“走出去”大班音乐的精彩教案

作为一名教学工作者,编写教案是不可避免的,教案是教材和大纲与课堂教学的纽带和桥梁。应该怎么写教案?以下是我精心整理的大班“郊游”音乐优秀教案(一般5篇),仅供参考。让我们看一看。

“郊游”大班音乐优秀教案1一、活动目标

1,感受A段音乐的快乐和B段音乐的美好,体验一起玩的乐趣。

2.探索歌曲的表演动作和演奏时乐器的配置方案。

二、活动准备

1,小朋友已经会唱《郊游》这首歌了。

2.铃鼓、叮当钟、圆舞板、双环鼓等乐器。

三、活动过程

1.复习歌曲,进一步感知歌曲结构的意境。

(1)这首歌有几段?哪些段落是相同的?第一首和第三首曲子听起来怎么样?

(2)第二首曲子怎么样?

2.创建和编辑操作。

(1)在引导孩子观察操作卡片画面并讲故事后,鼓励孩子探究用什么动作来表示自己很乐意去郊游。

(2)鼓励孩子探索如何表现第二首乐曲中的美景。

(3)教师将幼儿想象的动作组合成一首歌曲表演,并进行集体练习。

3.讨论配器方案,为歌曲伴奏。

(1)让孩子思考用什么乐器来演奏音乐中美好的部分。

b段抒情,可以延伸。适合用什么乐器?

(2)让孩子思考用什么乐器演奏音乐。你愉快地去郊游的哪个部分?

适用于提示儿童A段脚步的双环鼓

(3)让幼儿观看老师指挥对已有乐器的模仿,观看指挥摆弄乐器。

(4)让孩子和朋友交换乐器,看指挥演奏。

活动反映:

这个音乐活动就是唱歌活动。《郊游》这首歌大家都很熟悉。是ABA结构。第一段和第三段一样,活泼欢快,中间的第二段比较柔和,唱的是郊游的风景。活动一开始,我引入对话,引导孩子们谈论野餐区的风景。根据孩子们的回答,我用简笔画的形式画了出来,引出了第二段歌词。然后我用动作引导孩子说出第一段和第三段的歌词。理解歌词后,让孩子通过听老师的清唱剧熟悉歌曲的旋律,然后在钢琴伴奏下逐句学唱。唱两三遍后,请孩子编动作,边唱边表演,有助于记住歌词。虽然大部分孩子大概都会唱歌,但这样的教学方式让孩子感到兴趣缺缺;而且在后面表演唱歌的时候,孩子会分心,但是会唱的少,唱的轻。最好是在孩子熟悉歌曲的基础上增加动作。

“郊游”大班音乐精品教案2的设计背景

孩子受年龄、生活经历等方面的限制,尤其我们都是县城周边的农村孩子,缺乏各种必要的感性经验,还处于直观形象阶段,无法用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐素材,无法快速理解和记忆歌词。以前我总是教孩子跟着我按照节奏读几遍歌词,然后分句教他们唱,但是一节课下来,我还是唱不太好。所以我认为:图谱等视觉符号起到了简化和形象化音乐素材的作用,图形谱的运用是一种视觉参与。既能帮助孩子理解音乐的内容和旋律风格,又能培养孩子的创造力和想象力,让孩子积极快乐地学习,让孩子的音乐活动不再枯燥,我的音乐课也不再单调。我选择《郊游》这首歌,是因为旋律平易近人,朗朗上口,深受孩子们的喜爱。歌曲描写了“白云春风”“青山绿水”“我们都手拉手一起出门”等孩子们一起出门的场景,清新明朗。

活动目标

1.在理解歌词和唱一些歌曲的基础上,感受阿坝段不一样的情绪,唱A段欢快的音乐,b段优美的音乐。

2.掌握X X XX X的行走节奏,创造性地用肢体动作展现出郊游的游戏化情境。

3.在音乐和游戏的场景中,你可以带着欢快、活泼、激动的情绪,动情、自信、完整地演唱歌曲,在郊游中感受轻松愉快。

4.我对音乐活动感兴趣,在唱歌和演奏中感到快乐。

5.学唱二重唱歌曲。

重点和难点

1,难度:歌曲的第三、四、五乐句。

2.要点:带着感情唱歌。

要准备的活动

录音带,录音机,歌词图集,节奏卡:xx xx。

活动过程

首先,开始部分:

1,进屋的节奏。课前组织孩子玩手指游戏,

2.复习《茉莉花》这首歌;复习节奏:X X XX X x。

二、基础部分:

1,谈吐介绍:小朋友,你和家人一起去郊游过吗?(小朋友随口答)你坐的什么交通工具?

2.老师展示歌词图谱,以讲故事的形式回忆和孩子们一起郊游的快乐,并引导孩子们根据图谱说唱歌词。

3.播放磁带《郊游》,引导孩子听两段“不同”的音乐。

4、老师指着地图唱了一遍,让孩子更好的理解歌词,记忆歌词。

5.学唱歌。

(1)老师分句教唱,结合歌词图带孩子唱1-2遍。

(2)老师用整体的方式教孩子用不同的动作唱歌,让孩子感知歌曲的节奏和AB两种不同的“情绪”。

(3)教师演奏歌曲的旋律,幼儿根据图谱用自然欢快的声音带着感情。

唱歌。

(4)分组演唱。女生唱A段,男生唱b段。

(5)播放歌曲录音,老师和小朋友一起根据歌词表演歌曲。

6、音乐游戏:《踏青》

老师和孩子手拉手围成一个大圆圈,听歌听音乐,用开火车等不同的动作做游戏,引导孩子邀请其他老师一起做游戏。

第三,结尾部分:

1,总结。

2、出房节奏,活动结束。

教学反思

歌曲《郊游》的前两句和后两句要求用轻快跳跃的声音演唱,中间则适合用优美抒情的声音处理。老师可以通过示范和讲解,引导孩子认真听,分辨不同的声音。

活动开始时,我讲解了两种不同的唱法,但很快我发现孩子们并不能很好地理解和接受,于是我马上想到了一个方法:为了让孩子们理解和准确把握,我设计了一个画面:一组兔子的耳朵形状代表“轻盈跳跃”,一组柔和的波浪线代表“美和抒情”,以有节奏的形式出现。根据这幅画,孩子们可以很快分辨出哪些句子需要活泼欢快,哪些句子需要优美抒情。这种教学方式比老师单调的讲解记忆有趣多了,印象深刻。

在活动中,我借助更生动的图片帮助孩子们理解和记忆歌词,并让他们看图唱歌,从而突破了活动的难点。老师的示范演唱起到了示范作用,最后让孩子们分组演唱。每次唱完之后,老师引导孩子评价,让孩子知道怎么唱好,从而突破活动的重点。

这次音乐活动还有很多不足,比如我在活动前没有考虑到活动方式的变化,而是在活动中及时调整,对教材的分析要更加透彻;另外,教师在活动中的语言要更加精炼。我也注意到了孩子们的情绪变化。为了让他们唱的更熟练,我让他们再唱一遍,我的语言组织不够精炼,孩子们觉得没什么意思。在以后的教学中,我会努力让每一个教学环节都更加自然有趣,让孩子们在轻松的游戏中不知不觉的完成,提高自己的教学水平。

“郊游”大课堂音乐精品教案3活动目标:

1.在学歌的基础上,你可以感知到两个AB曲的区别,唱一首欢快的曲子和一首优美的B曲。

2.你可以用自然悦耳的声音唱歌。

3.热爱音乐和自然。

活动准备:

1.材料准备:录音机、磁带等。

2、体验准备:谈心活动:了解什么是郊游,初步向往郊游的活动。活动流程:

首先,刺激

兴趣,游戏导入

老师和孩子们一起回忆郊游的快乐。

第二,学会唱歌,体验情绪

1,老师演唱或播放歌曲录音。

2、唱歌:“郊游”

(1)老师和孩子一起回忆郊游的快乐,引导孩子说唱歌词。

(2)播放磁带《郊游》,引导孩子听两段“不同”的音乐。

(3)学会唱歌。老师带孩子用不同的动作唱歌,让孩子感知歌曲的节奏和AB两种不同的“情绪”。

(4)老师和孩子一起根据歌词表演歌曲。

每个人都唱得很好。让我们想想春天的天空是什么样的。春风在你身上感觉如何?在这么美好的季节,我们去郊游,你是什么心情?我们应该用什么样的声音唱歌?聚焦儿童注意力:白云飘飘,春风柔美...唱法要求声音柔和甜美。

4.老师用钢琴反复教唱,引导孩子找到歌曲的同一个部分。

5.在音乐伴奏下唱歌。

第三,创作表演,提高音乐的表现力。

1.刚才我们唱着歌来到了这么美丽的地方。这一刻你想做什么?(游戏)

2、听音乐即兴创作:划船、钻山洞、拍手、过桥等。,教师要及时给予指导。

3.分组唱歌并表演郊游。在旋律的同一部分做同样的动作。

四/结尾部分。

大家都玩得很开心,但是时间不早了。我们坐火车回家吧!

“郊游”大课堂音乐精品教案4活动目标

1,学习歌曲《郊游》,可以用跳跃连贯的声音表达歌曲。

2.尝试作曲动作来表达歌曲的内容和旋律特点,在团体面前大胆一些。

3.在游戏场景中学会唱歌,体验和同龄人一起玩游戏的快乐。

4.感受旋律的氛围,和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5.我对音乐活动感兴趣,在唱歌和演奏中感到快乐。

重要和困难的活动

重点:学习歌曲《郊游》,可以用跳跃和连贯两种不同的声音来表达歌曲。

难度:尝试创造歌曲内容的突发旋律特征,然后大胆的在小组面前表现出来。

要准备的活动

1,经验准备:孩子有郊游的生活经验。

材料准备:阅读材料《郊游》,音乐,一幅郊游的图画,一幅白云、太阳、水的图画。

活动过程

1.老师用歌曲《郊游》的前八个英雄来组织孩子练习声音。

2.老师唱歌引导孩子熟悉和理解歌曲。

老师完整的唱《郊游》这首歌,用老师的提问引导孩子去享受。

问题:歌里的小朋友是怎么去郊游的?他们在郊游时看到了什么样的风景?

老师重点引导孩子熟悉歌词,适当引导孩子朗读几遍。

3.孩子学唱歌,感受和探索歌曲的结构。

问题:现在,请听老师再唱一遍这首歌。注意歌曲中是否有雷同之处。

通过交流,引导孩子对比歌曲中前两段的演唱风格。

4、创设游戏场景,老师作为导游,带领孩子完整的学习唱歌。

问题:你在歌曲前后重复的部分做了什么?你能和你的搭档再做一次吗?

老师鼓励孩子创造白云漂浮的不同动作,同时引导孩子总结。

老师给孩子们一段长长的音乐旋律,引导他们选择自己的角色。

活动反思

老师以游戏情境的形式带领孩子学习唱歌,可以根据不同地区引导孩子熟悉野餐地点。老师可以用跟着音乐背歌词的方法来帮助孩子记忆歌词,比如歌曲课上孩子认识图集的经历。这个活动还可以用地图集来帮助孩子记忆歌词。比如歌曲前后两句可以根据歌词手拉手画,中间留四个空格,这样孩子的活动更能体现孩子的自主性。

“郊游”大课堂音乐精品教案第五章活动目标

感受音乐欢快的特点,理解音乐的主题。

尽量用行动表达自己对音乐的理解和感受,体验用音乐表演的乐趣。

要准备的活动

体验准备:了解日月潭景区。

材料准备:一张音乐CD和一张背景图片。

活动过程

首先,介绍一下

踏青引入,带领孩子随着音乐的节奏进入场地,初步感受音乐的旋律。

第二,欣赏音乐

1,完全享受音乐,初步感受音乐欢快的旋律特点。

2.老师结合动作,引导孩子重新享受音乐,感受音乐的主题。

3.结合图谱欣赏音乐,帮助孩子理解音乐的结构。

4.分段欣赏音乐。

(1)让孩子看着图集说:有什么音乐像是在展示孩子在树林里转,有什么音乐像是在展示孩子在擦汗,有什么音乐像是在展示孩子快到景点了,孩子很开心?

(2)引导幼儿有节奏地表现自己在树林里走来走去,擦汗,高兴到景点,摆姿势拍照等等。

第三,音乐的表现

1,引导孩子品尝试听音乐,完整地表演。

2.从空间层面引导孩子用不同的肢体动作来表达最终的形状。

3.用自己设计的造型再听一遍音乐的完整表现。

第四,拍照结束

孩子们听着音乐,去下一个景点郊游。