水族大班教案
水族大班教学计划1目标:
1.感受柔、美、轻、活的不同音乐形象。
2.尝试用各种方式(语言描述、肢体动作)表达不同的小鱼、水生植物形象。
3.尝试拓展音乐形象的想象和迁移。
准备:
1.带水族馆的音乐磁带和录音机。
2，小鱼头饰若干，老师自制水草若干。
流程:
一、充分欣赏音乐，了解音乐的名称和主要内容，感受两种不同的音乐。
1，静静享受音乐。问题:小朋友，听完这段音乐，你觉得你在什么地方，你在做什么？(儿童自由想象)
2.老师介绍音乐的名称和主要内容，然后完整的播放音乐。
3.让孩子谈谈对音乐的感受，发现音乐的变化。
第二，分段欣赏、感受和表达音乐:
1，欣赏一段音乐。问题:这首曲子的旋律是什么？你好像看到小鱼和水生植物在干什么？
2、有肢体动作的孩子:水草在跳舞，小鱼在游泳...
3.欣赏b段音乐问题:这段音乐听起来和上一段音乐有什么不同？你觉得小鱼和水生植物听了这个音乐会怎么样？
4.让孩子用肢体动作表达对音乐的感受:水草和小鱼在玩耍，捉迷藏，窃窃私语...
第三，在音乐中扮演不同的角色。
1，听歌，老师讲情况。
2.女生玩水草，男生玩小鱼，听音乐根据情况表演。
3、“水族馆”讲座材料:
音乐教育是以音乐艺术为基础，在儿童参与音乐实践中进行的。和其他学科的教育一样，要促进孩子德、智、体、美全面发展。纲要中指出，教育的内容要全面，要有启发性，要让孩子容易理解。所以我选择了音乐欣赏-水族馆。在方案设计方面，我重点关注以下几个方面:
1.出于教育目的，它为儿童提供满足其需求的经验，并刺激他们在各个领域的发展。比如用听觉感受音乐的形象，用四肢尝试表现小鱼、水草的不同形象，通过想象传播思维，与音乐产生丰富的联想...在活动中，孩子有个体差异，所以我在设计目标上是梯形的，由易到难。
2.在教育内容上，我根据他们的年龄特点和他们的发展水平来选择音乐。在平时的音乐活动中，我发现儿童的演奏是基于他们的本能，追求自然，游戏性和趣味性，所以内容设计采用由浅入深，由具体到抽象的过程，动静交替的过程。孩子对鱼和水生植物比较熟悉，所以我觉得这个内容的选择更容易让孩子理解和表达。
3.在教学方法上，摒弃了以往的示范、讲解、模仿等老式教学方法，积极采用感受体验、情感培养、操作尝试、综合运用等方法，力求达到为不教而教的目的。另外，我在活动中加入了一些道具和头饰，希望孩子们能够通过亲身感受，真正理解和表达音乐。在教学过程中，我尽量避免给孩子提供自己的例子或指导性意见，而是鼓励他们自由表达对音乐的理解，进而鼓励他们大胆去感受、去探索、去表达。
4.在教学过程中:我采用欣赏—发现、感受—体验、操作—尝试、即兴—创作的过程，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的水平，由易到难逐步进行。
水族馆大班教案2一、活动目标
1，欣赏音乐，感知音乐的结构，初步培养孩子听音乐、分析音乐的能力。
2.能够用不同的动作大胆表达，体验参与音乐活动的乐趣。
二、活动准备
水族音乐，图集和一些小鱼道具。
三、活动过程
(一)儿童随着音乐的节奏进入房间，初步感受音乐。
老师:“孩子们，让我们都做快乐的小鱼，在这片大海里畅游吧！”"
(二)以故事为载体，感受和理解音乐。
1，认真听，享受音乐
老师:“在这美丽的大海里，有一个很好听的故事。今天老师带来的这场演唱会，告诉大家谁在故事里，发生了什么。”(播放音乐，孩子可以充分享受音乐)
问:你认为谁会出现在音乐中？它在做什么？
2、结合图谱，分段理解音乐。
老师:据说在大海的深处有一块神奇而美丽的宝石。小鱼都想找到它。一天，他们愉快地唱着歌出发了。
老师分别用一条小鱼和一条大鲨鱼的声音唱道:“我是一条小鱼，我想找到一颗宝石，我在水里游来游去，我多开心啊。”"我是一条鲨鱼，我想吃小鱼，左看看，右看看，但我找不到它。"
问题:小鱼和鲨鱼是怎么唱歌的？他们唱了几次？(小朋友学唱歌)
3.孩子们用手指模仿小鱼，用音乐表演。
问题:这段音乐中有哪些动物？大鲨鱼想吃小鱼。小鱼该如何避险？
4、儿童用小鱼、鲨鱼道具分角色配合音乐表演。
孩子们听音乐，做小鱼运动。大鲨鱼一出来，小鱼立马不动了。
5.交换角色，再次跟着音乐表演。
(三)激发想象，大胆表现
问题:海里还有哪些小动物？他们是怎么做到的？
1，小朋友模仿海里的各种小动物，配合音乐表演。如:“我是一只螃蟹，我想找到宝石……”
2.角色扮演鲨鱼和其他小动物，配合音乐表演。
四、活动结束
孩子们，我们今天真的玩得很开心。我们刚才听到的这首曲子的名字叫《水族馆》，是法国著名音乐家圣桑创作的。当你回到家，我希望你能在你的电脑上检查一下，和你的父母一起欣赏这首音乐。
水族大班教案3活动目标:
1，归纳形式A-A-B。
2.学戏剧表演。
3.熟悉调水族，了解作者。
4.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
活动准备:
水下生物的图片、袖子、围巾、飘带。
活动流程:
1，土卡介绍水生生物。
你去过水族馆吗？你看到了什么小动物？
2、文字的节奏。
小金鱼最喜欢什么？怎么游泳？怎么吹泡泡？(学会学习)
老师唱完整首歌，和孩子们一起表演。(没有音乐)
3.听音乐，学唱歌。
听音乐，学歌曲。
边学唱歌边表演节奏。
4、看动画片:课件《水族馆》。
请来看动画片。(边唱歌边放图)
引入{:||}重复标记。
试着唱歌词。(没有音乐)
5.替换单词和节奏。
正如我们刚才所说的，水族馆里有许多小动物。除了金鱼，你还会唱我是××？
孩子们试着唱第一句。
6、全旋律播放。
要求:所有的鱼都要在水里玩。大鲨鱼只有在泡沫吹得很高的时候才能出来。剩下的小鱼想逃跑。“吸-吹”时，小鱼把大鲨鱼哄走了。
7.介绍一下歌曲的名字和作者。
三桑的动物嘉年华和水族馆
8、儿童操作
孩子们听着音乐的节奏，在不完整的地图册上画着泡泡。
活动反映:
在故事的引导和图谱、节奏的启发下，孩子们很快掌握了曲式。活动中，孩子们听歌的专注和参与游戏的热情让我再次感受到了奥尔夫音乐教学的魅力——它牢牢抓住了孩子们好动爱玩的天性，让他们在轻松自然的状态下主动学习。
在有节奏的表演过程中，我发现孩子们非常投入:低声唱歌，动作非常谨慎，好像怕在水里爆泡泡。那情景就像水中一幅宁静的画。没想到的是，节奏感十足的表演刚结束，一个孩子气喘吁吁地拍着胸脯说:“老师，这音乐好吓人啊！””“你有什么感觉？“我赶紧问。”就好像我沉入了海底。“这孩子有很强的间奏感。)“我感觉像一条大鲨鱼游过来咬我。“一个孩子插话，有孩子听到了让大鲨鱼咬小鱼的动作。”让我们听音乐，玩大鲨鱼游戏，好吗？“看到孩子们兴趣很高，我赶紧向他们求婚。”很好！”“好！”“但是变成大鲨鱼之后，歌词怎么唱？“受我的启发，一个新词很快出现了:我是鲨鱼，我是鲨鱼，我的肚子饿了，我想吃小鱼。(断断续续)从上到下找小鱼。这里有许多小鱼，这里有许多小鱼，追逐-捕捉，追逐-捕捉，捕捉-捕捉。(最后一段)追着一群小鱼，渐行渐远。分配好角色后，我组织孩子们听音乐，唱歌，玩“大鲨鱼来了”的游戏，孩子们在游戏中表现出了更多的热情。(我觉得这和年龄较大的学龄前儿童喜欢刺激的游戏有关。)活动结束后我反思:虽然我组织的这个活动因为复杂没有按照老师书上的活动流程进行。但是当我们认为我们教育的最终目的是让孩子在教育的过程中轻松主动地学习。
水族大班教案4的设计意图:
音乐欣赏仍然是我们班的薄弱环节。如何选择激发孩子兴趣的活动内容很重要。选用的音乐要贴近儿童生活，为儿童所理解，并让儿童感受到旋律之美，能激发儿童的想象力和创造力。海底世界与人们的生活息息相关，孩子们充满了好奇心和想象力。圣桑的法国名曲《水族馆》，旋律优美，结构简单。我想启发孩子们在优美的旋律中感受有趣的海底世界，充分发挥他们的想象力和表现力，所以我选择这首音乐来开展欣赏活动。
活动目的:
1.欣赏音乐，感受舒缓、轻快、活泼的不同音乐属性。
2.尝试用各种方式表达音乐(语言描述、肢体动作、线描等。).
3、通过游戏，体验和同龄人一起玩游戏的快乐。
活动准备:
1，多媒体课件，音乐。
2.一张白色画纸和一支马克笔。
活动流程:
一、引导孩子初步享受音乐，感受音乐。
老师:孩子们，你们好！今天，我将欣赏一首非常好听的音乐。请安静、专心地听。老师想听听你听完这首音乐后的感受。
1，再次静静欣赏音乐，启发孩子说出对音乐的感受。
(1)同行交流对音乐的感受。
老师:请告诉你旁边的同伴，你听完这段音乐后的感受。
给孩子一个自由表达审美感受的平台，通过让孩子第一次充分的欣赏和交流，表达自己对音乐的最初感受。
(2)请个别孩子谈谈对音乐的感受。
老师:请告诉老师你听完这首音乐后的感受。
杨:听这种音乐我感觉很舒服。
杨:我听了这音乐好像看到小仙女在飞。
杨:听完这音乐我想跳舞。
杨:听完这音乐我想转身...
杨:听完这首音乐我觉得很难受。好像里面有魔鬼。杨:里面也有英雄。
通过提问，鼓励孩子大胆表达自己的审美感受，同时激发其他孩子的审美想象力。
第二，通过欣赏，感受和表达两种不同的音乐属性。
老师:孩子们，你们对音乐很有感觉！这音乐的旋律变了吗？哪里变了？让我们再听一遍。
1，完全享受音乐，让孩子初步感受音乐的变化。老师:这音乐的旋律变了吗？有什么变化？
年轻:强还是弱
年轻:快还是慢
《水族》分为四个部分:ABBA* B *段，其中A段和A*段悠扬婉约。B段和B*段给人一种轻快活泼的感觉。这两首乐曲的性质显然不同。
在第二次完整的欣赏中，老师通过语言启发，引导孩子感受不同音乐的本质。从孩子们的回答中，我发现只有少数孩子能感受到音乐本质的变化，其他孩子还停留在对音乐的审美想象中。
2.老师将音乐旋律配以简单的图谱，让孩子进一步了解和感受音乐的旋律变化。
(1)老师:在老师心中，我也想用有趣的台词来表达这首曲子的变化。孩子们也伸出小手和老师一起画一幅画，一起感受音乐的变化。
(2)老师:从这个图谱中，我们可以看到音乐的变化。乐句放松时老师画的波浪线怎么办？(波浪画得又慢又大声)音乐变得轻快活泼时老师画的波浪线怎么办？(波浪画得又快又密)
借助图谱，让幼儿和教师随着音乐的节奏画波线，感受音乐属性的变化，然后引导幼儿直观感受图谱波的振幅变化，让幼儿通过听觉和视觉体验，快速理解音乐属性的变化。
3.通过欣赏图集中的音乐乐句，引导幼儿运用语言描述和肢体动作。
不同性质的音乐。
老师:当孩子听到舒缓的音乐时，你会用什么动作来表现？(儿童自由的表达)
师:随着音乐的变化，音乐突然变得轻快活泼起来。孩子们会用什么动作来表现呢？(鼓励孩子用自己想要的任何动作来表达自己。要求孩子认真听歌，动作会随着音乐的变化而变化。)用语言描述和肢体动作启发孩子进一步感受旋律ABBA * B *分段音。
音乐的舒缓、优美、轻快和活泼的性质。有些孩子利用鸟儿飞翔的动作。
表现音乐的感觉，有的小朋友用小鱼游动的动作表现音乐的感觉，有的小朋友用翻滚的动作表现音乐的感觉…
第三，通过欣赏课件的方式向孩子介绍作品的名称和内容。
1，老师向小朋友介绍作品名称和内容。
老师:你知道这首音乐的名字吗？作者想告诉我们什么样的理由？
事情？原来，这首曲子是法国伟大的音乐家圣桑的作品。他每天都去水族馆观察，看到小鱼在水草周围欢快地游来游去，开心地玩耍。他觉得很美，就写了这首优美的曲子，名字叫《水族馆》。
2、播放课件，让孩子在优美的旋律中感受有趣的水族馆。
(1)老师:让我们用这美妙的音乐来体验美丽的水族馆吧！
(2)老师:你感觉怎么样？
年轻:非常漂亮。
老师:音乐放得很慢的时候，你看到一条小鱼在游什么？
年轻人:慢慢游
杨:游泳很舒服。
老师:当音乐变得轻快活泼时，小鱼会怎么样？
杨:游得很快。
杨:你看起来很焦虑。
老师:他们想做什么？
杨:我要找吃的。
年轻:想玩游戏...
通过视频、音乐、影像的结合，让孩子们感受到作者在创作音乐作品时用心体验的海底世界的美好意境。
第四，孩子用肢体动作展示有趣的水族箱。活动在欢快的气氛中自然结束。
(1)老师:美丽的水族箱里还有什么东西会随着音乐而动？
幼体:水生植物、章鱼、螃蟹...
(3)老师:我们现在是水族馆里的东西，我们自由自在地享受着这美妙的音乐。
趴在地上。记得随着音乐的变化展示你的动作。
再次请小朋友欣赏音乐，用肢体动作表达自己对海底世界的审美感受和创作。
活动扩展:
在区域活动中，提供音乐、头饰等。让孩子更熟悉和表达音乐。