中班感受统一教案赛跑。

陈某(下)，8岁。通过观察评价，该生身材矮小，手眼协调性差，难以完成精细动作；含糊不清的讲话，含糊不清的讲话。有时候会方向感差，玩不了捉迷藏游戏。根据每天的表现和他妈妈提供的信息，这个学生不能站在高处，不敢骑在秋千上；不能独自站立，在平衡木上行走；很容易摔倒，走直线。手眼协调性差，很难完成精细动作。通过对教具的诊断，发现该生害怕骑小滑板；不敢躺，躺在大笼球里；不敢一个人走独木桥:不敢荡秋千等。通过以上情况，该生综合评价结果为:前庭平衡、运动控制能力、身体协调能力欠缺；本体感觉严重缺乏；缺乏学习能力和准备。

高，9岁。通过观察评估，该生身体运动较快时会僵硬，站立时大脑以下肌肉不易拉伸和弯曲。穿衣服穿鞋等活动几乎无法完成；哪怕是最简单的体操和节奏也会不协调；能听懂指令性语言，但不能正常交流，说话含糊不清，口齿不清，容易流口水；有轻度斜视。根据日常表现和其母亲提供的信息，该学生直立时的反应能力不足；缺乏保护性拉伸反应；缺乏运动规划能力，方位感知差；精细动作，眼手协调，本体感觉严重不足。通过教具的诊断结果，发现学生向前推墙的脚板发力方法是错误的；对指定方向滑动的控制不好；能放东西，但不能做“投球”动作。通过对上述情况的综合评价，结果为:前庭平衡和身体协调能力欠缺；精细动作、眼手协调、本体感觉严重不足；缺乏学习能力和准备。

二、教材(教具)

这门课使用的教具是滑板。滑板游戏有多种形式的感官刺激，前庭感觉和触觉的姿势调整有非常丰富的平衡反应。

滑板时，视觉向大脑中枢神经系统传递大量信息，固有的感觉会让小脑更加清醒，指挥肌肉张力的变化。小脑与大脑之间的操作，可以产生强烈而正确的整合功能，使孩子整体的感觉整合功能得到积极的发展。

三、设计思路

在滑板上以俯卧的姿势爬行和移动，会对前庭器官产生很大的刺激，而俯卧时的重力感和行走时肌肉和关节的运动所产生的紧张感，会促进前庭的固有感觉。

触摸身体的感觉和手接触地面时皮肤肌肉的感觉训练学生的触觉。

爬行刺激前庭平衡器官，对眼球运动的稳定性有极好的作用，有助于形成良好的自我视觉和视觉空间。

第四，教学目标

& lt！-【如果！支持列表]-& gt；1.& lt！-[endif]-& gt；提高动眼神经肌张力，改善前庭平衡。

& lt！-【如果！支持列表]-& gt；2.& lt！-[endif]-& gt；能促进颈背部肌肉收缩，提高视力和听力。

3.提高视觉空间的辨别能力，加强身体意象的训练。

训练的重点和难点:爬行时保持身体平衡，双手支撑身体力量。

动词 （verb的缩写）教学过程

& lt！-【如果！支持列表]-& gt；爱达荷（Idaho的缩写）

老师:孩子们，让我们跟着音乐跳舞，好吗？

放音乐:师生一起热身。

总结:孩子们做得很好。看，这是你的房子。老师对你的小房子里的每个人都竖起大拇指。以后表现好的孩子有很多奖励。你开心吗？

二、活动过程: