纸船和风筝讲稿
纸船和风筝讲稿1首先说说教材
今天说的课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材，高二语文上册，第二十课，纸船和风筝，也就是第五单元的第四篇课文。
1，文字解读:
纸船和风筝讲述了一个非常感人的故事。故事讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来因为一件小事吵了起来。最后他们互相理解，互相包容，又和好了。
故事的动人之处在于松鼠和熊为一件小事争吵后所表现出的内心失落和难以承受的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场景。当我们的感情和友谊出现“裂缝”时，愤怒只能让“裂缝”变宽，包容和理解才是最好的解决办法。只要我们怀着一颗童心，怀着对真挚友谊的向往去研读文本，就会被深深感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人令人钦佩。通过文章的学习，学生可以在学习中反思，在反思中自悟，从而克服自私、任性、自我为中心等不良性格。
此外，这篇文章还有两大特点:一是富有童话色彩的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言，让学生很容易走进文本，理解它。其次，这篇文章的语言也很有特色，比如:“祝你幸福”！祝你幸福！如果你愿意和好，就去放风筝吧！通过学习这种语言，学生可以在人际交往中更好地交流。
2.文章在本单元中的地位和作用。
第五单元是围绕友好相处，团结合作这个话题写的。从识字五到中国园林，从团结到强大，到相互赞美和欣赏他人，到相互帮助，和谐，尊重他人的生活方式。这篇课文是这组教材中的第四篇课文。通过学生对这篇课文的学习，学生可以在相互赞美和欣赏他人的基础上更好地与他人交流。
二、设计理念:
1，为学生创造练习多种语言的机会，强化学生的“听、说、读、写”能力。
2.语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受、经历和理解，给学生留下足够的空间张扬个性，激发美。这门课的教学重在阅读，引导学生在阅读中感悟，在理解中思考。
三、教学目标和难点:
教学目标:
1，正确流利的朗读课文，感受松鼠和熊的深厚友谊。
2.对如何交朋友，维持友谊有一些感悟。
教学困难:
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:感受心情的变化，感受松鼠和熊的深厚友谊。
(3)课前准备:课件、熊和松鼠的图片、文章和句子、抒情音乐。
四、教学方法和学习方法:
1、教学方法:在全文中，我采用扶放结合、朗读教学法，辅以图文、多媒体演示法，让学生自主探索新知识，掌握内容，顺利实现教学目标。
2.学习方式:学生是学习的主体。在实践中，我利用学生主动探索新知，举一反三，通过手、脑、文字形成能力。“授人以鱼不如授人以渔”恰恰说明了学习方法指导的重要性。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)、精彩介绍
1，老师:上课前，我们先玩个小游戏！认为是就拍手，认为不是就摇头。
(1)，我们是敌人。
我们是好朋友。
(3)你和朋友的关系非常好。
(4)你们是最自信最棒的孩子！
2.复习新单词。
(1)，坐火车看生词卡。
(2)课后单词。
(3)选择其中一个单词，说一句话。
(2)学习课文，感受内容。
1，老师:上节课，我们第一次读了第二十课“纸船和风筝”。你知道这篇课文是关于什么的吗？(回答)(贴熊和松鼠的图片)我也知道纸船和风筝是很好的朋友。(展示:纸船和风筝使它们成为好朋友。)
老师:这节课，让我们继续学习这篇课文。跟我读。(学生阅读主题)
2.老师:但是纸船和风筝是怎么成为好朋友的呢？(把好朋友贴在板上)
请带着这个问题自由阅读课文第2-6节，找到答案！(学生可以自由阅读课文)
3.学习课文的第2-6节。
(1)老师:孩子，你从这幅画中看到了什么？为什么熊这么开心？(按姓名回答)
老师:是的，松鼠把他最喜欢的水果给了熊，祝他幸福。难怪熊这么高兴。(祝你马上幸福)
2.指导朗读
老师:(展示:小熊拿起纸船看了看。他欣喜若狂。因此，我们应该读什么样的调子呢？
3.老师:小朋友，你们平时有什么开心的事？请告诉我，让我们一起分享你的快乐！(说出它的名字，让学生在这里详细说说)
老师:我太高兴了。让我们都成为快乐的熊。拿起书，愉快地读第三段！(一起读)
(1)，老师:友谊的航船让熊快乐了。快乐的风筝给松鼠带来了怎样的心情？(出示图片并命名)你在这张图片中看到了什么？为什么？(祝你马上幸福)
(2)引导朗读
老师:是啊，松鼠看到熊祝他幸福，多开心啊。谁会开心的读第五段？(多请有手的小朋友阅读)
(3)老师指着“抢”问:“抢”是什么意思，小朋友？松鼠抓住风筝会说什么？谁将上场？(姓名、名称和老师一起玩)
(4)老师:表演真的很喜欢，掌声鼓励。让我们都跟着这位小伙伴学演戏吧！首先请1，3，5，7排的小朋友站起来做松鼠，2，4，6，8排的小朋友坐着伸出右手像风筝一样飞起来。(轮回)
6.(1)老师:熊和松鼠都喜出望外，因为纸船和风筝成了他们的好朋友。纸船和风筝使他们成为好朋友。让我们把这句话再读一遍，感受一下他们的快乐和幸福。(一起读)
(2)老师:是的，纸船是友谊的使者。随着小溪流向熊的家，风筝是友谊的翅膀，它随风飘向松鼠的家。请闭上眼睛。纸船和风筝是他们友谊的见证。
老师继续说:但是有一天，他们为一件小事吵了一架。山顶上再也没有飘来飘去的风筝，再也没有不在溪流中漂流的纸船。
老师:请睁开眼睛。孩子们，请想一想。他们可能为什么小事而争吵？两个小动物吵架后是什么感觉？(姓名)
(4)(播放抒情音乐)引导阅读。
老师:是啊，没有朋友的祝福是多么悲哀。带着你的悲伤，请和第一组、第二组的小朋友一起读这段话！(学生阅读第7段)
老师:小朋友走了，友谊消失了，这是多么悲伤和失落啊。带着你的悲伤和失落，第三组和第四组的孩子们，请再读一遍这段话！(再次阅读第7段)
(3)学习课文第8段和第9段。
1，老师:这些好朋友真的分开了吗？请拿起你们的书，仔细阅读第8和第9段。(免费阅读)
2.(老师戴上记者证，拿起话筒)大家好。我是二(4)班的记者。你们是可爱的熊和松鼠。我会采访你的。(请给我两个孩子)
(1)老师:熊你好。我听说你和松鼠吵架了。你感觉如何？我还听说你系了很多风筝，挂在高高的树枝上，但是为什么不放飞呢？
老师:是的，小熊很伤心。他把风筝挂在一根高高的树枝上。他多么希望松鼠能看到它。他在心里想着那只松鼠。
(2)松鼠，你和好朋友吵架后做了什么？
3.指导朗读
老师:多悲伤的松鼠啊。谢谢你把我当好朋友，告诉我你的心声。让我们带着思念和悲伤读完这两段文字吧！
(演奏萨克斯管)(让学生向窗外看)
(1)老师:在没有纸船和风筝的日子里，小熊每天都来到清澈的小溪边。他多么希望收到纸船，但他只看到了从山上流下来的小溪。松鼠每天都出门。他多么希望收到一只风筝，但是他只看到蓝天和白云。
(2)老师:一天，两天，三天...过了几天，松鼠再也受不了了！几天后，松鼠再也受不了了。他在折叠的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好，就去放风筝吧！””他把纸船放进小溪里。)我让男同学看了。(男生读这段话)
(3)老师:小松鼠多么渴望和小熊和好，小熊多么渴望能放风筝。让我们女同学带着期待的语气再读一遍这段话吧！(女生看这段话)
(4)用“如果……”说一句话。
(5)老师:晚上，松鼠很高兴看到一只漂亮的风筝向它飞来。他连忙-。
(6)老师:为什么松鼠高兴地哭了？他高兴什么？他在哭什么？让我们把这句话再读一遍，感受一下松鼠开心哭的心情！(一起读)
(7)老师:这个时候，松鼠一边放纸船，一边会说什么？
(4)读诗。
老师:纸船和风筝又成了好朋友。现在，请你和同桌一起轻声朗读这首诗，让友谊蔓延到你我他。(免费阅读)
老师:我邀请男同学读上升线，女同学读下降线，然后感受友谊的珍贵。
友谊是漂浮的风筝，
友谊是漂流的纸船，
友谊是一串祝福；
友谊意味着如果你得到了它，你会很开心。
友情是失去了会难受；
友谊意味着祝你幸福！
友谊意味着祝你幸福！
课后延伸
1，老师:是的，友谊得到了就是幸福，失去了就会难受。熊和松鼠也让我们带给你一封信。(显示字母)
亲爱的孩子们:
你好！经过这件事，我们更加懂得了友谊的可贵，也懂得了如何得到友谊的快乐，如何失去友谊。你要学会包容和理解，但不要为了一点小事吵架！
2.熊和松鼠说得多好。我们必须珍惜朋友之间的友谊，学会宽容和理解。让我们向松鼠和熊、折纸船和风筝学习，写下祝福的话，送给我们的好朋友或我们的祖父母和其他亲戚。让纸船和风筝架起一座友谊的桥梁，带着浓浓的祝福和深情！
六、板书:
纸船和风筝
宽容和理解
熊图片松鼠图片
好朋友
朱珠
你，你
快兴
乐福
纸船和风筝讲稿2。首先，分析教材，设定教学目标。
《纸船与风筝》是人教版实验教材第三册新选的阅读课文。它讲述了一个感人的故事。纸船和风筝，两个孩子喜欢的东西，让松鼠和小熊这两个可爱的动物成为好朋友，成为维系和发展友谊的纽带。
语文新课程标准中明确提出，阅读教学要以学生的阅读为基础，教师的分析不能代替学生的阅读。倡导建立自主、合作、探究的学习方式。
基于以上想法，我制定了以下教学目标:
1，引导学生正确、流利、有感情地读课文，采用不同的形式。
2.了解松鼠和熊在阅读过程中的内心变化，就是加深友谊的过程。
3.展示学生的表演能力，让学生在表演中进一步理解课文中所蕴含的道理。
二，根据学生的情况来确定教学方法
根据大三学生活泼的性格特点，我采用了“阅读理解、探究理解、表演体验”的形式进行教学。在教学过程中，以读为主，多读少说，让学生在阅读中感受和理解课文的思想感情。
三，以学生为主体，安排教学过程
《语文课程标准》指出，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创造生动活泼的学习氛围。因此，在纸船和风筝的教学中，我设计了以下教学程序:
1，说话介绍，揭示话题
通过老师的导入，可以激发学生的阅读兴趣，同时引导学生对题目提出质疑，让学生在阅读时带着问题去读，让他们读得更仔细、更认真。
2、第一次阅读课文，整体感知
我让学生自己选择自己喜欢的方式阅读课文，对全文有一个初步的印象，知道课文主要讲了什么故事。而且在阅读之前，我就给学生展示了自读的要求，让学生明白在阅读的过程中应该如何学习，应该做什么或者要弄清楚什么，让学生在阅读的时候有的放矢。
3.仔细阅读课文，探究原因。
在认真阅读课文的过程中，我充分利用课文的三幅插图，让学生更形象地理解课文。而且在这个环节，我让学生选择自己喜欢的方式去思考和解决提出的问题，让学生的思维不局限在一个固定的盒子里，更有利于激发他们独特的想象力。
4、整体梳理，加深印象
阅读教学应体现“整体-部分-整体”的原则。因此，它不仅可以训练学生的整理和总结能力，还可以加深他们对文本的印象。
5、表现经验，巩固提高
设计表演文的内容是因为大三学生比较活泼，喜欢表现自己。而且学生在表演的过程中融入自己独特的体验，可以进一步加深对课文内涵的理解，同时活跃课堂气氛，让学生在动、说、做的同时受到教育。
第四，黑板设计，突出重点
纸船和风筝讲稿3尊敬的各位领导、老师、小朋友们:
你好！今天说上课内容是义务教育课程标准实验教材第二十课《纸船与风筝》。本课围绕“与人和睦相处，团结协作”这一话题，讲述了一个感人的故事。纸船和风筝，带着问候、祝福、理解和深情，在山顶和山脚架起了友谊的长桥。让松鼠和熊成为好朋友。
根据教材特点和二年级儿童认知、思维、情感的实际情况，结合教材特点，确定本节课的教学目标如下:
？1，知识技能目标:正确、流利、有感情地阅读课文，理解课文内容。把“吉祥”几个字写得正确漂亮；
？2.过程和方法目标:以各种形式大声朗读，理解课文内容，体验松鼠与熊的友谊。
？3.情绪和态度目标:体验松鼠和熊建立友谊的喜悦，失去友谊的痛苦，找回友谊的激动，愿意和同学建立友谊。这节课的教学重点是学习新单词，积累单词，通过理解课文内容感受友谊的价值，懂得如何与人友好相处。感性地阅读文本很难引导学生感受到友谊的喜悦和失去友谊的痛苦以及松鼠和熊的情感变化。
根据新课程标准，学生是学习和发展的主体，这节课的教学方法确定为:自主、合作、探究学习、阅读为主、阅读中的领悟。
这节课分两节课，我今天说的是第二节课。本课分为五个部分:
首先，查看导入:
识字仍然是二年级语文教学的重点。因此，在开始上课时，教师利用各种形式复习单词，训练学生说话，为阅读和理解课文内容做铺垫。然后老师用童真的语言把孩子带到童话王国，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解:
启蒙以来的自学是语文学习的基础。在这个环节中，教师关注学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主阅读中融入情境，体验课文内容。
首先，通读全文，整体感知文本内容。先按名称和章节读课文，边读边思考。你读过什么？当学生回答纸船和风筝传递松鼠和熊的友谊时，教课文第一部分，1-6。一、老师画“山高、水清、草绿、花美，是松鼠和熊生活的地方。”这样会很快把孩子带入故事情境，然后学生自己去读这一部分，在阅读的同时了解纸船和风筝是如何让松鼠和熊成为好朋友的。在学生报告阅读理解时，教师抓住“漂浮”和“快乐”两个不同的词，引导学生体会松鼠和熊的快乐。当学生的情绪碰撞出两只小动物的快乐和幸福时，就可以引导学生大声朗读，学生的阅读就会感受到。真正体验到友谊的快乐。
正文第二部分，7-11自然段，是全文的重点段落，也是故事最感人的地方。首先，随着音乐，老师用多变的语调把孩子们带入了一种悲伤的氛围:“山顶上不再有飘来飘去的风筝，小溪里不再有飘零的纸船。为什么？”然后学生分组合作，了解松鼠和熊的悲伤心情。学生汇报阅读理解时，教师及时点评，循序渐进，使学生与文中动物的感情得到回响，即从失去朋友的悲伤到重拾友谊的快乐和激动，从而突出重点，突破难点。
第三，拓展延伸
在引导学生理解课文的基础上，老师提出:“纸船在动，风筝在飞。你想对松鼠和熊说什么？”这时候孩子畅所欲言，激发了学生的想象力，拓展了思维。
第四，指导写作
这堂课要写的字里，“幸运”和“祝福”这两个字很难写。教师重视范文的作用，引导学生写得正确、漂亮。
第五，总结全文，升华感情。
在学生练习写“幸福”二字时，教师巧妙地将黑板上的“幸福”二字组合起来，写出“有朋友，幸福一生”再结合黑板上漂亮的简笔画，从而设计出图文并茂的黑板，让学生一目了然，然后让学生一起读:“有朋友，幸福一生”使学生的情感再次升华，总结全文。
总之，这节课的设计始终以学生为主体，充分尊重学生对课文的感受，创设情境，注重培养学生的阅读理解和合作学习，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
我的讲座结束了，谢谢大家！
纸船和风筝讲稿4 1。分析教材，设定教学目标。
《纸船与风筝》是人教版实验教材第三册新选的阅读课文。它讲述了一个感人的故事。纸船和风筝，两个孩子喜欢的东西，让松鼠和熊成为好朋友，成为维系和发展它们友谊的纽带。
语文新课程标准中明确提出，阅读教学要以学生的阅读为基础，教师的分析不能代替学生的阅读。倡导建立自主、合作、探究的学习方式。
基于以上想法，我制定了以下教学目标:
1，引导学生正确、流利、有感情地读课文，采用不同的形式。
2.了解松鼠和熊在阅读过程中的内心变化，就是加深友谊的过程。
3.展示学生的演奏能力，让学生在演奏的过程中进一步理解课文所蕴含的道理。
二，根据学生的情况来确定教学方法
根据大三学生活泼的性格特点，我采用了“阅读理解、探究理解、表演体验”的形式进行教学。在教学过程中，以读为主，多读少说，让学生在阅读中感受和理解课文的思想感情。
三，以学生为主体，布局教学过程
《语文课程标准》指出，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创造生动活泼的学习氛围。因此，在纸船和风筝的教学中，我设计了以下教学程序:
1，说话介绍，揭示话题
通过老师的导入，可以激发学生的阅读兴趣，同时引导学生对题目提出质疑，让学生在阅读时带着问题去阅读，从而更加认真仔细地阅读。
2、第一次阅读课文，整体感知
我让同学用自己喜欢的方式自己读课文，让他们对全文有个初步印象，知道故事主要讲的是什么。而且在阅读之前，我就把自读的要求展示出来，让学生明白怎么读，在阅读的过程中要做什么或者要弄清楚什么，让学生在阅读的时候有的放矢。
3.仔细阅读课文，探究原因。
在认真阅读课文的过程中，我充分利用课文的三幅插图，让学生更形象地理解课文。此外，在这一环节中，我让学生选择他们最喜欢的方式来考虑和解决提出的问题。这样，学生的思维就不局限在一个固定的盒子里，更有利于激发他们独特的想象力。
4、整体梳理，加深印象
阅读教学应体现“整体-部分-整体”的原则。因此，让学生在认真阅读课文后，回忆和整理整篇课文的主要内容，不仅可以训练学生的整理和概括能力，还可以加深对课文的印象。
5、发挥经验，巩固提高。
播放课文内容的环节是因为低年级的学生比较活泼，喜欢表现自己而设计的。而且学生在表演的过程中融入自己独特的体验，可以进一步加深对课文内涵的理解，同时活跃课堂气氛，让学生在动、说、演的同时受到教育。
第四，黑板设计，突出重点
纸船和风筝第五课草稿纸船和风筝是一个关于友谊的感人故事。细读课文，可以发现里面有两个故事。第一个故事是纸船和风筝，带着问候和祝福，在山顶和山脚架起了友谊的长桥，让松鼠和熊成为了好朋友。第二个故事是:松鼠和熊因为一件小事吵了起来，象征友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入了失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出友谊之手，用自己独特的方式重新发现了这份真挚的友谊。全文以“情感”为主线。我在第一班。根据高二语文阅读的教学目标和这篇课文的特点，我在这节课上确立了以下教学目标:
1.认识本课的八个生词，学会写“福”字。
2.学习section 1-6(第一个故事)，体验情绪，体验松鼠和熊的友谊，被情绪所感染，丰富自己的内心世界。
3.带着感情读课文，在阅读理解中培养感受语言的能力。
我的课堂教学设计分为以下几个部分:
一、课前谈心，传播师生友谊之路。
上课前，我和学生们进行了简短的交谈。我说了几句话，请同学们当评委。“我是你的好朋友。”“你们是我的好朋友。”目的是建立平等和谐的师生关系，同时为文中的友情做铺垫。
第二，整体观感。
有了之前新课改研究班的经验和何老师从杭州带回来的名师的教学思想，我也会把对课文的整体把握放在重要位置，让学生讲一个关于课文的故事，通过填空总结课文大意。同时，生词的教学也穿插其中。先学习这篇文章中的四个生词，再从单词中学习另外四个单词，然后独立阅读。在理解课文的时候，我强调了两个字“飘”和“飘”。这两个字是同音字，但是意思不一样，所以学生经常混淆。我用板画的方式，充分利用孩子的生活经验，让学生在特定的语言环境中记忆和理解。最后用纸船巩固生词，让学生快乐学习，进一步巩固课前交谈中铺开的师生友谊之路，再一次深刻体会到友谊带来的快乐。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注意运用多种视觉教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生产生主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”如何使新词教学具有创新性和扎实性，是一个值得探讨的问题。
第三，入乡随俗，朗读。
为了让学生更好地理解课文，体验友谊带来的快乐，我在这部分教学中的具体教学策略如下:
1，保证阅读量充足。“批文入情”的过程，是一个深入阅读、充分思考、逐步理解的过程。在这个过程中，学生独特的见解和丰富的经验将不断产生。所以，在这部分的学习中，要给学生留下足够的时间去阅读，去品味，去感受。在学习1-6节时，让学生阅读自己的感受，交流自己的经验，采用点名阅读、男女生朗读、师生朗读、共同朗读等多种阅读方式，让学生在反复阅读中产生自己的体验，体验熊和松鼠恋爱时的快乐。
2.创造体验情境。情绪是最具情境性的心理活动。如果学生想体验松鼠和熊的快乐，就要触发学生相应的体验。因此，我请同学们谈谈你们快乐与否。联系自己的真实感受，发现快乐就是极其快乐。让我们回到课文。什么让熊开心？让学生们觉得这绝对不是一艘普通的纸船。是因为松鼠亲手把它折叠起来，放上了它最喜欢的松果，写下了一句发自内心的祝福，让小熊很开心。
第四，学会写“福”字，升华友谊。
纸船和风筝送祝福，松鼠和熊得到快乐。一个“福”字，把新建立的友谊提升到了幸福的高度。在教学中，我也渗透了中国的一些传统文化，比如“倒福”、“百福”，并揭示了中国人喜欢“福”字的原因:他们想要幸福，他们也愿意把自己的祝福送给朋友。当他们写下这个词的时候，他们感到心里暖暖的。