什么是学前教育？如何做好学前教育？
首先，每个人的成长道路上都有不同的阶段，因为童年是从3岁到6岁，所以幼儿教育是指在3岁到6岁的时候教育孩子。
“如何做好幼儿教育？”我认为:
1.家庭和睦，互敬互爱，为孩子创造良好的成长环境；
2.重视家长在幼儿教育中的地位；
3.注意自己的形象，以身作则，给孩子树立好榜样；
4.培养孩子的学习兴趣；
最后，让我们一起努力支持我们孩子的未来。
宝宝无疑是一个让父母时而惊喜、时而担忧、时而遗憾、时而安慰的家庭中的小“野兽”。对于孩子的教育，行为习惯的养成，情感性格的养成，很多家长都伤透了脑筋。绿豆做了六年的儿童教育，通过接触很多孩子和家长，对幼儿教育有自己的看法。今天就和各位家长分享一下如何培养孩子的观察力和灵活性，希望能给大家带来一些收获。
以我班孩子学到的技能为例:
我们总说“要有一双善于发现美的眼睛”，其实不仅仅是发现美。你会在一个环境中主动观察吗？为什么要主动观察？应该观察什么？
一、培养孩子善于观察和灵活应变的能力。首先，对孩子的安全极其重要。
因为在一个新的环境里，一切都是未知的。如果孩子有主动观察的能力，在新的环境中，他们会先观察，发现哪些是危险的，哪些是需要小心的。他们不会贸然冲进去，没有逃跑的能力，只会从受伤中学习。
绿豆所在的幼儿园有个种植园。里面有许多果树和蔬菜。每年桃子成熟的时候，老师都会带着孩子去摘。但采摘也是有风险的，比如你调皮，不看一会儿就下不了树；你有没有观察到桃树上有被咬的虫子？有的人只看树上的桃子不看脚下，不小心绊倒；一帮人合谋把桃树连根拔起；更有甚者，摘桃子太开心了，把桃子擦在脸上过敏...诸如此类，防不胜防。
所以在宝宝们入园后的第一次采摘前，我们进行了模拟采摘观察活动。绿豆和班里的老师模仿桃树，还在树上做了“危险的东西”和一些可能出现的情况。班里的宝宝被分组在一起“采摘”，要求安在不“受伤”的情况下完成采摘任务。可想而知，第一组和第二组很多孩子因为树上的“危险物”等“伤害”而没能完成任务。第三组的孩子有之前的经验教训，完成的比较顺利。活动结束后，和宝宝们一起总结为什么第一组和第二组的孩子没有完成，第三组的孩子能够完成。宝宝们马上发现了问题，说，因为一开始没人看到危险，所以第三组的所有人都会先看看有没有危险发生。延伸指导:在去一个环境或做一件事之前，注意观察，观察环境中是否有危险，做事情要注意什么，有什么方法解决或避免。
这次模拟活动结束后，宝宝们会主动观察，互相提醒，在采摘过程中互相配合。绿豆班的宝宝在学会这个技能后，在户外活动中几乎没有受伤，所以绿豆班的宝宝户外活动非常多，无论是户外寻宝，在花园里寻找小动物，在幼儿园里给小动物喂食，各种户外比赛等等。，宝宝可以享受大自然，享受美丽的户外活动。
第二，培养孩子善于观察和灵活应变的能力，可以帮助孩子更有效地习得。
很多家长总说孩子不能变通，别人一看就可以。他根本不会教，一点都不灵活。为此，绿豆在日常教育活动中穿插了很多课程，让孩子学会观察和适应。
比如美术活动课《有趣的小瓢虫》，宝宝们在观察了小瓢虫的外貌和生活环境后，开始自己创作。这节课，绿豆偷了一个懒姑娘，告诉宝宝们，除了提供的画笔、彩纸、剪刀、胶棒，教室里的其他东西，如果需要告诉可以借，看需要不需要，然后就坐在一旁观察，很不称职，没有任何暗示。
绿豆发现，一开始宝宝们观察到瓢虫是圆的，就用彩色笔画圈起来。后来他们发现准确率太低了。想到我之前说的教室里的东西可以借，很多宝宝就找铅笔和橡皮擦画画，方便复习。后来发现大胶带是圆的，用胶带画圆又快又准。有了这个好想法，我就去寻找不同大小的圆圈来满足不同的绘画需求。就这样，在动手操作和创造性想象的过程中，宝宝们学会了观察和举一反三。这是我最乐意看到的，也是我希望宝宝们能真正理解的。观察，使用，找到做的方法才是最重要的。这次美术活动课，从剪切粘贴，到绘画拼装，都是宝宝们自己耐心完成的，收获满满。
课后和宝宝们分享总结大家的作品。宝宝们说，多亏发现了各种圈圈，小瓢虫的画才会不标准。也有交流。如果你上次画小刺海豚的时候也仔细观察这些道具就好了。以后一定要多动脑筋，多观察。之后大班很多活动班的孩子就是要我出示活动名称，提供材料和图片视频，剩下的他们要求自己完成，然后最后讨论总结。这无形中锻炼了宝宝们的自主性和创造性。因此，学会观察和灵活可以帮助孩子更有效地获得它。
在家里，爸爸妈妈也可以和宝宝一起尝试这样的活动，让宝宝真正明白观察能给他们带来什么，而不是说“多观察”。只有这样，宝宝才能学会主动观察和思考。
幼儿教育包含在宝宝日常生活的方方面面。今天绿豆就先和大家分享这些，之后还有更多。希望对你有帮助，也欢迎你和绿豆一起分享。
学前教育，我指的是学前教育。
学前教育大概是3-6岁。
三岁之前，孩子基本都是在家庭中长大的，父母对孩子无形的影响就是教育。
3-6岁上幼儿园。早上送的，晚上带回家。教育的主要场所是幼儿园。
从心理学的角度来看，发展一个人的个性是很重要的。性格是一个人稳定的为人处事方式、风格和他的价值观。也可以叫性格。
一个人未来的人生方向、生活态度、工作成就，都与一个人的性格特质密切相关。一个积极乐观，坚持不懈，有目的，不怕吃苦，合群利他，灵活机动，适应性强的人是不是？这些是教育的基础。
精彩分享
首先非常感谢你在这里回答这个问题。让我带你一起进入这个问题。现在我们一起来讨论一下。
学前教育就是学前教育。学前教育主要包括两个部分，一个是德育，一个是智力开发。前者主要是教孩子一些与人交往的基本礼仪，好的礼仪，文明的语言都是教出来的。先学会做人，再学会做事。德育属于做人的品质。
做事需要好的智力，智力开发就是为做事打好基础。在幼儿期，主要是培养语言能力。在语言能力训练的帮助下，有条件的家长可以开始外语启蒙。学习外语的黄金时间是0-6岁。在这个时期，孩子学习语言的能力很强，教育的难度会随着年龄的增长而增加。
在培养德智体的同时，加强对孩子素质的培养也是一个重点。在孩子发育成熟之前就要养成良好的习惯，包括生活习惯和学习习惯，比如定时睡觉，定时起床，定时吃饭。这些看似琐碎的事情，对于从小混日子的孩子来说却很难。另外，学习预习、复习、阅读习惯要从小养成。
以上分享的这个问题的答案都是个人的看法和建议。希望我分享的这个问题的答案能帮助到大家。
同时，我希望你能喜欢我的分享。如果你对这个问题有更好的答案，请分享你的评论，和我一起讨论这个话题。
终于，我来了。祝大家生活幸福，身体健康，家庭兴旺，万事如意，年年发大财，生意兴隆。谢谢大家！
谈谈我自己的看法:
幼儿教育初期，我个人感觉是从孩子出生开始，但是一般是从0-3岁在家里进行，但是这期间的教育对孩子的影响是很大的！经常在电视上看到3、4岁的孩子背几百首诗，读几千首。所有人都惊叹！很多普通孩子这个时候才刚刚入园！
这是什么意思？我觉得“潜水”教育从孩子会感知声音就开始了，比如甜美的儿童朗诵、儿童童谣、儿童诗歌朗诵等等。在孩子会说话的时候，引导他唤醒之前的“潜意识”记忆！
做好幼儿教育，还需要“重症监护”，幼儿园待遇有待提高，孩子需要更小的单元，一个空间最好6-8人，集体活动时会合并40人左右！有了这样的福利，老师就能更好的掌握孩子的各种信息和诉求！因材施教！！
我们本着公开、公平、公正的原则参加了合肥经开区管委会、人事局、社会发展局组织的幼儿教师公开招聘，经过笔试、面试、体检、政审、调档，最终被录取。2018年8月正式参加工作以来，一直兢兢业业，努力进取。满怀期待，倾注了一年的心血，在岗位上默默耕耘。从500多人的招聘考试中考上的34位老师，背后付出了太多的汗水和精力。此次考试的难度也反映出这一批教师具有相对较高的专业知识和素养，有利于经开区学前教育的长期蓬勃发展。r
但是，现在我们知道，公开招聘的幼师是不能享受合肥其他四区同等待遇的。前段时间，为落实国务院办公厅印发的《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》，合肥市其他四区同招同录的多名幼师已纳入招生计划。去年2月，65438，我们因为编制问题和社保局沟通，他们的回复是:“编制问题是政策问题，很难解决，但肯定会有一次性奖励。经济开发区那么多钱，随便从别的老师身上扣几百块，就够你们34个老师用了。”r
但是，2065438+2009年6月初，我们得知其他区已经开始陆续发放一次性奖励绩效，经开区领导明确表示，我们不仅没有进编制，现在连一次性奖励绩效都没有了。也没有按照公告中提到的聘用待遇享受事业单位同等待遇，局领导明确表示除基本工资外没有额外福利。合肥2010事业单位改革以来，所有公开招聘的幼师都没有纳入事业单位编制，和我们一样签订劳动合同，参照事业单位工资待遇缴纳单位保险。在纳入事业单位之前，还享受一次性绩效奖励。为什么我们同样招聘的老师不能享受一次性绩效？r
此外，2019年6月4日，经开区管委会、经开区人事局、社保局组织召开座谈会，4名教师代表参加。会上桑主任明确表示，根据中央编办下发的文件，只能管理中小学义务教育，幼儿园无权纳入编制。经开区一次性奖励绩效以“在编、在财”为前提。而且在会议中，局领导说“你们是事业单位公办园的幼师，你们的言行对全国人民教师来说应该是对的，应该称之为光荣”，用道德绑架我们。r
幼儿园由政府全额拨款，所有管理模式均按公办园和在编管理执行，但不享受已在其他区统一招聘的公办园教师待遇；而且2018公开招聘公告第六条明确规定“法律规定为事业单位工作人员的其他人员不得报考或者被聘用。”正是因为公告要求招聘中的工作人员不能报考，所以部分教师退出了自己只报考的经开区，现在不能享受其他区的同等待遇。如果他们不能给事业单位同等待遇，是附在招聘公告里吗？r
在他们面前，我们都是单纯的弱势群体，我们对这次经开区公开招聘考试的意义感到十分不解。是因为他们抄袭，没有详细看其他区的公告就盲目招了吗？还是招聘考试没有上报审批，导致教师待遇问题没有解决？还是这次招聘只是个骗局？
幼儿教育:工作必须遵循儿童身心发展规律，符合儿童年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导儿童个性健康发展。从以下几个方面做好。
2、儿童游戏活动:儿童天生好奇，对自然界丰富多彩的事物非常感兴趣，喜欢探索和观察。
3、儿童心理:是在与外界环境中的人、事、物接触的过程中，不断吸收各种信息。通过学习，我们不仅可以记住和了解发展的阶段性年龄特征，更重要的是对不同阶段的幼儿园教师进行适当的教育和引导，这对幼儿园教师节活动的设计和组织起到了巨大的作用。
4、幼儿教育评价:在教育教学中，无论孩子的问题如何回答，出于自尊心和学习兴趣，很多老师都会用“说得好，说得好，你很厉害”这样的话来增强孩子的自信心，从而有效提高老师的课堂质量。
学前教育就是学前教育。学前教育主要包括两个部分，一个是德育，一个是智力开发。前者主要是教孩子一些与人交往的基本礼仪，好的礼仪，文明的语言都是教出来的。先学会做人，再学会做事。德育属于做人的品质。
做事需要好的智力，智力开发就是为做事打好基础。在幼儿期，主要是培养语言能力。在语言能力训练的帮助下，有条件的家长可以开始外语启蒙。学习外语的黄金时间是0-6岁。在这个时期，孩子学习语言的能力很强，教育的难度会随着年龄的增长而增加。
在培养德智体的同时，加强对孩子素质的培养也是一个重点。在孩子发育成熟之前就要养成良好的习惯，包括生活习惯和学习习惯，比如定时睡觉，定时起床，定时吃饭。这些看似琐碎的事情，对于从小混日子的孩子来说却很难。另外，学习预习、复习、阅读习惯要从小养成。
3-6岁孩子的教育都是学前教育。
一切影响儿童身体、人格、认知的教育活动，都属于幼儿教育的范畴。
做好学前教育，必须把握教育的终极目标，即发展儿童对周围环境、社会、自然的认知和适应能力。在操作过程中，要坚持保育与教育相结合，促进儿童个性发展、身体健康、潜能开发和对美德的认知能力。
具体水平与家长的家庭教育、幼儿园的教育理念、幼儿教师的水平和能力密切相关。