对二年级语文上册《一分钟》教学的思考
对人教版二年级语文上册教学的思考1《一分钟》这篇课文主要讲述了一个孩子多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。在教学上，我从以下几个方面入手教学，取得了意想不到的效果。
首先从题目开始，介绍游戏。
课前，我让同学们一起做一个游戏:所有同学立正，手臂水平抬起，静止站立一分钟，然后请大家坐下，让他们谈谈自己的感受。你认为一分钟很长吗？一分钟能做什么？同学们发表意见后，我语重心长地说:“是的，一分钟可以说很长，也可以说很短。有些时候，克制自己一分钟都不容易。今天文中的渊源是不是觉得一分钟很长？一起学课文就知道了。”
游戏在初步感知了一分钟的长度后，巧妙地从学生的个人感受转移到了课文中圆圆的感受，很自然地引入到了对课文的学习中。渊源迟到的原因是什么？
第二，珍惜学生独特的感受、体验和理解。
学生有不同的生活经历和认知特点。他们有不同的思维方式，不同的思考角度，不同的想象力，不同的阅读情感体验。在教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导他们对课文进行多元解读。比如学生对“他很快洗完脸，吃了早饭，背着书包去上学”这句话的理解是这样的:我觉得媛媛做事很麻利，他很爱学习；当他走到十字路口时，他看到前面有绿灯。他刚想走过去，红灯就亮了。他等了很久才过了十字路口。理解如下:圆圆是遵守交通规则的好学生，安全意识强；对“他等了又等，不见车的踪影，圆圆决定步行去学校”的理解是这样的:圆圆遇到困难愿意动脑子，能自己想办法克服困难，没有车也要步行去学校。这些都是学生在努力学习中得到的真实感受，是宝贵的经验。
第三，创设阅读情境，增强阅读兴趣。
阅读教学必须重视阅读，让学生带着问题阅读，在阅读的同时拓展合理的想象力，感受阅读的乐趣，享受阅读生活，提升阅读能力。一分钟课文后“朗读”的要求是“朗读课文”。这个提示指出，通过大声朗读，我们可以理解课文的内容，认识到时间的重要性，体会到时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设阅读情境，增强阅读兴趣，引导学生在阅读中感知、领悟、理解、疑释，不断提高阅读效果。
当然，教学上还是有不足的地方。比如大部分学生都能积极参与阅读课文，阅读效果不错。但由于学生基础参差不齐，部分学生参与热情不高。学生没有完全参与到老师的“一分钟能做什么”中，尤其是那些几乎完全没有参与的学生。
在今后的教学中，既要根据本班学生的实际情况设计教学，又要大胆放手，充分挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主人。还要加强课堂教学与生活的联系，让学生在生活中学会学习。
对人教版二年级语文上册一分钟教学的思考。今天，一分钟的课程开始了。上课的时候，我拿出一块表，举起来说:“同学们，你们知道一节课有多长吗？”孩子们异口同声地说:“40分钟。”“那一分钟有多长？”孩子，你看看我，我看看你，我不知道怎么回答。我说:“那好，你闭上眼睛我来计时，感受一下一分钟的长度。”于是，孩子们闭上眼睛，等待一分钟的结束。
教室里很安静，一分钟很快就过去了。我问了孩子们大约一分钟的感受。有人说一分钟有点长，有人说一分钟很短。我让每个人选择一件事去做，看一分钟能做多少。
一分钟后，有的写了十几个字，有的削了铅笔，有的读了一篇课文，有的什么也没做。这时，我又问孩子们:“你们觉得一分钟重要吗？”抓紧时间做事的同学说:“我觉得一分钟很重要，因为一分钟可以做很多事情。”而那些什么都没做的人也没什么好说的。我最后说:“孩子们，一分钟不长，但对我们来说很重要；一分钟，你珍惜时间，可以做很多事情；如果你不珍惜时间，你可能会错过很多东西。如果你不相信我，请读一读《一分钟》这篇课文，看看引出一分钟的故事。”我话音一落，孩子们就兴致勃勃地开始读课文了。
对人教版二年级上册一分钟教学的思考3教学目标:
首先，我能认识9个新单词，写8个单词。
第二，正确、流利、有感情地朗读课文。
第三，懂得时间的价值，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点:
认识9个新单词，写出8个新单词。
教学难点:
带着感情读课文，懂得时间的可贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间:
教科书的第-页
教学准备:
新单词卡，课件，
教学过程:
第一类
首先，听故事“一分钟”
思考:这个年轻人从著名教育家本雅明那里得到了什么教育？你学到了什么？
第二，介绍新课“7一分钟”
看配音课件漫画或图片《一分钟》，边看边思考:这个故事讲的是什么？渊源为什么后悔了？
第三，第一遍读课文，记生词。
(1)自由阅读课文，划出生词，圈出不理解意思的单词。
(2)同桌轮流读课文。当一个人阅读时，另一个学生注意帮助纠正错误。
(3)做一个热心的小老师，提醒孩子哪些单词容易读错？告诉孩子们你用什么好方法记住这些新单词？
(四)全班一起朗读课文，要求朗读正确、流畅。
第四，感受文本，了解真相。
(1)读课文，讨论。
1，读完课文，你最有感触的是什么？
2.文中有哪些句子是元元写的，我很后悔？选一句读好，读自己的经历。
3.引导朗读，理解学生发现的这些关键句子。
(2)学生表演，朗读全文(先自由准备，然后上台加动作表演朗读)。
(3)说说看完课文后你学到了什么？
第五，拓展练习:收集珍惜时间的名言警句，读一读。
第二节课
一、巩固生词。
(1)用各种方法读上节课学过的生词，比如坐火车读，玩寄信游戏，猜单词。
(2) * * *一起做单词组合和单词组合游戏。
如:口-口-哈(打哈欠)；门-城市-喧闹(热闹)
第二，指导写作。
(一)整体观察，找出规律。
(2)根据规律，有代表性地引导“哈”、“吵”、“晚”三个新词。
(3)老师写，学生跟。
第三，再读课文，拓展练习。
(1)读课文，做总结。
(2)拓展练习。
1.在课文开头老师讲的故事《一分钟》中，年轻人通过本雅明的教育懂得了“一个人只需要把握生活。
每一分钟，都会有精彩的人生”；文中“一分钟”的故事也让我们明白了“时间是宝贵的。
，我们要珍惜时间”，那我们能不能模仿《一分钟》的这两个故事，编一个第三、第四个故事《一》
分分钟的故事呢？
2.渊源明白“时间宝贵，所以要珍惜”。渊源明天要做什么？请大家按照自己的思路，做一个续集。
故事，把故事讲给你的同学听。
3.学生选择《一分钟》或《圆圆的明天》写故事。
4.交流。
黑板设计:
教学反思:
抓住了理解人物心理活动的关键词，就抓住了元元的两次叹息作为朗读的亮点。在教学中，我以帮助渊源找到分钟为主线。
索，抓住媛媛在绿灯前的等待，在公交车站的等待，步行上学的辛苦无奈作为阅读点，引导学生设身处地。
喜欢媛媛当时的心情和语言。在朗读的过程中，我意识到“我刚想走过去，红灯就亮了。”“只是”在；"
他跑向停在车站的公共汽车，然后他跑向车站，汽车离开了。他等了又等，但是没有蒸汽。
车的影子，圆圆决定步行去学校。“等待，等待，总是”这些关键词。先朗读，再体验，再用它体验。
大声读出…的感情。追公交场景时，配以插图，先引导学生观察想象，再挑选学生表演，让学生情绪进入状态。
我体会到了渊源的焦虑和后悔。在此基础上，当学生把叹息读两遍时，可以说是水到渠成。在课程结束时，我把自我
我收集了几篇文章发给学生。让同学们严格要求自己，珍惜每一分钟。
时间就是金钱。-富兰克林(美国)
一年之季在于春，一天之季在于晨。-萧艺(中间)
今天能做的事不要拖到明天。-富兰克林(美国)
合理安排时间就是节约时间。-培根(英国)
对人教版二年级上册《一分钟》教学的思考。4今天我开了一堂公开课，我觉得很成功。在教学环节的设计上，我得到了老师们的好评。我采用了抓住重点，训练写作的方法。该方法操作简单，易于实施。学生在课堂上读出自己的感受，写得非常精彩。我觉得我最大的进步就是把课堂上的评价语言作为指导阅读教学的有力工具，不仅启发了学生，也给了其他学生思考和启发。我能把自己融入学生的学习过程，我发现指导学生学习更容易。我喜欢“干净”的语文课。没有乱七八糟的环节，没有盲目的训练，只有有效的设计和可靠的训练。今天我做到了。我上了一堂“干净”的中文课。我很高兴。这是我一直追求的方向。
黄金不缺，人无完人。我在这个班上有许多问题。导入没有调动学生的学习热情，导致整个班级不太活跃。黑板上的数学公式“1=20”没等同学们进一步解释。我要强调的是，这个计算只有加上多睡和迟到的条件才能成立。在评价学生故事时，没有及时引导学生准确用词。有几个同学说“媛媛第二天到校不早也不晚”，我要指出，不早也不晚就是“准时”的意思。我不知道最后一分钟和上课的时间，但我仍然犹豫是否要了解更多关于写作的知识。如果我调整一下策略，可能正好！
总之，遵循行之有效的方法，改进不足，我的语文课和学生们会走出自己的风格和特色！
《一分钟的教学反思》，人教版二年级上册，5。《一分钟》是小学语文第三册第二组的一篇课文，讲的是一个叫圆圆的孩子。闹钟响后，因为困了一分钟，在十字路口遇到了红灯。我错过了公共汽车，因为我闯了红灯，所以我不得不步行去学校，我迟到了20分钟。这篇课文讲述的内容非常贴近学生的实际生活，所以非常容易理解和领会。通过这篇课文的学习，教育学生严格要求自己，珍惜时间。在教学上，我从以下几个方面入手教学，取得了不错的效果。
首先，生动有趣的介绍。
为了让孩子有兴趣入文，甚至获得教育。我在教学的时候，在课前设计了一个生动有趣的导入:今天早上我和陶老师吵架了。孩子们的兴趣顿时大增，好奇地等着我揭晓答案。甚至还有孩子忍不住问我:怎么回事？你们为什么争吵？于是我笑着透露了答案。一个问题引起了我们两个老师的争吵:1 = 20我写在黑板上，孩子们立刻哄堂大笑，一个个各抒己见。“前面的‘一’是中文，后面的‘20’是数学中的一个单词。怎么可能平等？”“‘一’里有个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。”孩子们从语文和数学的角度发表了自己的看法，但没有一个孩子站在我这边。这时，我让他们自己读课文。孩子们自己读课文的兴趣比以前更强了。他们迫不及待地打开课本，以适当的方式阅读。这时，我欣喜地发现，很多孩子在读课文的时候都在微笑。这笑容不是因为他在偷偷和同学玩，而是发自内心的学习的快乐！
看完课文，很多小朋友对我喊:我找到了。一等于二十。在我的提醒下，孩子们得出结论，因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
(多睡觉)(迟到)
一分钟=(导致)20分钟
在板书的帮助下，孩子们轻松地说出了故事的主要内容，在轻松的学习下，感受到了整篇课文，对课文有了更清晰的理解。
第二，融入情境，身临其境。
在理解课文时，我总是让学生以“圆圆”的身份输入课文。在我犯困的时候，闹钟突然想起我的不喜欢，念着渊源的懒。渊源遇到了第一个问题。”他向十字路口走去。他看到前面有绿灯。他刚想走过去，红灯就亮了。”“渊源，你可以走过这个路口。结果红灯突然亮了。这个时候你在想什么？”生:“我真倒霉！””“天哪，红灯，你为什么在这个时候来？我现在要迟到了！“是啊，所以他叹了口气，在我说完之前，
孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时候我眼睛一亮，真好。于是我赶紧抓住这个闪光点表扬他们，鼓励他们在朗读的时候也读读这首《叹息》，出奇的有趣。
三、抓住关键词体验人物心理活动，为朗读奠定基础。
乍一看，朗读的点很多，每一句都能读得津津有味。仔细阅读后，我决定抓住渊源的两次叹息作为朗读的亮点。但要读好这两篇叹息，试图在语境中理解主角的心理活动是前提和基础。所以在教学中，我以帮助媛媛找回二十分钟为线索，抓住媛媛在绿灯前等待、在公交车站等车、步行上学的过程作为阅读点，引导学生想象媛媛当时的心情和语言。在朗读的过程中，我意识到“我刚想走过去，红灯就亮了。”“只是”在；“他跑向停在车站的公交车，马上跑向车站，车开走了”；“他等了又等，但没有汽车的迹象。渊源决定上学了。”书中的关键词“等，等，永远”中。先阅读，再体验，然后带着你经历过的感受去阅读。追公交场景时，结合插画，先引导学生观察想象，再挑选学生表演。学生恋爱入境，体会到圆圆的焦虑和遗憾。在此基础上，当学生把叹息读两遍时，可以说是水到渠成。
第四，结合实践，课后延伸，突出中心，突破难点。
学生找出渊源迟到二十分钟的原因后，让他们改编渊源明天的课文。因为前面的阅读理解到位，学生在改编的课文中自然离开中心:“圆圆心想:昨天我迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟都睡不着。”我趁机和学生交流，汇报一分钟能做什么。孩子才大二，所以课前我安排家长一分钟跳()绳，踢()羽毛球，写()字文章，贴近学生生活。这时候我告诉孩子，很多事情都可以在一分钟内完成。人开车一分钟可以开11公里。在先进机器的帮助下，印刷厂的大爷一分钟可以印133份报纸。在北方，农民伯伯用收割机一分钟就能收割100平方米的麦田..学生们的眼中满是惊叹的目光。我趁机问:“很多中外名人都写过很多诗和谚语来警示人们。大家在群里交流一下你们关于时间的名言吧。”下课的时候，我把自己收集的几篇文章给了同学们。
时间就是金钱——富兰克林(美国)一年之季在于春，一天之季在于晨。——萧艺(中)今天能做的事不要拖到明天。合理安排时间就是节省时间。培根
这节课结束，同学们愉快地从课文走向生活，真正体会到时间的重要性，从而严格要求自己，珍惜生命中的每一分钟。
《一分钟的教学反思》，人教版二年级上册，6。正文一分钟以学生最喜欢的故事形式出现，讲述圆圆因为多睡了一分钟，迟到了20分钟，他只是想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容比较通俗，但与学生的实际生活密切相关。在教学中，我结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。从而理解课文内容，从中得到教育。
首先从题目开始，介绍游戏。
首先，创设生动的教学情境，吸引幼儿参与教学活动。先设计“看一个动画一分钟”，让学生觉得“快”，再设计“坐一分钟”，让学生觉得一分钟过得很慢。我认真地说:“是的，一分钟可以说很长，也可以说很短。有些时候，克制自己一分钟都不容易。今天文中的渊源是不是觉得一分钟很长？一起学课文就知道了。”
游戏在初步感知了一分钟的长度后，巧妙地从学生的个人感受转移到了课文中圆圆的感受，很自然地引入到了对课文的学习中。渊源迟到的原因是什么？
二、把握“二叹”读感悟，了解渊源的心理。
在教学中，我用“袁媛易* * *”说了几句话让同学们迅速找到文章的中心，就是圆圆两次感叹:“要是早一分钟就好了。”要读好这两篇叹息，还要联系语境，了解主人公的心理活动。用直观的教学帮助学生理解语言和文字，让学生的感受与文字中表达的东西融为一体，进而读懂自己的感受，理解文字的内容，让学生明白“分秒必争”。
另外，创设各种有趣的活动让孩子参与，在活动中逐渐感受“一分钟”的长度。在这节课上，我设计了一系列有趣的活动:1，阅读，你一分钟读多少字；2、写作，一分钟写多少个汉字；3、口算，一分钟大概几个字。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中获得了丰富的活动经验。同时让学生知道时间的价值，进行珍惜时间的教育。
对人教版二年级语文第一册教学的思考7《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组中的一篇课文。主要内容:一个孩子多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。我在这个班教学的主要内容是识字，在教学过程中有利也有弊。
第一，在这个班里，以下几个方面比较好:
1，识字方法。
这节课的重点内容是认识“中，零”等九个新单词。为了让学生快速而有意义地阅读，我设计了拼音认识生词、去拼音认识生词、单词认识生词和句子认识生词四个环节，还设计了巩固生词的三个游戏环节。这个班的学生学习兴趣浓厚，参与度高，理解生词的效率很高。
2.课堂用语。
教师的课堂语言在一堂课上更为重要，每一句话都会给学生带来不同的感受和效果。在课堂上，我尽量用各种赞美的话来鼓励和表扬学生，用不同的语气来引起学生的学习兴趣。
3.精神面貌。
老师走进教室的精神面貌会给学生不一样的感受。你的好心情和坏心情都可以从你身上感知到，所以上课不能带任何负面情绪，上课要有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做得更好。
二、缺点:
1，课堂介绍。
在这节课上，我介绍一个游戏。虽然学生的参与度很高，但它与这门课的其他部分没有很好的联系，甚至没有意义。
2.时间分配。
没有把握好时间的分配，在识字上多花了一点时间，导致没有完成把生词带回课文和读课文的环节。
3.组织班级。
虽然学生对这门课的参与度很高，但是在关注学生和组织上课方面并没有做好，甚至没有花时间在课堂管理上。
这一课，让我收获了很多，让我看到了自己的优点，也让我看到了自己的不足。在以后的教学中，要不断学习，不断完善自己的不足。