一年级语文第二册《柳树醒了》教案

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教材语文一年级下册的一篇课文。正文的标题已经散发出诗意，就像一个引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒。她睁开眼睛，春雨沐浴着她，春风帮她梳头，春燕陪她做游戏。柳醒了，她是那么柔软，那么温柔，那么活泼，那么迷人。她不是春小姐吗？

学生分析

男生占班级学生总数的60%以上，大多活泼大胆，独立自主。他们对科普书籍非常感兴趣。他们知识面广，对很多东西都很好奇。经过一个多学期的训练和锻炼，他们掌握了一些识字的方法，大部分都是学生用的。大部分学生识字速度快，喜欢带着感情大声朗读，但有意注意的时间还是短的，主动的，好玩的。

设计构思

1，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。语文教学应立足于学生自悟、自学、探究的自主学习，大力倡导自主合作、探究的学习方式，从而在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。而小学一年级的学生是不可能达到这个理想目标的，所以老师的有效引导更为重要。

2.搭建生活与教材的桥梁，引导和调动学习的情感体验，注重学生内心的愉悦，注重培养学生对事物正确的情感态度。

3.让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习，自主阅读和说话，认识新单词，阅读故事，通过启蒙以来的阅读和主动探索，初步了解春天的特点。

教学目标

1，认识“清醒，打雷”等8个新单词。我会写六个字，比如“说，谈”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。我可以通过大声朗读来感受春天的美好。

3.能发现春天万物的变化。

教学过程

首先，激发兴趣，引入新课

你喜欢春天吗？字(黑板上的“春”字):看到这个字你会想到什么？(同学们各抒己见，会说想到了春风，春雨，春暖花开。)

2.玩“一字花开”的游戏，看谁说的多:

( )

( ) ( )

春天

( ) ( )

( )

板书:春雷，春雨和春风·春燕

3.展示多媒体课件，感受春天地球复苏的景象。

第二，第一遍阅读，理解课文内容

1，同学们听着老师的音乐大声朗读，谈论着课文写了些什么关于春天的景色。

(黑板:柳树)

2.借助拼音，自己读课文，说说是谁帮助柳树苏醒的。

(见板书。)

3.分段自愿读课文，谈论柳树发生了什么事。

(板书:醒、柔、绿、飞)

第三，朗读和识字

1，在课文中标注本课需要识别的单词，并画生字、字画，用生字标注自然段落。

对于一年级学生来说，明确阅读的要求是非常重要的，这可以提高阅读效率，有助于养成良好的词汇阅读习惯。

2.阅读新单词:

起床，洗澡，玩软梳子(反馈中，学生可以读自己想要的，读对的，学其他的，用这个单词读三遍)

鼓励学生把学习当主人，培养自主学习的习惯，营造轻松、和谐、民主的学生氛围，努力让学生有成就感。

3.阅读单词组:

以小组竞赛的形式阅读。

竞赛是学生喜欢的方式，小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

第四，背诵，感受课文的意思

1，借助板书:

自由练习阅读和记忆，喜欢什么段落就背什么段落。

打破传统的“相声”形式，优先让学生自由阅读，让学生学会主动学习。

2.创建情景背诵:

背诵音乐，表演朗诵。

通过带音乐的表演，激发学生的学习兴趣，增强对文章的理解。

动词 （verb的缩写）扩展和整合

说，春天，还有什么醒来？

总结一下对话:柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们好好利用这个美好的春天，抓紧时间投入到新的学习中去。

六、作业设计

试着把课文读得更好。给家人读全文，说说自己学到的新知识。

评论和分析

课的开始自然引出新课，“一字开花”的游戏激起学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。因此，激发探究兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“精彩导读”，就没有学生积极的阅读探索和有趣的阅读实践。

通过跟着老师的音乐大声朗读，学生感受到了春天的美好。在识字的过程中，学生可以通过自学、交流学习、订阅报纸等方式，进一步掌握生词，巩固生词。实践证明，教学必须紧密联系学生的实际生活，让他们切实感受到学生对所学的东西感兴趣，愿意探索；对于小学低年级来说，有效组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此，教师要时刻关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们搭建新知识的平台。这些是成功教学的基础和前提。