用各种方法让孩子通过各种渠道获得剥皮方法，自己动手后体验成功的快乐，是一个关键。对孩子和老师都是难点。

活动准备:分为

活动的体验准备:孩子对生活中常见的水果有一定的体验，吃过或见过。

活动材料准备:橘子若干，收纳盒3个。

二，口语教学方法

新课程理念要求建立“对话互动”的新型师生关系。在这种对话的氛围中，师生处于平等的地位，可以不受框框的束缚，充分发表意见，促使双方积极思考。在这种师生关系下，孩子的学习方式也会发生变化。新课程倡导\ "自主、合作、探究\ "的学习方式，并根据具体的教学条件灵活运用各种学习方式。我在这次活动中采用的教学方法是:

1，操作方法:是儿童建构活动的基本方法。所谓操作法，是指儿童在与材料互动的过程中，动手操作和探索学习。这次活动安排了一个操作活动，在引起兴趣后，一个先剥橘子再尝橘子的操作活动。3.示范:是指教师通过讲解对话的方式，向孩子展示实物或教具，帮助孩子获得一定的理解。在这次活动中，孩子们通过实物摆放“水果橙子”，对橙子有了更深入的了解。让孩子结合自己的生活经历，在辨证中得出结论，模糊的结论也可以留到课后调查。

游戏法:游戏是幼儿的基本活动，这种活动，在活动的引入和结束都是以游戏的形式渗透进去的。当橘子出现时，让孩子摸摸猜，既吸引了孩子的注意力，又能让孩子体验不用眼睛用手的技巧。此外，活动中还采用了交流讨论(小组、个人、小组)和欣赏鼓励的方式，让孩子对小手等其他感官的使用有了一定的体验。

第三，理论学习

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。本次活动采用的学习方法有:

1.多渠道参与法:新大纲在科学领域的目标中明确指出，(幼儿)可以运用手和脑的多种感官，以适当的方式探索问题，交流探索的过程和结果。因此，在活动中，我们引导孩子看一看、摸一摸、尝一尝、说一说等感官参与，在剥皮、品尝的过程中体验无穷乐趣。在第二和第三个环节中，实现了感性特征操作和语言表达的目标，同时也体现了第一和第二个目标，主要是参与活动的积极性和对共同成果的理解。

2.味觉交流(试用方法):

在经历小手脱皮的过程中，孩子的控制能力较弱。对于孩子的需求，我及时让他们品尝，大家吃的时候都会说。在快乐的状态下，孩子逐渐意识到小手小嘴的能力。同时我也了解到不同的水果和干果有不同的去皮方法和口味。孩子们在游戏的情节中，在轻松的气氛中结束了活动。