手影中学课堂趣味教案
手影中学趣味教案1活动对象:
1，让孩子玩手影游戏，感受快乐。
2、根据动物的外貌特征，可以用手创造手影动作。
3.在合作游戏中培养孩子的合作意识。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
活动准备:
1，一个大手电筒，20个小手电筒，一个投影仪，四块黑板。
2、PPT(一)各种动物(鸟、鸭、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹、兔子)的影子。
3、PPT (2)手影动作图片，音乐《森林狂想曲》。
活动流程:
1，老师做魔术激发孩子玩手影游戏的兴趣。
(1)(老师)今天何老师给小朋友表演了一个魔术。儿童应仔细观看。老师说:“小手变，变成小狗。”小手一变，一只蝴蝶飞了起来。
(2)问题:刚才何老师怎么了？(小狗和蝴蝶)我用什么换的？(用手)那何老师是怎么出来的？你想变魔术吗？(思考)
2.孩子们可以分组自由探索手影游戏的乐趣。
(1)孩子成对组合。(老师)让小朋友拿一个手电筒，找一个好朋友做搭档，走到有白纸的地方。一个孩子拿着手电筒，另一个孩子在灯光前做手形。你会发现很多秘密！
(2)小朋友自由玩手影游戏，老师巡回指导。教师应该对他们中间发现的问题给予及时的指导。
3.孩子们大胆地交换他们的手影作品。
(1)问题:小孩子会变魔术吗？你创造了哪些小动物？你是怎么改变的？
(2)请个别小朋友交换手影作品。
(3)鼓励孩子大胆想象。
4.孩子们试图再次创造手影运动。
(1)老师逐一播放PPT，引导孩子观察和想象。
问题:这是谁的影子？(鸟、鸭、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹)
(2)你能用手影把它变出来吗？(儿童再次探索)
(3)要求个别孩子表演。
5.儿童欣赏正确的手影动作图片，学习表现各种动物特征的手影动作。
(老师)刚才，我们的孩子用自己的方式做了很多小动物。接下来，请欣赏老师亲手制作的小动物。让我们动动小手。
6.游戏:森林狂想曲结束。
(1)(老师)今天手影游戏好玩吗？(好玩)老师刚听说森林里的小动物要举办嘉年华，邀请我们手影动物参加。你想去吗？
(2)幼儿边听音乐边做手影动作，结束活动。
有趣的手影课教案2 1:大目标。这是一个融合了各种教育因素的活动。我把它放在艺术领域是因为它是以艺术活动的形式出现的。其主要目的是通过看、听、说、玩，让孩子积极发挥空间想象力和抽象思维，感受艺术之美。
二:谈教材。现行《纲要》要求我们选择的教育内容应该是各个领域的相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展。艺术活动“趣味手影”符合这一要求。大课后半段的常识课提到了影子的科学知识。这个活动可以是之前知识的后续，可以让孩子在玩耍中更好的掌握这个科学知识，不仅仅是照亮物体产生阴影。同时，孩子可以充分发展自己的想象力，通过说话和画画可以充分发挥自己的表现力。在整个绘画过程中，他们需要与同龄人合作。这时，画师的手和眼要协调，与之配合的人的动作也要协调。这种绘画方式虽然难度较大，但给他们提供了一个尝试与同龄人合作完成任务的机会，所以是一项融合了艺术、科学、语言、社会等领域教育内容的活动。就大班幼儿而言，该年龄段幼儿心理活动的共性和意向更为明显。观察力已经发展到一定程度。具体的形象思维已经成熟，而抽象的逻辑思维还处于初级阶段。简单来说，他们的好奇心不再只是看别人的表演，而是想通过自己的亲身实践得到满足，所以看到影子会玩就会觉得好奇有趣，从而激发他们潜在的求知欲。因为教材的难度正好符合大班幼儿的年龄和心理特点，所以整个活动就变成了一个让他们在轻松愉快的环境中，同时自愿地满足求知欲，让他们掌握一定技能的游戏过程。这也是对大纲在艺术领域内容选择上要求的一种回应，可以激发他们表现美、创造美的兴趣。
三:设计思路。既然这是综合教材，就不要浪费很多教育因素。我们一直主张抓住每一个教育机会。考虑到当今的教学理念是以人为本。所以我会从情感入手，以兴趣为主线贯穿整个教学。给原本灰暗的影子增添色彩，让它充满活力，进而带动孩子的活动热情。孩子是主动的，所以让孩子亲自看、亲自说、亲自画，让主角充分主动。这也体现在当前艺术领域的《纲要》目标中:让孩子喜欢参与艺术活动，并能大胆表达自己的情感态度。前面提到和搭档合作完成任务，因为画手影需要两个人以上互相配合。在这样一个对协调性要求很高的活动中，如果两个人的动作不能很好的协调，那么画出来的手影质量就不能太高，反之亦然。所以，活动就是让孩子通过实践去尝试理解这个道理，从而获得一种处理人际关系的经验。我们都知道，培养孩子良好的人际交往习惯是素质教育的重要组成部分。整个活动主要用的是教具，因为我觉得每个人都有一双手，每一只手都能变出不同的手影。然后，每个孩子都可以依靠自己的思考和想象，用自己的双手表达自己的美好感受。
四:教学目标。根据以上设计思路，我设定了情感、认知、技能的目标。第一点是通过手影制作，激发孩子对艺术美的创造性表达的兴趣。第二点是:让孩子明白在活动中协调与同伴合作关系的重要性。第三点是:引导孩子画出不同的手影图案，并加以装饰。因为兴趣是学习的动力，所以大纲中也已经指出“要避免只关注表演技巧或艺术活动的结果而忽视儿童在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这个目标会体现在我的整个活动中。孩子充满好奇心，我会抓住这个特点，让活动以不同的形式出现。比如我会在课前带孩子玩“踩影子”的游戏，让孩子对影子有个大概的了解。然后，演示不同的手影进一步引起了他们对绘画的兴趣。而且画画不是单一的想象，而是手、脑、眼的结合。就这样，让他们在新鲜感过后不自觉的做几个手影。第二点是认知，因为整幅画都是两个人完成的，和伙伴之间的配合密切相关。活动中难免会发现问题。这个时候，孩子一定要学会解决这个问题。原因是孩子在以后的生活和学习中总会用到它，也就是说，它是可以被孩子持续使用的。所以把他作为一个具体的目标去实施。第三点是我活动的难度。虽然大班孩子的美术技巧已经掌握到一定程度，但是小肌肉群的fa展并不完美。而且孩子身体协调性不够，很难创造出不同的手影，所以我把它作为一个难点来实现。在具体绘画中，我不会强调儿童手影的规范性和准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现。看完老师的表演，我会用自己的经验，和同行适当的讨论交流，尝试改变几个不同的手影。
五:准备。为了教学的需要，课前我会带孩子玩“踩影子”的游戏；有足够的空间让孩子画画，有好听的音乐，有照明工具，有纸笔或油画棒让孩子画画。一次教育的完成不仅仅是一堂课，一次活动，而是离不开它的延时和后续，所以课前知识的渗透是必要的，也是重要的。另外，艺术氛围是否浓厚，对艺术活动也有一定的影响。因此，有必要为幼儿创造一个理想的绘画空间，让他们轻快快乐地绘画。首先要有足够大的场地，然后要准备好适合手影画的灯光和画纸。当然，音乐也是不可或缺的。绘画时播放一些孩子熟悉的富有表现力的音乐，可以激发孩子的想象力。
六:活动流程。根据教学的需要，我把活动分为五个部分:题目欣赏、老师示范、幼儿操作练习、集体评价、延时游戏。其中，整个活动体系，尤其是第一个环节，主要是为目标服务的。而第三个环节主要服务于第二个目标。我的活动难度主要是突破第二、三环节的活动。
第一部分，我会展示变化的手影给小朋友欣赏，引出话题。比如，我可以说:“你知道我是谁吗？”“我的技能会千变万化”，所以我可以在演示的同时用语言激发孩子的兴趣。想象一个移动多变的影子是多么吸引人，一下子就进入主题了，可以帮助孩子结合过去光产生影子的科学知识。在知识和经验的融合和复制中发挥作用。
第二个环节主要是帮助孩子理解绘画中应该掌握的几个要点。它的形式是两个老师合作演示。因为这种两个人画的难度比较大，所以需要老师做一个简单的演示，让你对整个画的过程有一个大概的了解，为接下来的画操作做准备。
第三个环节是孩子的操作练习。在这里，我会多留一些时间给孩子，让他们充分发挥想象力，体现孩子是活动的主体。在画画的过程中放一些孩子熟悉的富有表现力的音乐，让孩子重现之前的知识和经验，拓展想象力。同时利用集体教学中的最佳范例教学，让孩子学习别人合作的好例子，手、脑、眼三位一体完成绘画，实现高难度的突破。
第四个环节是对小朋友作品的点评和画后的整个活动。大纲中提出要用发展的眼光看待孩子，所以我不会过分强调他们绘画的规范性，只是让他们在认识这种绘画形式的同时欣赏自己的成就，在与同龄人的作品对比中取长补短，这样应该会鼓励他们下次画得更好。
最后，在轻音乐中，孩子们到户外玩一个快乐的游戏“踩影子”，再次体验与影子玩耍的乐趣，将活动推向另一个高潮，让整个活动让孩子们在身体学习后获得体验。
七:设计意图。关注孩子的兴趣和终身教育是我活动的两个特点。活动之初，我从让孩子在活动中体验情感态度入手，关注孩子参与活动的过程。在整个活动中，我强调以孩子自主参与活动为中心来培养孩子的兴趣。有了这个兴趣，孩子就能对下面和以后的艺术活动保持积极的态度，对以后的工作和学习都有影响。因为在活动中需要孩子用手、用脑、用眼，而两者配合的关键是画师和手影的默契配合。协调理论简单不简单，对孩子来说有挑战性，说起来也不难。只要孩子明白其中的道理，完成起来并不难。在老师及时引导、集体作画的氛围中，孩子们的手、脑、眼在不知不觉中结合、协调起来。它的匠心在于潜移默化，更适合孩子。这样既能面向全民，又能保护他们对艺术表达的热情，让每一个孩子都受到美的熏陶和培养。在活动中，老师以向导的身份出现，对孩子表达有困难的地方进行指点。让每个孩子都能充分独立地参与到活动中来。