如何提高初中思想品德课的教学效果

初中思想政治课是中学德育的重要渠道。由于它具有思想性、时代性和理论性，所以存在教师难教、学生难学、教学质量差等诸多问题。为了改变这种状况，达到牢固掌握知识，全面提高知识、能力、意识的目的，需要从多方面入手。我现在谈谈我20多年的教学实践经验。第一，对于所有人来说，全面提高学生对思政课的兴趣是最好的老师。要让学生接受，首先要让学生不反感，不拒绝。所以老师把握课堂很重要。以下是我平时比较注意，也比较有效的方法。1.利息法。“好的开始是成功的一半”，可见一堂好的辅导课对一堂课的重要性。在讲授新课之前，教师应根据学生的心理特点和教学需要精心设计导入。这样一来，一开始上课就有了乐趣，一下子就俘获了学生的心。教程没有固定的形式，如何开课也没有固定的方法。教学内容不一样，开始也不一样。即使是同样的内容，不同的老师也会使用不同的教学方法。我经常用来指导课堂的几种方法如下:(1)故事法根据学生喜爱故事的年龄特点，教师可以引用一些与教学内容相关的故事和寓言作为开头，这样一方面可以帮助学生分散思维，丰富联想，让他们积极参与到新知识的学习中，另一方面也可以让学生安静地听故事，激发兴趣。比如我在教高二“最重要的是保持个性”这一节的时候，先讲了“晏子使楚”的故事，学生们被故事深深吸引，然后带领学生讨论:a)为什么晏子坚持从城门进城？b)在生活中，我们如何维护自己和他人的人格？再比如:在讲授“积极承担责任”这一节时，我先给学生讲了著名的英国传说“少了一颗马蹄钉”。这个故事来自查尔斯三世退位的史实。因为我们失去了一颗铁钉和一个马蹄铁，我们失去了一场战争和一个国家。然后带领学生讨论:a)这个故事给你什么启示？讲一个你身边积极承担责任的人的故事。b)你将如何成为一个负责任的人？所以，很明显，责任人要从小事做起，从自己做起。(2)情境法情绪的触发往往与一定的情境有关，生动感人的情境能增加学生的内心体验，引发学生愉快的情绪，使学生进入情境，会引起思想共鸣。因此，教师在引入新课时，要把握教材的特点，通过图片、歌曲或多媒体来渲染课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境中，深刻理解教材的内涵。比如在教“自尊是每个人都需要的”这一节的时候，我先放了一段1997香港回归中国盛况的视频，然后组织学生讨论:a)看到这一幕你怎么看？请解释一下这种尊严和快乐是怎么来的。b)你在个人生活中有过类似的情感经历吗？再如:在讲授“法律不可违”这一节时，我播放了关于重庆严打以文强为首的黑恶势力的新闻报道，引导学生思考:法律就在我们身边，任何人触犯法律都会受到相应的惩罚。(3)卡通导入法生动、逼真、有趣，学生乐于接受。用它来导入可以事半功倍。比如在教“孝顺父母”这一节的时候，我放了一个漫画:儿子在看电视，妈妈在洗衣服。儿子对妈妈说:“今天是母亲节。请休息一下，明天再洗衣服。”然后问:a)漫画里的儿子真的孝顺妈妈吗？b)你这辈子打算怎么孝敬父母？再比如，我在讲初中政治的“情绪——奇妙的窗户”这一节的时候，放了不同表情的漫画，比如喜悦、愤怒、悲伤、恐惧，让学生识别和猜测每种表情产生的原因。学生们兴高采烈，举手争先发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。2.《动机分析》教材中有大量的漫画、图片和资料，都是经过精心挑选的，具有很强的典型性。教师一定要重视这些现成的材料，充分利用它们会使学生充满兴趣，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到良好的效果。在教授理论之前，学生可以先阅读材料，然后进行分析、讨论和总结，从而得出自己的结论。运用这种方法，达到了掌握知识，用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣和分析问题、解决问题的能力，符合素质教育对培养学生能力的要求。比如在学习“多重角色多重责任”这一节的时候，教材配了一组图片:“我和爸爸”、“我和妈妈”、“我和同学”、“我和推销员”、“我和医生”。我让学生先看图，然后讨论:“我”在和这些人打交道时扮演什么角色？“我应该如何扮演我的角色？他们对我有什么责任？让学生明白我们在生活中扮演着多重角色，承担着多重责任。再比如:教材在讲授“磨砺意志，学会坚强”这一节时，有一个关于国画大师齐白石苦练篆刻的故事。学生看完材料思考:(1)齐白石的《化石换泥》和他精湛的篆刻有什么内在联系？(2)你打算如何磨砺自己的坚强意志？通过阅读和分析，学生明确了成功的大门是向每个人敞开的。能不能考上，取决于我们有没有坚强的意志，这是磨练出来的。3.情境指导将政治理论与具体实践有机结合，可以培养学生解决实际问题的能力。政治理论一般比较抽象，从理论到理论，学生不喜欢听。为了使学生更好地理解知识，培养能力，提高意识，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际引入教学，要求学生用所学的理论解释实际，并应用于实践。(1)联系社会实际，将国内外重大时事和全国人民普遍关心的热点、焦点问题及时、恰当地充实到教学内容中，以教材为基础但不拘泥于教材。比如从《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《温超天下》等央视固定栏目中了解国内外重大时事、我国基本国情、党的重大方针政策、改革开放取得的巨大成就等。好的内容可以录下来或者拿起来以后用。比如在讲授“珍爱生命”这一节时，我结合了当时社会上的一个热点话题:“南京彭宇案”，引导学生思考:a)在他人生命受到威胁时，我们是否应该伸出援手？被误解了怎么办？b)当你遇到类似的事情时，你会怎么做？让学生明确，我们应该珍惜自己的生命，尊重他人的生命，在帮助他人时要注意方式方法。(2)联系学生的思想实际政治教学，提高学生的思想觉悟。在教学中，可以结合学生在思想上的模糊甚至错误认识，有的放矢地进行教学。比如我在二年级品德课上讲如何与家长和老师相处时，结合学生实际:有的学生比较叛逆，经常顶撞家长；有的不能正确对待老师的批评，我就用社会家庭中的例子来分析，指出他们的误解和行为错误，有效引导学生树立健康正确的思想意识。第二，做好两端工作，积极转化辅导后进生。实施素质教育，必须改变以往的教学观念，努力为国家培养合格的人才。我们要面向所有，对学生全面负责，注重大多数和大面积的提高，绝不让一个学生掉队。既要培养尖子生、中等生，保证为上级学校输送优秀生源，又要更加重视积极转化和辅导后进生，这是全面提高教学质量必不可少的环节。对于尖子生来说，除了学好基础知识，更注重综合能力的培养。每期确定一些话题，让他们通过各种渠道收集材料，然后组织讨论、分析、改进。对于后进生来说，就具体多了。首先，转化后进生是一项艰苦细致的工作。我们应该热情，耐心，关心他们的自尊，激发他们的上进心。教师首先要端正教育思想，认识到后进生和尖子生也是祖国建设的后备力量。后进生学习基础差，需要得到老师同学的尊重，需要老师精心培养。永远不要歧视后进生，而是要关注他们，关心他们，避免一味指责他们。课后多花时间和他们交谈，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱、关怀和尊重。帮助他们分析落后的原因，指导他们查漏补缺，掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。其次，要努力发现和发现后进生的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每个后进生都有自己的闪光点，经常会为自己的优点不被人知道而感到委屈。一个学生成绩不是很好，但是对军事武器特别感兴趣。他的书桌上挂满了飞机、大炮和潜艇的图片，他还经常自己设计书籍。我发现这个情况后，和他谈了很多次，肯定了他对武器的兴趣，并指出他有这个兴趣。如果他再努力学习，将来一定会成为不可多得的兵器专家。指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的努力。勤奋可以弥补错误。只要有信心，注意学习方法，就一定会进步。从那以后，这个学生在学习上有所改变。我及时督促和帮助他，引导他掌握正确的学习方法，和其他老师一起给他补课。同时对他学习上的每一个进步都及时鼓励和表扬。到学期末，他的各科成绩都有了很大的提高，得到了所有老师和同学的认可。最后，要有耐心，逐步提高。在教学中，要充分考虑后进生的接受能力，由易到难，循序渐进。课后要组织后进生进行耐心辅导。只有耐心辅导才能全面提高教学质量。我们经常利用课余时间，比如上午和下午的自习，组织三到五个后进生，给他们耐心的指导，从不歧视，讽刺，攻击他们。在辅导中，主要是纠正他们错误的学习态度，教给他们正确的学习方法。而且针对后进生知识的匮乏，要循序渐进地启发、引导、鼓励他们，让他们不至于摔跟头，而是自信地学习。经过一年的努力，大部分后进生的学习成绩都有了明显的提高。总之，政治教学不是一朝一夕的事情，需要每一位政治教师持之以恒，勇于创新。在新课程改革的春风下，每一位政治教师都应该抓住机遇，为祖国的教育事业做出贡献。