大班“自制面具”教案
《自制面膜》大班教案1活动目标
1，懂面膜，学做面膜，
2、可以综合运用裁剪、粘贴、挖洞等技巧制作面具，
3.体验做面膜的乐趣。
4.培养孩子最初的创造力。
5.能够呈现自己的作品，欣赏别人的作品。
教学重点和难点
要点:认识口罩，学习如何制作口罩，
难点:可以使用剪切、粘贴、挖洞等技巧制作面具。
要准备的活动
1，面具示例(黑人，小丑，猪)
2、彩色纸板、胶棒、皱纹纸、棉花、吸管等材料。
活动过程
一、游戏导入
1，“猜猜他是谁”
指导要点:请三个小朋友上台，老师给他们变魔术。请猜猜他们变成了谁。
2、认识面膜
提问:
1.一个孩子是怎么变成黑人/猪/小丑的？
2.孩子在哪里见过口罩，我们什么时候戴口罩？
总结:我们在表演节目的时候，玩游戏的时候会戴口罩。戴面具可以让我们的表演更加精彩。
下面我们来欣赏一些口罩，看看它们都有什么特点。
第二，探索和发现
1.欣赏和观察几个面具，找到它们的特点。
说明:他们的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵是什么形状？这些零件是用什么方法和材料制作的？
2.探索材料的使用
说明:今天老师准备了彩色纸板、皱纹纸、吸管、羽毛、棉花等材料。你打算如何使用这些材料？
总结:皱巴巴的纸可以卷成球或者绳，也可以剪成花的形状来做我们的口罩。
3.生产方法介绍(演示和解释)
先选自己喜欢的颜色的纸板剪出脸，然后挖洞剪出眼睛和嘴巴，再做其他部位做装饰。
第三，创造性表现
1.分发材料并提出日常要求
2、儿童创作，教师辅导
第四，欣赏评论
1，鼓励孩子大胆说出自己的想法。
2.所有的孩子都自带口罩，一起享受。告诉我们谁的面具最美，为什么。
动词 （verb的缩写）活动结束
老师和孩子们* * *整理物品，结束活动。
教学反思
1，孩子对反面有一定的了解，并能做出漂亮的面具，少部分孩子不能理解挖洞的方法，需要经常练习。
2.孩子们对面具很感兴趣，可以体验制作面具的乐趣。
大班2“自制面具”教案活动目标:
1.知道表情的意思，尽量表现出搞笑的表情。
2.有尝试独立设计和拼搭面具图案的欲望，体验和欣赏自己活动的表现。发挥孩子的想象力和创造力。
3.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
4.感受作品的美。
活动准备:小朋友要有一份《谁的面具最有趣》的作业资料。
活动流程:
1.介绍操作材料和活动规则。
(1)展示面具，引起孩子的兴趣。
老师:今天，老师带来了两个新朋友。你想看看他们是谁吗？你觉得他们怎么样？引导孩子说搞笑有趣的话。那要不要和搞笑面具娃娃做朋友，要不要自己做一个搞笑面具娃娃？
(2)展示口罩配件。老师:老师，这里有很多小东西。我们一起做一个面具娃娃好吗？
(3)逐一展示各种配件，并与幼儿讨论各自的用途。它们可以放在哪里？你看，它长什么样，能放在哪里？和小朋友一起完成一个面具。
(4)更换配件。只换一个配件，让孩子体验不同的表情。
(5)让每个孩子表演面具上的表情。
你觉得这些面具娃娃有意思吗？那么谁能表演出这个有趣的表情呢？
2.孩子们把各种各样的面具放在一起。
(1)请自行操作。
(2)老师鼓励孩子独立设计并拼出各种搞笑的人。可以给有困难的孩子提供面具范例来模仿姿势。
(3)放在一起后，孩子可以邀请同伴欣赏他们摆的滑稽的人。
3.集体展示口罩。
让孩子展示他滑稽的面具，告诉他在做什么。并模仿他的表情。
教学反思:
艺术在于创造。只有学会运用自己奇妙聪明的心，才能有创造性思维的闪光，才能把平庸的人变成优秀的人，才能发展和升华自己的人格。不创造，就失去了做人的最大意义。创造使人充满智慧。创意思维就是提出新颖独特的想法，升华人心。它让我意识到，作为一名美术教育工作者，应该把重点放在把握儿童的创造力，调动儿童的精神世界，从而实现美术教育中儿童情商的发展。该课程的教学设计使学生通过看、做、想了解面具的一些基本知识，采用启发性的教学方法，并能拓展想象力自己设计面具。虽然制作水平有点稚嫩，但是他们自己戴口罩时的成就感正是我所期待的。如果把学生的口罩展示活动安排在室外会更好。
大班“自制面具”教案三的教学目标:
1培养学生变废为宝的好习惯；
2复习人物表情；
3.培养创造性思维能力
教材分析:
重点:学生将用彩纸和其他材料制作和拼贴；
难点:不同的材料性能不同，粘贴起来可能会比较困难。
教学类型和方法:
手工
教具准备:
各种废料、胶水等。
教学过程:
首先，组织教学:
检查学生坐姿和学习用品的准备情况。
第二，引入新课:
(图片欣赏-印度面具)对话:看到这些图片后，你印象最深的是什么？
这张脸是什么表情？
揭露:今天我们来学习“带表情的面具”这一课，看看脸上都有哪些表情。
第三，教新课:
对话:从原始的宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢节，以及儿童画葫芦的游戏，人们创造了奇怪的面具。我们可以享受一些面具吗？
欣赏面具(多媒体)
请看看并思考这些面具所表达的感情。
老师总结:面具的表情好丰富！人们长期保守地用面具来表达自己的感情，我们的孩子并不害怕。看啊！他们还做了很多面具！
欣赏同学的作品。
欣赏完了，再来说说这些口罩都是什么材质的。
你带来了什么信息？讲给大家听。
你想做什么表情面膜？
四、布置作业:
让我们试一试！用不同种类、不同厚度、不同颜色的纸，用其他废料做一个有表情的面具，然后贴在用更结实的纸板或硬纸板做的底板上，系好绳子。
教师的巡回辅导。
请上来戴上你做的面具，表演一个小故事。
黑板设计:
表情丰富的面具
教学后记:
《自制面具》大班教案4一、教材分析:
本课是建模性能领域的一个内容。面具历史悠久，与民族信仰和社会文化发展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术和图腾崇拜中。随着社会的发展，人类的进步以及地域和民族的差异，形成了各自的体系，风格迥异。
口罩与学生生活息息相关。小学生一直在玩猪八戒、美猴王等面具，所以这节课可以充分调动学生的积极性，帮助他们了解传统文化，提高想象力和创造力。
三、教学目标:
1.认知目标:通过本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和中国少数民族的面具艺术。分析各种风格的面具，感受其艺术特色。
2.能力目标:利用各种废旧材料设计制作面具，培养学生的想象力和创造力，提高学生用脑、用手、用眼的综合能力。
3.情感目标:体验制作变废为宝的快乐，体验制作成功的喜悦，知道艺术来源于生活，用自己的双手创造美。
四、教学重点:
面具的设计和制造。
五、教学难点:
如何巧妙利用各种材料？
六、课时:
1课时
年级:小学三年级
教具准备:多媒体电脑、CAI课件、面具实物
学校工具准备:彩色纸袋、废旧物品(羊毛、纽扣、鸡毛、布头、金属片？)
剪刀，胶水，双面胶。
七、教学过程:
首先，创设情境，听音乐。
二、进口:享受原始森林的音乐。
老师:老师今天带来了一首优美的原始森林音乐。请仔细听，想象你从音乐中想到了谁，他们在做什么。
老师:原始人应该穿什么衣服，头上应该戴什么？
设计意图:通过音乐，将学生带入原始部落情境，激发学生情绪，培养学生审美兴趣，诱发学生情绪。
三、揭秘题目:今天老师就和大家一起学做口罩。
第四，教新课
1，享受非洲面具:
老师:你见过古代人类的面具吗？那我们一起来看看吧。看着这些脸，你有什么感觉？
你看哪里吓人，吓人？
有人知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？
总结:原来在古老的原始部落中，人们无法对一些疾病或自然现象做出科学的解释。他们认为妖魔鬼怪在作恶，于是戴上这些他们认为能给人带来神奇力量的面具，跳舞驱魔。还有一些士兵在战斗时会戴上凶狠的面具，让自己更有力量，起到震慑敌人的作用。
2.欣赏傩戏的面具:
设计意图:通过提问欣赏非洲和中国傩戏的面具，让学生感受原始艺术之美，为建立世界多元文化态度奠定基础。
老师:让我们再来欣赏一下贵州傩戏的面具。这些口罩有什么特点？是什么颜色？
在古代，人们用面具作为消除邪灵和灾难的工具。那么我们现在用口罩做什么？
(装饰、娱乐、表演)
3.展示现代面具，引导欣赏。
设计意图:从这些艺术品中激发学生的创造力和想象力。老师:同学们，你们在店里见过或者买过哪些口罩？你喜欢哪一个(孙悟空，奥特曼？)
设计意图:通过回忆身边的面具，开发学生的思维，为学生的艺术创作提供丰富的素材。
4.讨论面具的制作方法。
老师:老师也带来了一些口罩。我们将在观察的同时讨论几个问题:
1.这些口罩是用什么材料做的？
2.使用了什么生产方法？
3.对称部分怎么做？
4.口罩可以做成什么形状？
设计意图:通过观察和讨论，让学生了解如何制作面具，发现和掌握新的知识点和技能。
5.家庭作业:让我们也做一个面具。我们这里的材料非常多，大家可以互相讨论这些材料适用于口罩的哪一部分，不会的话可以找你们组的同学帮忙。面具做好了，老师想请大家参加一个假面舞会，好吗？
6、学生制作，老师巡回指导(背景音乐):我们可以一边制作一边欣赏音乐和图片。
7.自我评价:请几个同学上台介绍自己的口罩，同时让其他同学评价他的口罩。
设计意图:给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。
8.放《快乐拍手歌》参加假面舞会。
设计意图:让学生体验成功带来的快乐。
9.课外延伸:今天我们用这些废料做了这么好看的面膜。我们回去后，可以用这些废旧材料，开动脑筋，做出更美的艺术品，用我们智慧的双手，创造更美好的未来。
八、教学反思:
面具课属于“设计？在应用领域，本课的教学目的主要是提高学生的实践能力和集体合作精神。所以这节课主要从引导兴趣、引导思维、引导实践三个方面来安排教学结构。
美术课是从激发学生的学习兴趣开始的，所以在课开始的时候，让学生欣赏原声音乐和老师带来的面具，激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次，通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、思考和发现面具的艺术特征，并在下一次的面具制作中正确运用；同时为了培养
学生的质疑精神让他们大胆评价老师带来的面具，指出它的不足。
当然，这堂课还有很多不足:一是因为学生动手能力不是很强，作业进度较慢，时间安排有点仓促，尤其是在期末作业呈现环节，缺少学生自评和学生互评的重要环节；其次，学生在作业过程中表现出部分学生缺乏相互合作的精神，在今后的类似教学中必须予以强调；最后，教学方法可以根据不同的班级和不同的学生灵活多样，以满足学生发展的需要。
通过这一课，我进一步意识到“设计”的重要性？在应用领域，既要营造激发学生学习兴趣和创作欲望的氛围，又要促进学生对美术学习的热爱，提高学生的实践能力。更重要的是，如何培养学生形成一定的设计感和创新精神，从而提高学生对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的欲望。
大班“自制面具”教案五的教学目标:
1.理解夸张的面部表情，把握人的头部特征，表演夸张的表情技巧，通过泥塑塑造夸张的脸型。
2.启发学生观察和感受人物的五官和表情特征，探索用泥塑进行夸张造型，大胆有趣地表现人物头部，提高学生对人物特征的观察和立体造型的表现力。
3.体验用泥板夸张人物造型的乐趣，培养学生关注生活，细心观察，关心他人，欣赏烧制作品，感受陶器的坚韧品质。
教学重点:
用泥塑表现夸张的脸。
教学难点:
一种抓住人物造型和情感特征的夸张的泥板三维造型方法。
教学过程:
一，课堂导入，创设情境
老师:介绍游戏，给你们组的学生做一个夸张的表情，选一个表情最夸张的学生上台，让学生欣赏。
学生:看对方夸张的脸。
第二，课堂发展
1，什么是夸张——就是用想象和变形来夸大事物的某些特征。(加深对夸张的理解)
2.展示课件，欣赏夸张的表达。
问题:你觉得和现实中明星和漫画的照片相比，哪个地方最夸张？学生:脸比真人更圆，嘴更大。
学生感受地方特色的夸张，加深对夸张表现手法的理解。学生思考并回答夸张的角色——有趣幽默的角色更有感染力。
老师总结:女明星更圆更丰满。抓住她较圆的特征，她用夸张的方法使她的脸变得更圆...
画夸张的艺术手法
游戏:画面哪一部分夸张了？
3.欣赏古代作品和学生作品。受陶板变化法启发，鼓励学生大胆表现，塑造夸张的五官，变化多。
三、老师示范步骤老师示范步骤:用泥板塑造头部的步骤:
1，压一块长方形的泥板。
2.变成圆柱形
3.在圆柱体的表面扭曲和塑造夸张的面部表情，然后添加雕刻的面部特征。
(注:两块粘土与水的连接会更容易更牢固。用泥球、泥条等多种组合的泥塑方式来形成眼睛。)
在创作活动中，学生应注意泥板的均匀厚度和夸张的面部表情。
四。小组讨论
小组讨论，回忆一下刚刚看到的同学夸张的面孔，你想夸张到哪里？学生思考，小组派代表回答。
动词 （verb的缩写）反思性评价
组织评价活动，老师会把学生做的作品拍下来，输入电脑进行展示和评价。评价:自我评价、他人评价、教师评价。
第六，课后拓展
关注生活，寻找更有趣、更夸张的面孔，引导学生欣赏被高温灼烧过的作品。
大班6“自制面具”教案活动目标:
1.尝试用不同的线条和色彩创造性地表现西游记人物的五官，加深对西游记人物的理解和情感。
2.学做口罩。
3.我会大胆地用它们进行艺术表达和创作，我喜欢装饰。
4.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
活动准备:
1，油画棒剪刀各种颜色的纸板弹性订书机；
2.西游记人物多媒体课件。
活动流程:
一.进口活动
老师:小朋友喜欢西游记的故事吗？看啊！(播放)课件
问题:孩子们，故事里的人是谁？他们四个在干什么？现在就让我们一个一个来认识他们吧！
二，展示课件，引导幼儿观察人物的形象特征
老师:看，这是谁？杨:孙悟空
老师:孙悟空长什么样？谁说点什么！
年轻:桃形脸，圆眼睛，周围有猴子毛。
总结:孙悟空有一张桃形脸，脸上长满了毛，眼睛圆圆的。
同样的，引导孩子观察猪八戒、沙僧、师父的外貌特征，进一步了解他们的性格特征。3.引导孩子看步骤图，学习制作面具。
老师:看，孩子们！那是什么地方？
杨:西游记剧场
老师:你想在西游记剧场表演吗？
杨:想！
老师:那我们应该准备在去之前做一些他们的？(动作提示)
杨:面膜！
老师:怎么做？看啊！(展示步骤图)第一步是什么？谁说点什么！
杨:画个头像。
老师:太好了！在纸上画孙悟空的头。孙悟空的脸是什么样的？
年轻:桃形
老师:我们先画孙悟空的桃形脸，然后在脸的周围画他的猴毛，头上有箍咒，最后画眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵(老师示范绘画)。
老师:第二步是什么？谁说点什么！
杨:涂上颜色。
老师:很简单！涂上孩子们喜欢的漂亮颜色。
老师:那第三步呢？谁来说点什么？
少年:砍下头，剜出眼睛。
老师:怎么剜眼睛？
杨:把剪刀放进去剪。
老师:很好。(老师重点指导孩子观察挖眼睛的方法，从而解决制作难点:先用剪刀在眼睛中间钻一个洞，然后沿着眼睛的轮廓剪开)
老师:最后一步是什么？谁说点什么！
杨:订松紧带。
老师:太好了！怎么订？看啊！把松紧带的一端套在孙悟空的耳朵上，然后用力按订书机，就可以订住了！另一端也一样(老师示范)。如果你有困难，老师可以帮助你。
老师:看！孙悟空的面具做好了。戴在脸上好看吗？
年轻:漂亮
老师:口罩遮住了整张脸，孩子要画大一点的轮廓，大一点的眼睛，找到两眼之间的距离。
老师:孙悟空会做面具，那猪八戒、沙僧、唐僧呢？
杨:同上！
老师:和孙悟空的面具制作步骤一样，但是画八戒的时候他的脸是什么样的？
年轻:胖乎乎的脸，大大的耳朵，鼻子上有两个鼻孔。
老师:沙僧在哪里？
年轻:大方脸，四周都是胡子。
老师:师父在哪里？
年轻:戴和尚帽，方脸。
老师总结:所以小朋友画画一定要画不同的人物。
第三，孩子自己动手，老师巡回指导。
老师:现在，孩子们，拿起一把小椅子，到桌子旁边去做你们喜欢的面具！每组孩子互相讨论如何制作不同的面具，这样我们就可以在小剧场表演了！
第四，孩子互相欣赏，互相评论。
老师:孩子们的口罩都准备好了！看啊！这个面膜怎么样？它非常适合你的脸。太棒了！这个怎么样？有点小，但如果大一点就更好了...
End:小孩子做的面膜真的很好看！小剧场的演出也很不错。现在跟着师傅去西天取经(老师戴上师傅的面具，带着孩子随着音乐走出活动室)。
活动反映:
艺术活动是一种情感和创造性的活动。在整个过程中，我从孩子的兴趣和需求出发，给他们一个想象的空间，一个操作的平台，一个创作的机会。我给孩子准备的材料都是适合多样性选择和探索的。丰富多样的素材给孩子的创作活动带来了无限的想象和乐趣，孩子也很有创造力，既幼稚又可爱生动。在这项活动中，孩子们喜欢创造和表达快乐。
《自制面具》大班教案7题:
面具
课时:
2个课时
第一类
学习目标:
1.通过观察和分析不同风格的面具，可以了解面具文化，感受面具的艺术特征，学习面具的表现方法。
2.用不同的材料做面膜。
学习重点:
通过对不同地域、不同种族、不同风格的面具的欣赏，我们可以了解面具文化，感受面具的艺术特色，学习表现面具的方法。
学习困难:
面具的表达和材料的使用。
教具准备:多媒体电脑、课件、口罩。
学校工具准备:彩色纸袋、废旧物品(羊毛、纽扣、鸡毛、布头、金属片？)剪刀，胶水，双面胶。
教学过程
首先展示实物，引入主题。
同学们，老师给你们带来了什么？(面具)你们都用它做什么？你知道面具在古代是用来做什么的吗？一起看个视频。回答老师的问题？)今天，我们就一起走进奇幻面具世界。(板书题目)
二，师生讨论，展示创新
1.欣赏中国本土特色的口罩。
贵州傩戏的脸谱:这些脸谱有什么特点？(原始而凶猛)
②藏戏面具:面具的色彩运用有什么特点？(金色和黑色形成鲜明对比。他们的设计有什么特点？(造型夸张，个性特征明显)
2.欣赏外国面具。
(1)非状态特征掩码。和正面有什么区别？(简单的颜色和简单的图案)②其他国家的口罩。
3.欣赏古代面具。
老师:你见过古代人类的面具吗？那我们一起来看看吧。看着这些脸，你有什么感觉？你看哪里吓人，吓人？有人知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？
总结:原来在古老的原始部落中，人们无法对一些疾病或自然现象做出科学的解释。他们认为妖魔鬼怪在作恶，于是戴上这些他们认为能给人带来神奇力量的面具，跳舞驱魔。还有一些士兵在战斗时会戴上凶狠的面具，让自己更有力量，起到震慑敌人的作用。
4.欣赏现代生活中的面具。
在古代，人们用面具作为消除邪灵和灾难的工具。那么我们现在用口罩做什么？(装饰、娱乐、表演)
展示现代面具，引导欣赏。
设计意图:从这些艺术品中激发学生的创造力和想象力。
总结:哦！美丽的面具背后，还有那么多的文化知识和悠久的发展历史！老师真是大开眼界！你和老师有同感吗？(生:对！)
5.讨论面具的制作方法。
讨论书中的面具，我们边观察边讨论几个问题:
1.这个面具是什么材料做的？
2.使用了什么生产方法？
3.对称部分怎么做？
4.口罩可以做成什么形状？
设计意图:通过观察和讨论，让学生了解如何制作面具，发现和掌握新的知识点和技能。
6、教师示范:
1，确定形状。
2.确定五感。
3.装饰
老师:学了这么多知识，你也想自己做面膜吗？(生:对！)让我们利用生活中的废旧材料，通过各种方式设计制作面具，看看谁的面具最有创意，最漂亮。
第三，学生制作，老师巡回指导。
第四，展示交流，多元评价
1.展示学生作品
2.组织学生评价。
3.谈谈你的感受
动词 （verb的缩写）摘要
通过今天的学习，同学们了解了面具文化，制作的面具非常漂亮。让我们在未来继续插上理想的翅膀，用你们灵巧的双手让色彩飞扬，快乐学习，快乐生活。
六、安全知识
学生回家，家长在做饭、炒菜时不要在周围玩耍、打扰，以防被溢出的热油烫伤；大一点的学生学做菜要注意，不要把水掉到热油里，不然热油遇水飞溅，会烫伤人。
七、课后反思