关于实证纪律的思考
看完《积极的纪律》1我把简·尼尔森的《积极的纪律》看了大概三四遍，每次都有不同的感受。我还记得第一次看完的时候，我记得要善良善良。不能惩罚孩子给孩子造成心理创伤，然后不敢认真教育孩子。
看了第二遍，我写下了我应该鼓励孩子，而不是表扬孩子。然后，孩子每完成一件事，学会一项技能，我都会反复说一遍，才开口鼓励他们:鼓励他们，而不是表扬他们。
后来我决定参加一个积极育儿的线下课程，通过自己的经历加深对积极育儿的理解，通过头脑风暴讨论哪种教育方式更有效，越来越相信积极育儿的理念。
所以在这里记录下你的阅读理解。这篇文章很长。为了阅读方便，分两部分推送。
积极的纪律
《正面管教》一书自1981出版以来，成为管教孩子的“黄金法则”，在美国销量超过400万册，并被翻译成16种语言畅销全球。
那么什么是积极的纪律呢？
积极管教是一种既不惩罚也不溺爱孩子的管教方法。它以相互尊重和合作为基础，融合了善良和坚定，并以此为基石，在自我控制的基础上培养孩子的能力。
简·尼尔森(Jane nelsen)认为，只有在一种亲切而坚定的氛围中，孩子才能培养自律、责任感、合作精神以及解决问题的能力，学习到终身受益的社交技能和生活技能，并取得良好的学习成绩。
所以《正面管教》这本书提供了大量的工具和方法，供家长或老师用来训练孩子获得社交技能和生活技能。
善良而坚定
积极的纪律是基于阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克的思想。在书的开头，作者引用了鲁道夫·德雷克斯的话来说明一种亲切而坚定的育儿方法的必要性。
德雷克说:“当父亲失去对母亲的控制时，父母也失去了对孩子的控制。”
现在社会男女平等，整个社会环境都变了。父亲和母亲是平等的，孩子总是以父母为榜样去模仿他们。也就是说，孩子会认为自己和父母是平等的，所以当父母想要控制孩子的时候，孩子自然会反抗。
所以《正面管教》这本书一直强调，父母要用善良坚定的态度正面管教孩子。
对《正规正法》的思考2一本好书能启迪人的智慧，净化人的灵魂。我认为《积极的纪律》是一本好书。暑假期间，我读了简·尼尔森的名著《积极的纪律》，被作者的教育思想深深打动。以前，在我看来，积极的纪律意味着欣赏教育。同时，我认为对孩子的教育既需要适当的惩罚，也需要适当的鼓励。看了《正规正法》，我的教育思想有了很大的转变。对孩子的教育，我既不能惩罚，也不能妄自菲薄，需要正面的管教。对于孩子的教育，更多的是和孩子进行有效的沟通，因为只有在一种亲切而坚定的氛围中，孩子的教育才是最有效的。
在实施积极管教法的过程中，我们需要学习心理学的相关知识，了解孩子的心理特点，了解孩子不良行为背后的意义，以便更好地坚持这种方法。面对孩子的一些问题，我们需要一个冷静期，让自己冷静下来，找到更好的解决办法。当我们理性的看待问题，而不是问题的结果，我们就不会那么愤怒了。孩子是社会人，是一个发展的过程。在这个过程中，我们要起到引导和陪伴的作用。每个人都会犯错，但这是成长的一种方式。我们要给孩子成长的机会，让他们在错误中成长。
纵观现在的家庭教育和学校教育，会发现一个共同点，那就是惩罚和傲慢永远存在。现实中，很多教育工作者往往从这两个极端来考虑孩子的教育问题。对于那些认为惩罚有效的人来说，惩罚成了他们教育孩子的常用方法。认为鼓励有效的人，往往会变成孩子的傲慢。对于孩子成长过程中存在的问题，要找到问题的根源，采取有效的方法去化解和沟通，这是教育孩子的关键。
“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。没有鼓励，他们无法生存。”作者的意思是更多的鼓励我们，但是作者所说的鼓励并不是简单的表扬。作者所说的鼓励，就是给孩子更多的机会，这是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回归正常的“轨道”。
孩子需要积极的管教，积极的管教方法，让我们的教育成为孩子愿意接受的教育。今后，对于一些活泼的孩子，我们的老师也要学会用正确的方法——正面管教孩子，让我们的孩子在亲切坚定的氛围中，在自信自强的快乐环境中健康成长。
看了《正面管教》，今天看了一篇文章叫《正面管教》，阐述了什么是正面管教。看完这篇文章，我受益匪浅，感觉自己一直在把正面惩戒和惩罚混在一起。似乎在大多数人眼里，纪律就是惩罚。其实正面管教与惩罚无关，完全是为了教会孩子有价值的社交和生活技能。什么是积极的纪律？正面管教要注意什么？
每一个小小的行为背后都有一个动机，尤其是孩子，他心里的想法更多。不像成年人，有什么样的动机就有什么样的行为。孩子的行为可能并不是他真正想的那样。所以一定要走进孩子的内心，观察孩子的内心世界，了解孩子行为背后的真正动机。只有了解孩子的真实想法，教育孩子才能更有针对性。正面教育会更好更有效。我们可以扪心自问，我们在管孩子的时候，是不是先了解孩子内心的想法，再进行正面的管教？在家里，你有没有乱对孩子发脾气？
有效沟通的前提是相互尊重，学会倾听。耐心倾听对方，仔细思考。千万不要听了一半的话，或者听了声音，没有理解对方的意思，或者曲解了对方想要表达的感情。一旦产生误会，一定要及时沟通解决。否则在和孩子相处的过程中会出现很多问题，正面管教的效果也不理想。
理解是沟通的前提。如果你想成为一名合格的老师或家长，你必须学会站在孩子的角度思考问题，设身处地为孩子着想。把自己想象成一个孩子，想象一下如果你做了这样的事情，你会期待别人有什么样的反应。只有把自己放在孩子的角度，才能更好的理解孩子，观察孩子的内心世界，达到正面管教的效果。
孩子爱吹牛，不是无原则的吹牛。要多鼓励孩子，及时肯定孩子的努力，鼓励孩子，大人的鼓励对孩子起着非常重要的作用。所谓鼓励，就是对孩子有期望。就像所谓的罗森塔尔效应:你对孩子的期待对孩子有积极的心理暗示，孩子就会朝着你期待的方向发展。不要吝啬你对孩子的鼓励，多鼓励他们，陪伴他们成长。
积极的管教是建立在尊重孩子、理解孩子基础上的有效沟通。不是传统的滥刑。每当你想批评孩子的时候，一定要静下心来，想想自己的行为是惩罚还是正面管教。
关于积极管教的思考4最近，我读了简·尼尔森的《积极管教》，这是一本让数百万孩子、家长和老师终身受益的经典。这本书深入浅出地介绍了许多关于儿童心理、行为、认知、教育的有效经典理论，让我受益匪浅。
特别是书的第7章告诉我，鼓励的有效运用让我更加深刻地体会到了鼓励而不是表扬。书上说，“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。没有鼓励，他们无法生存。”是的，孩子需要大人的鼓励才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先要有效区分鼓励和表扬。作者还提出，我们给孩子的是鼓励，而不是表扬，这让我一时困惑。这两者有区别吗？难到我们不应该表扬孩子？我带着疑问继续读下去，慢慢体会到了单词的意思。鼓励的学问很深，平时也不好好利用鼓励，但书中从时机、相互尊重、注重优势等几个方面进行了阐述。，让我们明白什么是有效的鼓励。
自我反省，我在这方面有很多误区。比如我经常用这样一句话来表扬我的孩子:“你真是个好孩子，听话懂事，是大家学习的榜样！”在这种表扬下，孩子会很开心，很开朗，她会觉得“大人认可我，我有价值。”作者指出，赞美指向做事的人，以至于做事的人在得不到别人认可的时候，往往会基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑去做事，会无所适从，迷茫。
这个孩子(长大后会是大人)可能会形成完全依赖别人意见的自我概念，可能会变成“马屁精”，“总是寻求别人的认同”。鼓励是指人的行为，往往会激发人思考“我是怎么想的”、“我现在应该怎么做”、“我学到了什么、感受到了什么”。它能让人自省，让人多思考，觉得自己有价值，最终形成一种不需要别人认可的自信自强的态度。小班的孩子年龄小，自我反思能力差，所以老师在这里可能会用表扬多于鼓励，但随着时间的推移和年龄的增长，我之前的那句话只会让孩子“变”得缺乏自信。是作者让我知道，同样一句表扬和鼓励的话，对不同的孩子有不同的效果。我们应该根据他们的年龄和性格，真诚而适当地赞美和鼓励他们。
书中给了我很多启发，让我在经期后的工作中学会更多正确积极的管教孩子的方法，让孩子在自信自强的环境中快乐健康成长。
对正面纪律5的评论。《正面管教》这本书早就出现在朋友圈，终于在这个暑假开放阅读。这是一本实用性很强的书，深入浅出地介绍了许多涉及儿童心理、行为、认知、教育的有效经典理论，并能“知道为什么”书中介绍的积极管教方法。
“当过度控制似乎对一些孩子有效时，代价是什么？经常被惩罚的孩子要么变得极度叛逆，要么出于恐惧而顺从。用惩罚和奖励的方式来控制学生，成年人必须时刻捕捉到孩子的好行为并给予奖励，捕捉到孩子的坏行为并随时惩罚。谁在承担责任？很明显，大人！孩子学不会为自己的行为负责。傲慢也是如此。”
在这一点上作为老师，我深有体会。出差的时候，我总在想学生能不能自律。虽然离开前有千百次的叮嘱，但每次回来总会有抱怨。看了这本书，我知道大多数情况下，管理学生的时候，不是惩罚就是奖励。有这些外在控制的教育只能是暂时的，正确的行为不能长久。我很高兴这本书给了我一些启发。
孩子们更愿意遵守他们参与制定的规则。这样，他们就成为了高效的决策者，拥有健康的自我概念。这就是正面管教的长期效果。在师范教育中，一直允许学生自己讨论和解决问题，但现在他们明白了这种讨论和解决问题的本质——尊重孩子，给孩子归属感和价值感。孩子的不良行为是为了寻找归属感和价值感。当每个人都有这种感觉的时候，就会喜欢上一个群体。
我想未来的班会一定会很精彩。只要学生有问题，我可以建议“你愿意把你的问题放在班会的议程上吗？”而且学生通常比老师更能解决问题，因为学生比老师多，头脑风暴中会产生很多独特的想法。最后消除了很多纪律问题。
在让学生体验的过程中，他们会明白尊重和爱会是什么样子，如果受到打击或伤害会怎么做。一定会营造出健康和谐自律的班级氛围。
把书上的观点当成知识接受是一回事，付诸实践又是另一回事。改变不能仅凭这本书。我们需要每天反省自己三次。只有从小事做起，言传身教，才能真正改变对学生的教育方式。
看完《积极的纪律》看完《积极的纪律》这本书，脑子里总会想起上面这段话。
很长一段时间，很多人把正面的纪律当做行动指南，遇到具体问题就会从书上寻找解决方法，他们也确实解决了很多问题。是的，随便看一页就是我们作为班主任或者家长经常遇到的场景。但是仔细想想，这本书那么好，为什么那么多人看完之后只用三笔两式，却不能在工作生活中全部灵活运用？我想是因为我们认为这本书是行动指南，是现成的应急手册。其实并不是。
在看了几章的同时，我点头同意了作者的观点，却发现自己在工作和生活中可能根本做不到。因为你要改变的不是你嘴里说出来的话，而是你要从思想上改变自己。比如第七章讲“鼓励和表扬”。我们都知道鼓励对孩子有着深远持久的促进作用，但在实际情境中，多年的思维习惯决定了我们在当时的情境下会说什么，而不是一本最近的书教我们说什么。作者在书中给出了一个“鼓励和表扬的区别”的表格，但在实际操作中，我们并不针对表格说话。多年的思考决定了我们在特定场合的言行，从而塑造了我们与他人的关系。
读书的时候，热情满满，跃跃欲试。到了现实，我又回到了老路。这是我现在学习经常遇到的问题。所以，不管是哪本书，都有自己的价值。关键在于看的人是不是一个“承认死亡”“走向黑暗”的人。所以，在厚厚的《正规正法》这本书的背后，其实是我们读者要改变心态，进而改变我们的语言习惯，形成新的语言体系。如果能有这样的决心，《正面管教》这本书就能解决我们班主任工作或者孩子教育中的大部分问题。
实践创造完美。英语谚语与中国谚语“熟能生巧”相对应。掌握任何技能都需要大量的时间去练习和实践。这本书也是。《正面管教》这本书很有价值。如果想让它对自己有帮助，你要做的就是坚持阅读，不断反思自己的思想、语言和行为，在工作和生活中做出调整和改变，一次一个，每天一个。相信最终一定会给我们的工作生活带来很大的好处。
看了《正面管教》，我有态度了。
正面管教只有一种态度:善良坚定。一看到这五个字，莫名的就会有一种被授权的感觉。这五个字一针见血，生动地描绘了一个“正管教”的姿态，温和友善，力量坚定，自信得体，有理有据。善良和坚定是并列的，不是先后的。同时拥有两种长处是一个成熟人格的魅力。增加一分就是胖，减少一分就是瘦，圆，平和，平易近人。是一个家长最好的姿态和姿态。
一切都刚刚好。过分善良，丧失原则，容易娇纵，娇纵不是“正管教”。太坚定，不灵活，容易控制，控制不是“积极的纪律”。善良而坚定，中立而平和，像静水流深。“水有益于万物而不争”，中西文化的精髓在此融合，“正规”的魅力在此延展。每当有事情发生，我都会停顿片刻，默想“善良坚定”。就像一个公式，我的心情会慢慢缓解，直到被接纳，被释放。然后，在一个善良的心情下，我会坚持我该坚持的，放下我该放下的。有一种方法
正面管教有52种方法，如头脑风暴、特殊时间、适时停止、幽默、鼓励、错误修复、限定屏幕时间、给予自主权等。，即容易、简单、落地、组织有序、有用。
印象最深的是bug修复。当错误发生时，不要急于改正。在现在的心情下，智慧是无用的，也是难听的。先链接，接受孩子的情绪，再跟进制作* * *歌曲，接受不一样的，接受一样的，像风雨后的彩虹一样享受风雨后的“爱”，独特而醇厚，让父母和孩子都能分别成长。
获得
《正规正法》是一本书，也是一面镜子。读书听课的时候，看得清楚，看得见孩子，看得见自己。当你看到一个孩子，你就能清楚地知道孩子的情绪、兴趣、心智模式，了解孩子，进而更好地帮助和给予教练指导。陪伴不被打扰，尊重被信任。拥有一段不省心的亲子关系，享受品质的天伦之乐。等待花开，幸福，这就是爱情。
读书充实大脑；思考会让智慧开花。教育绝不是片面的冥想，而是需要不断探索，在实践中总结提高。在今后的教育教学中，我会努力充实自己，做好自己，与孩子相互尊重信任，在爱与欢乐中相处，在教育的道路上永远温和而坚定地走下去。
看了《正面管教》，这段时间看这本书，我收获很大。积极的管教是一种管理孩子的方式，而不是惩罚或纵容他们。只有在亲切而坚定的氛围中，孩子才能培养自律、责任感、合作精神和自己解决问题的能力。
我来说一个正面管教的原则——我能和别人尊重的东西。
书中有一个例子。一个老师教五年级第一年很难。他对待挑战老师的学生的方式只是对他们严厉，并要求他们表现良好。结果老师变强硬了，学生变强硬了；老师变得更严厉，学生甚至比老师更严厉。于是老师意识到，强硬不是解决问题的办法。在接下来的几年里，这位老师在和蔼和完全粗鲁之间挣扎。当他问其他老师如何“让孩子听话”时。一个老师告诉她，在黑板上画一个圈，让不听话的学生把鼻子伸进圈里，其实是对孩子的不尊重。
后来，老师参加了教室里的积极纪律研讨会。在工作坊中，他意识到要充分尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，让他们成为解决问题的人。然后老师的教学越来越好。他们每天都开班会，有感谢，有感谢，有解决问题。在这个过程中，孩子们学会了互相信任，互相帮助，互相关心。教师学会成为学生的领导者和导师，而不是控制他们的上级。学生们也知道，除了阅读、写作和计算，他们还善于沟通、解决问题和一起做事，这些都是生活中重要的技能。
所以我想到了我的班级。在我的班级管理中，就像老师一开始做的那样，当孩子上课不认真听讲时，我会大声责骂他。当孩子做错事的时候，我会站出来作为惩罚或者打电话给家长。
我记得一个孩子下课后在走廊里跑。我乱看，也不听孩子解释，就骂了他。结果孩子和我吵了起来。事实上，当人们不犯错误时，更不用说儿童。我们老师对孩子的错误要有平和的态度，尊重孩子的心态。老师不应该直接干预孩子的错误，为学生解决问题，而是把问题放到班会上，引导学生解决问题。让孩子觉得犯错是常有的事。只有纠正他们，才能让他们依然是好孩子，让他们意识到自己是被尊重的。
我们的教育需要智慧、耐心和尊重。尊重孩子的错误，找原因，想办法。同时，坚持有错必纠的原则，不要娇惯孩子。
关于正面管教的思考9暑假期间，我读了简·尼尔森写的《正面管教》，这本书让数百万孩子、家长和老师终身受益。现在的孩子大多还是很听话的，想在老师面前做个好学生，但是当他们犯错的时候，往往不能很坦然的面对。在大多数人看来，犯错是一件不光彩的事情，老师和家长往往更注重惩罚而不是解决问题。犯了错误的学生为了逃避惩罚，维护良好形象，短期内好好表现，以弥补自己的错误，重新获得认可。但是，这种表现只是暂时的。久而久之，你可能会“忘记痛苦”，继续犯同样的错误。但是，我们希望看到的是，学生在以后遇到类似问题时，能够正视自己的错误，做得更好。但是，首先要学会把错误当成一个令人兴奋的学习机会。让孩子认识到，犯错之后，得到的不是自己的自责和老师的训斥，而是自己从错误中有所收获。
在书中，作者为我们提供了一种有效的方法，用启发性的问题来引导犯错误的孩子。启发性提问的首要目的是让老师和家长不再告诉孩子答案。当孩子的想法或行为不合适的时候，帮助他们分析下一步该怎么做，让他们学会自己分析总结，最后和他们一起选择最佳的解决方案。这种方法的好处是可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，对解决方法更加深信不疑。笔者也认为启发式提问在班会中的应用也是非常有效的。作为班主任，如果每次班会都是自己一言堂，那么学生的积极性肯定会降低，自主意识也得不到应有的发展。长此以往，也会对学生课堂上的思维能力和创造力产生一定的影响。班会的意义在于教会学生如何解决困惑的问题。问学生做什么比告诉他们怎么做更能吸引他们的注意力。当学生意识到冷静思考的好处时，他们的自我价值也会相应提高。
对于我们老师来说，正面管教既不会羞辱学生，也不会羞辱老师。它以相互尊重和合作为基础，教会孩子学会理解和包容他人，为自己的言行负责。这样好的教育方式确实值得我们在平时的教育教学工作中大胆尝试。
看完《正规正法10听读释正规正法》，感觉虽然看了一遍，但基本都忘了。听了老师的讲解，我受益匪浅，感觉需要把阅读和学习中的实用方法重复几遍。
作者说，你在管理孩子的时候，首先要考验你是不是真的善良、坚定，用爱去引导他们，而不是批评、教导他们。我们的父母就像孩子的向导，指引着他们前进。
当孩子犯错时，不要斥责他们。相反，父母引导孩子在犯错中认识到自己的错误，从失败中吸取教训，然后父母帮助寻找解决办法，避免下一次的发生。让孩子明白从错误中学习的道理。
家里应该有固定的地方处理情绪，比如卫生间或者和孩子一起想办法。当孩子或者大人想发脾气的时候，去这个地方处理自己的情绪，让自己平静下来。父母需要对孩子的脚进行陪伴和爱抚，比如摸背或者抱头，等孩子冷静下来后再和孩子沟通。千万不要在情绪暴怒中教育孩子，否则会适得其反。
父母也需要向孩子道歉。父母认识到自己的错误后，要承认自己的错误，并告诉孩子以后如何处理这类问题，做到和孩子平等处理。
家庭需要纪律和规矩，可以先由孩子商量着制定。比如看手机，孩子会说一天多长时间，或者一周多长时间。如果你违反了规则，不管孩子有多吵，你都得遵守规则。制定规则要充分发挥孩子的想象力。
让孩子承担家务，让孩子有责任感。比如昨天我家打扫卫生拖地，然后我问我妈我听话不听话。我以前说听话。好像她是为我做的一样。这一次，我说我爱我们的家。我们家的环境和我们家一样。我不喜欢乱七八糟的环境，就主动收拾了一下，对吧？常高兴地说:“是啊，妈妈，这是我们同一个家，家里不能乱。”听到她的回复，我觉得父母的正确引导真的能起到很大的作用。
家庭要每周开一次家庭会议，讨论大家这周发生的事情和下周的活动，引起孩子的兴趣，一起吃饭玩游戏，不要把家庭会议搞得死板。让孩子主动，发挥孩子的主动性。会议应有一名主持人和一名秘书。坚持下去，会有意想不到的效果。
父母需要赢得、尊重和信任我的孩子。你不可能在权利的斗争中赢得孩子，尊重孩子的人格，信任你的孩子。
第一遍看完写下自己的想法，这样可以记住一些东西。以前看完一本书就忘了，以后需要多练习。正向管理教学还有很多思路和方法，会多次回顾和实施。