教育学“请简述幼儿游戏活动的准备活动”？

游戏计划是教师为指导和组织儿童游戏而设计的计划。具体内容包括:

1，游戏任务

不同的游戏有不同的任务，这些任务(或游戏)的目标要根据阶段性主题教育的内容和孩子的实际经验和水平来确定。

2.游戏怎么玩，怎么构思。

游戏应该紧密围绕游戏目标，有趣，有启发性，对小孩子有吸引力。

3.游戏规则

游戏规则是对游戏的程序、内容和方式以及对游戏结果的评价的规定。游戏的规则一般是大人提出来的，参与游戏的孩子一定要清楚并遵守。游戏规则可以规范孩子在游戏中的操作和行为，保证游戏任务的顺利完成。

4.游戏结果评估

首先要确定游戏的目标和任务。同样，如何结束游戏也要体现在设计方案中。有些游戏很有娱乐性，一定要争取在幼儿的快乐和满足中结束游戏；有些游戏竞争激烈，却以赞美和鼓励告终。

二、游戏素材准备

材料准备包括游戏所需的玩具和材料。游戏材料对儿童游戏的影响很大，这使得它成为教师组织游戏不可或缺的重要环节和步骤。教师通过创设环境和提供材料，将教育意图和教师期望儿童达到的行为物化在环境和材料中，通过儿童与材料的互动游戏潜移默化地渗透其中。

准备游戏素材的过程也是孩子参与游戏的过程，老师可以动员孩子一起参与。孩子是游戏的主人，他们知道游戏需要什么，怎么玩。让孩子参与到游戏准备的过程中，不仅能更好地满足孩子对游戏的渴望，还能锻炼孩子的能力，尤其是自主性和计划性。

同时也省去了过去老师花费大量时间为孩子制作精美玩具的不必要劳动，为孩子提供了更多参与的机会。

在准备材料的过程中，老师还可以引导家长关心和支持孩子的游戏，也可以动员家长为孩子的游戏提供资源，让家长逐渐认识到游戏在孩子身心发展中的价值，同时让孩子感受到家长的关心和支持，促进亲子关系的发展。

第三，比赛时间准备

游戏时间的长短直接影响孩子游戏的质量，充足的时间可以让孩子玩得开心。所以玩游戏要充分考虑时间的准备。一般来说，孩子至少要自由发挥30到50分钟，这取决于孩子的年龄和游戏能力。

只有在充足的时间里，孩子才能找到伙伴，选择角色，策划游戏情节，准备所需玩具材料，开始游戏。如果时间太短，孩子不仅玩不出高水平的游戏，还会逐渐放弃有计划的活动，从事一些简单的游戏。

所以在玩游戏之前，一定要预估好游戏时间，避免出现孩子因为时间不够而匆忙结束游戏，或者因为时间太长而感到无聊的情况。

第四，游戏空间准备

相关研究表明，游戏空间的大小和密度以及游戏场的结构特征也会对儿童的游戏心理产生影响。足够的空间可以让孩子在游戏过程中四处活动，玩得开心；狭小的空间要让孩子感到紧张、压抑、烦躁，容易引发纠纷，甚至会因为碰撞加剧或其他设备而引发危险。

所以在游戏前，老师还要考虑空间是否有利于孩子游戏的发展，是否有利于推广各类游戏的场地。

五、游戏体验准备

游戏是孩子们对现实生活的创造性反应。真实的生活体验是游戏的源泉，生活中的东西才会是孩子玩的东西。所以组织孩子玩游戏，一定要注意游戏经验的储备和准备。因为他们只有一些经验，有可能在游戏中表现出来。

如果孩子想玩生日游戏，因为有过生日吃生日蛋糕的经历，那么游戏的剧情和内容自然会更丰富。给孩子预留游戏经验，就是给孩子提供丰富和提高知识经验的各种途径，在游戏前通过各种方式激发和激活孩子已有的经验，充分调动孩子已获得的相关经验，为游戏的顺利开展提供前提和保障。