幼儿园科学公开课教案《幻影》包含反思。
活动目标:
1.引导幼儿积极探索阴影的产生和变化，让幼儿发现阴影的产生和变化与光源的变化有关。
2.培养孩子之间协商合作的关系，鼓励他们记录实验结果。
3.引导孩子了解阴影在生活中的用途，丰富孩子对阴影的认识。
4.能够通过情境中的实验探索和认识简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
5.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
活动准备:
孩子们每人有一个手电筒、几个小玩具和圆柱形积木、一张记录卡、一支记号笔、一台投影仪和多媒体课件。
活动流程:
一、手影游戏导入:猜小动物
第二，阴影的产生。
1，第一次操作观察:小朋友拿着手电筒和玩具分组做影子实验，探索光、物体和影子之间的关系。
2.沟通:你是如何帮助物体找到阴影的？
引导幼儿:打开手电筒，光线照在木板上——没有影子，让光线照在影子上——影子出现在木板上，关掉手电筒——木板上没有影子。
3.总结:因为有光，物体挡住了光，所以有阴影。
4.讨论:还有哪些光能反映生活中的影子？
5.总结:生活中的阳光、月光、灯光、火光都可以反映出物体的影子。
第三，影子的变化
1.播放多媒体课件，给孩子看生活中的影子图片。
请幼儿观察，发现了什么物体？有什么特点？光源是什么？
2.沟通:你有没有发现这些人生中的影子都是一样的？
3.总结:阴影有的大，有的小，形状多样。
4、第二次操作观察:引导幼儿从不同方向对物体拍照，发现阴影的方位和大小变化。
5.沟通:你的影子是怎么变的？
6.总结:光在左边，影在右边；光在右，影在左:光在上，影小；光在旁边，影子很大。
7.第三次操作的记录:我们再试一次，记录你的测试结果。
8.评论记录卡。
第四，阴影的运用。
1.沟通:你知道影子在生活中是用来做什么的吗？
2.概要介绍:人们用影子的原理发明了电影；该项目利用高楼的影子来计算高楼的高度；科学家利用山峰在月球上的阴影来计算山峰的高度；这位艺术家利用影子的原理发明了一种非常有趣的皮影戏。
3.讨论:阴影会给生活带来哪些不便？
4.无影灯介绍:在医院里，如果医生手术时有阴影，看不清楚，会发生医疗事故，于是向科学家求助，科学家发明了一种无影灯，在它下面，阴影就没有了。
活动扩展:
向家长和老师学习无影灯的原理。
活动反映:
综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学到的经验重新组合的活动。我们知道，综合实践活动主要以活动的形式进行，强调学生的亲身体验和动手操作，让学生在各种活动中获得对现实的真实感受，真正体现了学生是教育和自我发展的主体，其主体性是在实践活动中形成和发展的。活动和交往是学生成为个体生活和社会生活主体的必由之路。
以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。与其津津有味的听别人说，不如自己做。综合实践活动就是让学生在自由的氛围中真实地感受、实验、探索。让他们在活动中体验生活，收获成功的喜悦。所以我在设计《幻影》主活动的时候就充分考虑了这一点。活动以学生体验为主，学生在其中收获、发现、成长。
这节课的教学目的是充分调动学生的学习兴趣，提高他们在手影游戏中观察和寻找影子的积极性。然后在这个环节，我充分让学生模仿小组里的各种动物，做关于它们的手影动作。学生们的热情很高。同时我用多媒体课件播放各种手影的图片供学生参考，让他们的兴趣更高。当模仿一只或多只动物时，我从它们的脸上看到了成功的喜悦。展览中更让我惊讶的是，两组学生用自己的手影动作，编出了两个美丽有趣的手影故事。突然，我也感受到了成功的喜悦，那是同学们给我的。课堂上充满了学生对自己作品的联想，展示着孩子们独特的作品和文字。传达了一群天真的孩子对生活的大爱。在这样的“活动”中，学生快乐地耕耘和收获。在潜移默化的锻炼中，学生的综合实践能力和口语交际能力都得到了很大的提高。
以活动为平台，在交流中绽放智慧，培养学生的合作意识。综合实践活动把教学过程看作是一个交往与合作的过程，是师生在这个广阔的社会世界中进行多边、多向、多方位的人际交往与互动的过程。它强调学习活动与社会活动的结合，强调学业目标与社会目标、个人目标和团体目标的协调。“三个和尚没水喝”的故事一直在讽刺我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创造了许多机会，提供了良好的条件。
在手影游戏和影子实验的过程中，我充分利用了小组合作的意识，有目的地让学生分组开展活动，培养了合作意识，锻炼了沟通能力。有的小组一开始不团结，导致有的同学会做手影，有的同学不会。原因是没有手电筒的帮助，他们自己做不到，所以小组里的活动比其他小组慢得多。当然，他们不能编造故事！在呈现上，比其他组略差。第二个实验，一开始我故意去找不团结的那一组，最后一次简单的告诉他们原因。同学们都很聪明，很快就明白了老师的意思，也感受到了我组不如其他组的原因。马上振作起来，团结协作，有的记录，有的观察，有的实验，有的补充...这次各个小组都很积极，结论也很真实很特别，有一定的科学依据。
经过一节课的活动和交流，渐渐地学生可以听取别人的建议和意见为己所用，并愿意把自己的想法和方法告诉别人。一方面，在学生之间的合作交流中，每个学生都是放松的，安全的，自由的，所以很多新奇的想法和语言都可以在不经意间流露出来。另一方面，在学生头脑中逐渐形成一种意识:做任何事情，几个人的智慧远远超过一个人，这就为合作意识的培养奠定了基础。
这个活动只是这个活动的开始，真正精彩的在后面的活动中。虽然同学们在这堂课上有想法，有收获，有参与，但我还是觉得课堂上还有一些小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。虽然这个课程本身并不完善，还在实验、探索、收集、整理的过程中，但是我相信我可以和综合实践活动课一起进步。