国内外手指游戏的研究现状

1.调查显示，手指游戏在幼儿园日常活动教学中的使用频率较低，一些教师表示应该在教学中更多地使用。在教学效果的调查中，显示超过一半的教师认为手指游戏的教学效果明显，只有三分之一的教师认为效果一般，不明显。此外，调查显示，绝大多数教师在教学中引入手指游戏是出于兴趣爱好，约一半教师是根据教学需要引入手指游戏，少部分教师认为引入手指游戏只是为了应付检查等活动。这些情况反映出很多老师在教学中并不积极引入手指游戏。

2.孩子还小，注意力不能长时间集中，喜欢新鲜事物。很多老师对手指游戏的内容创新不够，内容还停留在简单的几个动作上。比如过去教儿歌的时候，孩子觉得枯燥无味。因此，教师在创作手指游戏时要注意，继续使用已用过的动作会导致孩子参与兴趣下降，影响教学效果。

二，手指游戏在教学中的运用问题

1.很多老师并没有清楚地认识到手指游戏在幼儿园教育过程中是不可或缺的，对它的认识还停留在最基础的阶段，用不好，所以在教学过程中很少使用，或者不知道如何使用，导致孩子的教育发展无法更进一步。

2.有些老师知道手指游戏对孩子的成长过程有着不可或缺的影响，他们也意识到了手指游戏的重要性。在教学中使用手指游戏是想提高孩子的智力和其他能力。但由于对游戏内容的选择不够重视，以前孩子做过的手指游戏或者孩子不感兴趣的手指游戏，在教学中并没有起到较好的、令人满意的作用。

3.有些老师注意到了以上两个问题，在教学过程中使用了手指游戏，也注重了内容的提升，但是没有很好的规划时间，所以玩的游戏屈指可数，孩子的手指得不到有效的锻炼，收获不到满意的教学效果。

孩子喜欢丰富多彩的游戏，有趣的游戏能调动孩子的积极性，让他们乐在其中，喜欢这种游戏。很多老师在带领孩子玩手指游戏的时候都没有注意到这一点。它只是一个没有创新的手指游戏。时间长了，孩子会觉得无聊，再也无法激发他们的兴趣，更不用说促进他们手指的灵活性和智商的发展。