如何设计有趣的作业

□椒江百佳王晓雪王永平“我很喜欢数学作业，真的很有趣！”“游戏的作业有意思！”听着孩子们快乐的声音，我们能感受到新课程给学生学习带来的新面貌，感受到数学作业呈现的一个新世界。各种形式的数学作业充满了吸引力，为学生创造了一个学习、创造、再发展的快乐花园，真正促进了学生的全面发展。教师应该设计怎样的数学作业才能真正促进学生的发展？在我看来，无论是课堂作业还是课外作业，都应该多设计一些游戏和有趣的问题。第一，作业好玩的孩子，天性就是好玩的。传统观念往往把学和玩割裂开来，认为学就是学，玩就是玩；学好了才能玩，没学好就玩不了。从长远来看，学生把学习当作一项任务，而不是一种乐趣。做作业只是为了完成任务，他们根本不会把自己的情感投入进去，更不用说用所学的数学知识积极解决生活中的实际问题。因此，为了让学生理解数学与生活的密切关系和学习的乐趣，教师可以将一些数学作业设计成有趣的问题，让学生边学边玩，感官学习和玩耍可以并存。比如布置“比身高高”的作业时，老师可以让学生回家和家长一起排队，看谁最高，谁最矮；布置“前前后后，左右逢源”的作业时，可以这样设计:请坐下来谈谈父母和自己都有什么；在布置作业“10以内的加法”时，学生可以回家和父母玩一个做数字的游戏。二、竞争性作业竞赛是根据人的自尊和成就的需要，激励学生努力学习，争取进步的一种手段。在教学中，适当的竞赛可以激发学生的学习热情，增强他们学习的信心。所以在教学中要尽可能多的设计竞争性作业。比如在教“表内除法”的时候，可以设计同桌、学生、家长之间的比赛，看谁能背出乘法公式的变换形式，并能正确快速地背出来。在比赛中，他们互相监督，互相评价，最后做一个自我评价，明确自己未来努力的方向。这既满足了学生的竞争心理，又使学生在竞赛活动中获得了成功的体验，树立了学好数学的信心。第三，学生更愿意接受“说”作业“说”而不是计算。比如在讲授“数数”的内容时，老师可以安排学生数一数教室里有多少个物体，生活中有多少个自己喜欢的物体。学生会很喜欢这种形式的作业，兴趣会很强，教学效果也会很好。再比如，每节课结束后，学生被要求回家，告诉父母今天数学课学到了什么，数学课表现如何。老师可以鼓励学生给朋友讲有趣的数学故事，也可以让学生把自己在生活中发现的“数学”讲给好朋友听。在交流中，学生不仅巩固了数学知识，培养了数学语言的运用能力，还让他们体验到了学习数学的乐趣。有趣的数学作业是学生学习、创造和再发展的天堂。