大班教案:建高楼
大班教学计划:建高楼1活动目标:
1.探究纸管粗细与积木数量的关系。
2.积极猜测讨论，在探索中表达自己的发现。
3、在科学操作活动中，能耐心细致地与同行合作。
活动准备:
1，每只手都有一长条长短不一的白纸。
2、双面胶、积木、记录单。
3，小朋友有做纸筒的经验。
活动流程:
1，“纸筒”活动，小朋友自己制作操作材料。
(1)试着让纸管立起来:
老师:老师，这里有一张长方形的纸。你能做些什么使这张纸站在桌子上？
老师:我能为你做什么？(胶棒)我来试试。(老师示范论文方法)
(2)小朋友做纸筒。
老师:嗯，你也卷一卷好吗？
(3)做好之后，和同龄人比较一下，看一看，引导孩子发现纸管的粗细不一样。
老师:你们的纸管是一样的吗？有什么不同？(有些厚，有些薄)你怎么知道？(看一看，对比两张脸)为什么厚薄不一样？
(4)总结:纸越长，卷好的纸管就越粗，纸越短，卷好的纸管就越细。
2.设置情境，引导幼儿探索不同粗细的纸管与积木数量的关系。
(1)设置情境，激发孩子的兴趣。
老师:刚才，孩子们自己卷了一个纸筒。现在，请你用你自己的纸筒和一些积木来建一座高楼好吗？
(2)幼儿独立操作探索:如何放积木才能越放越稳？
老师:请把积木一层一层地放在你的纸筒上，看怎样放得越来越稳。
(3)引导交流和讨论
老师:你刚才是怎么建起这座高楼的？有什么问题？
老师:为什么一个小组里有的孩子可以在纸筒上放很多块，有的孩子却在纸筒上放了几块，然后就扔了？
老师:原来那些能装很多积木的纸筒比较肥，比较粗。好像纸管越粗，上面能放的积木就越多。
老师:除了纸筒的粗细会影响我们放的块数，还有什么会影响我们放的块数？(太用力了，撞了，中间没有，纸筒边缘没有卷平，所以纸筒放在桌子上后失去了平衡，导致积木没有贴好。)
老师指导总结:在纸筒上叠积木的时候，也要注意轻拿轻放，注意不要碰撞到自己和别人的积木。如果用很大的力气，纸筒就很容易被我们压倒打翻，要把积木堆在纸筒中间。)
3.介绍战绩单，两个人合作建高楼。
(1)提出任务
老师:我知道要注意什么。你想再建一栋高楼吗？
老师:这一次，孩子们有了新任务。两个孩子将被邀请合作建造一座高楼。一个孩子会堆木头，另一个孩子会数，会记录。而这一次，你要拿两根粗细不一的纸管去搭一座高楼。你愿意接受这个挑战吗？
(2)介绍记录表格
老师:你怎么给孩子录音？一起看看吧(老师讲解介绍)
(3)提出注意要求，幼儿操作。
老师:这一次，堆木头的孩子要轻轻地、慢慢地做，记录的孩子要认真仔细。积木一倒下来，他们就马上数桩，记录在表格里，这样就可以快速准确地协同工作。
老师:请先找一个搭档，温和地讨论一下谁来堆木头，谁来记录。你们讨论过吗？
老师:那么，请堆木头的小朋友从篮子里挑出一根粗的和一根细的纸筒，一起开始盖高楼吧！
4.分析儿童表达实验的记录、结果和发现。
老师:你现在发现记录表上的秘密了吗？(请几个小朋友上台出示自己的记录表格，说说你们是如何配合记录的，记录时有没有遇到什么问题，最后说说自己的记录结果。)
老师:其他孩子的成绩和别人一样吗？如果不一样，那就可能有问题。
老师总结:通过孩子的配合，我们发现纸筒越粗，放的积木越多。你们都发现了吗？而且我也知道搭积木要温柔慢慢来，你可以在和伙伴的友好合作中搭积木。平时可以吗？
大班教案:建高楼2活动目标:
1.探究纸管粗细与积木数量的关系。
2.鼓励孩子积极猜测和讨论，在探索中表达自己的发现。
3、在科学操作活动中，能耐心细致地与同行合作。
4.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
5.让孩子学会最初的记录方法。
活动准备:
1，操作1:手拿一条白纸；
操作二:两人合作，每人一张长短不一的白纸。
2、胶水、记录单、铅笔、积木。
活动流程:
第一，如何让纸立起来。
1，提问:
老师:我这里有一张长方形的纸。有什么办法能让这篇论文立在桌面上？
2.孩子自己探索。
3.让孩子介绍自己的方法。
4.肯定和表扬孩子的好方法。
5.老师和小朋友分享自己的方法:把纸做成纸筒。
第二，制作纸管，找出纸管的粗细与纸张长度的关系。
1，老师:我们也做一个可以站立的纸筒吧。请看看虚线的边缘。
2、儿童:是卷起后涂胶水的地方。
3.老师:让每个孩子拿一个，做一个纸筒，做好之后放在桌子上。
4、儿童生产。
5.问题:你有没有发现为什么有的孩子纸管粗，有的孩子纸管细？
6.引导孩子发现纸管的粗细与长短有关。
第三，建高楼。
1，老师:我们一起玩盖高楼的游戏吧。把积木一个个放在纸筒上。怎样才能把它们放得越来越稳？
2.小心处理积木，注意不要碰撞到自己和他人的积木。
3.出示记录单:不同粗细的纸筒可以放多少积木？我们两个孩子合作实验，把结果记录在这个记录表格里。
4、记录方法:放几块，边放几块，积木倾倒时，数一数，记录下来。
5、幼儿配合，教师巡回指导。
6.介绍结果。
请孩子们谈谈他们自己的成绩。
7、分析记录。
听了这么多孩子的成绩记录，你发现记录单上的秘密了吗？
8.纸管越粗，放的块越多。
扩展活动:
展示两根粗细相同，高度不同的纸管。
老师:如果是同样的厚纸管，高度不同，哪个放的积木多？我们在活动区再试一次好吗？
活动反映:
第一，有效的教学设计。教学设计的合理与否直接关系到这节课的成败，而教学设计是建立在对这节课孩子的理解和高水平的教学课堂管理在掌握教材知识的基础上的。结合小班小朋友对动物的喜爱，我选择鳄鱼和长颈鹿的故事作为活动的引子，激发小朋友的参与兴趣。展开环节分为两部分:一是设计选择形状大小相同的积木，引导幼儿合作搭建高楼，给幼儿提供搭建高楼的初步体验，激发幼儿尝试活动的兴趣。第二部分为孩子提供充足的操作材料，让孩子自由探索操作，学习如何利用各种材料叠高叠稳。第三部分利用多媒体技术播放幼儿成功建造高楼的图片，引导幼儿在欣赏过程中总结建造高楼的方法。结尾部分没有特别设计，活动在小朋友的自由操作中自然结束。这种教学设计的缺点:第一，知识目标的制定简单，容易让孩子完成。其次，活动流程设计不是很合理。孩子坐下站起来次数太多，影响注意力。第三，照片的投影设计虽然很有新意，但是效果不是很好。孩子太关注人而不是高楼。
第二，课堂时间的有效分配。有效的课时分配可以对教材内容做出更准确的解释和叙述，从而引导幼儿参与各种活动，最终完成活动目标。本次“建高楼”活动的不足之处在于没有合理分配上课时间，使得各个环节的活动都感觉很肤浅，不够扎实，尤其是自由操作环节的活动提供的时间不够。