汉字的演变:大班语言教案
汉字的演变:大班语文教案1课程标准
认识甲骨文、金文、篆书、隶书等字体，认识汉字的演变。
教学目标
知识和能力:记住商代使用的文字和秦代的标准字体，了解甲骨文在中国历史发展中的地位。
过程和方法:通过对汉字演变过程和规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察事物、辨别事物的能力。通过各种人物的比较，学会和运用比较的方法。
情感、态度、价值观:了解汉字的特点和价值观，初步了解汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的感情。通过对汉字的欣赏，可以提高我们的文化修养和审美情趣。
教学中的重点和难点
关键点:
1，甲骨文。
2.萧炎。
困难:
1，甲骨文评价。
2.草书、楷书、行书的形成。
教学过程
第一，新课程的引入
1，同学们一起读课文的介绍。
2.老师介绍:如果你不说话，不使用肢体语言，你能快速准确的告诉你的同桌一些事情吗？告诉我你是怎么做的。汉字在这个过程中起到了什么作用？汉字是如何产生的，又是如何演变的？
二，新课教学
(1)甲骨文
1，学生看课本。
多媒体展示一些符号供学生学习。
2.问:什么是甲骨文？为什么要刻在龟甲兽骨上？你刻了什么？甲骨文的发现和阅读有什么意义？
3.带学生汇报学习成果。引导学生阅读(形成)和模仿甲骨文(十二生肖)，认识到它是一种成熟完整的文字？
4.甲骨文概述。
(2)金文
1，学生看课本。
2.已经发现的最大的青铜器是什么？为什么叫司母戊鼎？
3.商周时期的青铜器铭文有什么特点？这些铭文对今天有什么作用？(西周时有人把文字统一成《大篆》。)
(三)小篆与李殊
1，学生阅读课本
2.春秋战国时期，各国文字差异很大，交流起来很不方便。所以秦始皇统一六国后，统一了各国的文字。是怎么统一的？
3.汉代流行的字体和小篆有什么区别？
(4)草书、楷书、行书
1，学生阅读书中内容，找出草书、楷书、行书出现和成熟的年代或顺序。
2.模仿小篆、李殊、草书、楷书、行书这些字，然后思考:为什么会出现“草书”，然后为什么会出现楷书？为什么后来出现了行书？
3.关于汉字的演变，你能找到哪些基本规律？
(5)课堂总结
学生总结，教师补充。
(6)学习评估
完成课后学习评估问题。
汉字的演变:大班语文教案2教学目标；
1，了解汉字的起源，知道汉字是从象形文字慢慢演变而来的。
2.激发学习汉字的兴趣。
教学准备:
1，电脑动画《汉字的变换》，
2.汉字:日、月、天、星、山、石、田、地。
3.汉字和象形文字成对出现。
教学过程:
1，汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么词？你知道它们是怎么来的吗？
总结:我们的汉字是由象形文字演变而来的。那么你知道它们是怎么变成的吗？
2.汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字的转变》)
(1)你看到哪个中国宝宝变形了？
(2)怎么变的？
总结:在古代汉字发明之前，古人把自己想说的话画出来。我们现代人把这些象形文字叫做象形文字。但是画图很麻烦，占用空间很大。我们的祖先很聪明，就把这些象形文字逐渐简化，成了我们现在用的汉字。世界上有些国家，如日本、朝鲜，使用的汉字是以我们的汉字为基础的。我们中国人真了不起！
3.猜:展示象形文字，猜猜是什么汉字。
(鼓励孩子在猜的时候给出理由)
4、配对游戏:找朋友
大班汉字语言教案的演变3活动目标
1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的，感受到作为一个中国人的骄傲和自豪。
2.了解汉字的演变:事物的形状——象形——汉字，尝试图片、象形、汉字的搭配。
3.通过观察和分析，了解汉字的规律，应用和迁移相似性原理。
4.通过老师朗读，让孩子在情感上阅读并参与表演，让孩子感知故事。
5.通过各种阅读方式了解绘本内容，理解故事，感受故事幽默的情节。
要准备的活动
1.资源包素材:《仓颉造字》教学光盘。
2.汉字演变过程示意图；几套象形文字、地图、汉字卡(山、火、水、月、日)；轻音乐。
活动过程
1.展示中文宝贝(山、火、水、月、日)给小朋友阅读并导入活动。
问题:你认识这些汉字吗？汉字有什么用？
总结:很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的。汉字在中国有四五千年的历史。有了汉字，我们可以轻松交流，了解更多。
2.欣赏教学光盘《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
(1)老师:你知道汉字是谁发明的吗？
(2)讲完故事，问:汉字是谁发明的？他是怎么发明的？(视情况而定，提问:在没有发明文字的时候，仓颉想到了什么方法来记录他管理的工作？这些方法好吗？后来他想到了什么？(3)幼儿发言后老师的总结:为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的形状发明了象形文字，后来人们逐渐简化了这些象形文字，成为我们现在使用的汉字。
3.大胆想象搭配，感知汉字的演变过程。
(1)老师展示“人”的形状，带领小朋友猜:看到这幅图后，你会发明什么词？(视情况而定，问:你为什么或根据什么发明了“人”这个词？还有谁想说说自己的想法？)肯定孩子的想法，演示“人”字的演变:你的想法很棒！我们来看看仓颉根据人的外貌发明的象形字“人”，后来人们把它变成了简单的“人”。古人记录的文字就像一幅画，让人一看就知道。后来为了使用方便，人们逐渐将古文字简化为现在的汉字。我们在中国的祖先真的很了不起。
(2)逐一展示火、月、水、日、山的象形图图片，询问幼儿。猜猜它们会是什么？
(3)引导孩子发现汉字的演变，并总结:事物的形状——象形——汉字。汉字是最好的文字，日本人和韩国人使用的文字都是根据汉字创造的。现在许多人从不同的国家来到中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，让更多的人长大后喜欢中国的汉字，喜欢中国！
4.游戏:找个朋友换。巩固对汉字演变的认识。
(1)游戏:找朋友。播放背景音乐，每个孩子选择一张卡片(形状卡、象形卡、汉字卡)，玩“找朋友”的游戏(三人一组)。找小朋友坐在自己的座位上，老师引导小朋友互相核对是否正确，并在白板上展示结果。放映时，引导幼儿说:我是图画……我是象形文字……我是汉字……句型。
(2)游戏:改变。教师出示目标词:口、大、小等。，鼓励孩子和朋友用肢体动作表达字形，及时发现和肯定孩子的创造力和合作行为。
5.展开讨论，交流经验。
问:仓颉根据事物的形状创造了word baby，一些科学家发现了类似的东西，发明了很多东西。猜猜科学家看到鸟在天上飞时发明了什么？潜艇是根据什么发明的？为什么解放军在森林里作战要穿迷彩服？它是根据哪种小动物发明的？
活动提示
1.这次活动的重点是对汉字的起源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是中国人发明的；难点在于对汉字规律的理解和相似性原则的运用与迁移。
2.汉字的演变是一个抽象的过程。如果可能，我们可以制作动画，把抽象变成具体。在游戏中，要给孩子足够的时间表现自己，充分体验与汉字互动的乐趣。转学体验环节可以根据孩子的经历和兴趣来选择。
3.在语言区提供操作卡片“象形字”，引导幼儿观察、猜测、比较，进一步了解文字从象形字到汉字的演变过程。
4.请家长和孩子收集更多不同的象形文字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙和魅力。
附录仓颉造字传说仓颉是黄帝手下的一个官员。当时的官员并不威风，和普通人一样，只是分工不同。黄帝指派他掌管围栏里的牲畜数量和战车上的粮食数量。仓颉是个聪明人，做事尽心尽力，很快就熟悉了他负责的动物和食物，心里有了谱，所以很少出错。但是慢慢的，牲畜和食物的储存量也在逐渐的增加和变化，光凭我的脑袋是记不住的。那时候还没有文字，更不用说纸和笔了。我们做什么呢仓颉感到困惑。
仓颉整日整夜试图在绳子上打一个结。他用不同颜色的绳子代表不同的动物和食物，用绳子系的结代表每个数字。但是久而久之，就不行了。对于这个增加的数字，在绳子上打个结很容易，但是减少数字的时候，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉想到了绕绳子，在圈里挂各种各样的贝壳，而不是他负责的东西。如果增加，则添加一个壳，如果减少，则移除一个壳。这个方法效果最好，已经连续用了好几年了。
活动反思
这节课结束时，所有的学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深和无穷魅力中，他们能与枯燥的汉字史和大量文献融为一体，靠的就是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要讨论汉字的起源？翻开人生最好的教科书，从孩子最熟悉的新华书店、肯德基的牌匾，到名胜古迹的对联，从喜结良缘的“双喜”字，到生日的“长寿”字，都让学生觉得汉字无处不在，很有用。汉字来源于生活，要让汉字回归生活。孩子爱听故事，爱讲故事，那就让故事的内容以汉字为主吧！
从“绑绳”、“刻字”、“八卦”之说到关于汉字起源的“”，从王在龙骨上发现甲骨文的故事到程淼在狱中创制隶书的故事，枯燥的学术知识一下子变得有趣起来，学生们乐此不疲地学习起来。当然，历史文化的厚重是任何传说或故事都无法替代的。
在这节课上，不仅让同学们认识了四大文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们立足于世界的中国的文字，也让他们知道，随着时间的推移，只有我们中国的文字一直在发展演变。在感受这个奇迹的同时，我对祖国的热爱溢于言表。
百科:进化是汉语词汇，拼音是y m n bi à n，意为变化和发展。卫生学已经发展成为预防医学。指持久的发展变化。