小学三年级下册数学“位置与方向”教案五则
理解1类中的东、南、西、北方向
教学内容:教材第2至3页的例题1和习题1，第1题。
教学目标:1。通过活动体验，学生可以认识东、南、西、北四个方向，用给定的方向识别另外三个方向，并用这些词描述物体的方向。
2.通过大量的操作活动，让学生形成辨别东西南北的技能，培养观察能力，发展空间想象力。
3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重点和难点:我能识别真实场景中的东、南、西、北，我能用这些词描述物体的方向。
教学过程:
第一，情境导入
同学们，你们知道2008年奥运会将在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果。你想看看首都北京的美丽风景吗？
二，愉快体验，探索新知
1.观察主题地图
(1)显示第2页的彩色地图。
我们现在在北京的天安门广场。你看到了什么建筑？愿意做个小导游介绍一下吗？同桌互相解释。
(3)命名阶段。
2.学习示例1:展示第3页的彩图。
(1)图为小明和他的学校。你能告诉老师他正在做什么吗？你想和他一样去我们操场认识这四个方向吗？
早上太阳在哪个方向？面对太阳，我们面对的是什么方向？后面的方向是什么？
学生们互相谈论他们的前方和后方。
现在学生们像老师一样张开双臂。我们的左手指向北方，右手指向南方。
(2)让学生谈论学校东、南、西、北的建筑。操场的哪边是教学楼和其他建筑？
(3)请四名学生在四个方向背靠背站着，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察，发现东西方向学生背靠背，南北方向学生背靠背。
强调的是东西关系和南北关系。
(4)回到教室，填写例1。
第三，分层练习，巩固新知识
1.说说教室的东、南、西、北有什么(练习1，1题)。
2.用东、南、西、北四个单词说出你座位周围同学的方向。
3.你说我做:5人一组，1人指挥，4人行动。(1人在指挥所中间，4人听指挥所四个方向。)
第四，课堂总结
你今天学到了什么？有什么问题吗？
回家观察房间四个方向的布局，明天告诉大家。
黑板设计:位置与方向
早上太阳在东方。
面朝东，背朝西，左手朝北，右手朝南。
东西对立，南北对立。
教学反思:
在第二节课上画一个计划。
教学内容:教材第4页第2题例题2和练习1。
教学目标:1。让学生在地图上表达建筑物的位置关系，并集体交流，让学生知道地图通常是按照上北、下南、左西、右东的顺序绘制的。
2.培养学生的数学实践能力，促进学生空间概念的发展。
3.培养学生仔细观察事物的良好习惯，认识到生活中处处有数学。
教学中的重点和难点:知道地图通常是上北下南左西右东绘制的。
教具准备:挂图
教学过程:
首先，回忆旧知识，介绍情况
复习四个方向，让学生介绍学校四个方向的建筑。
如果你想让更多的人了解我们学校，你可以使用校园地图。
第二，动手操作，学习新知识
展示第4页上的彩色图片。
1.这些孩子正在画示意图。看了他们的情况，能告诉我画校园示意图的时候要画什么吗？
2.画一个校园示意图。
3.小组交流和演示。
4.看第4页的彩图，告诉我怎样画得更简单明了。
第三，巩固练习
1.展示第6页第2题的彩图。
这是小明的房间。你能帮他介绍一下四周的装饰吗？
2.一个人说房间的陈设，另一个人画了一个平面示意图。要求按北、南、左、西、右、东绘制。
3.和全班同学交流。
第四，课堂总结
在这节课中，我们将有关方向的知识应用到现实生活中，并学习了绘制简单的平面图。课后，请按照上北、下南、左西、右东的方向画一张标准的校园示意图，给你的父母看，并向他们介绍我们的校园。
黑板设计:画平面图
从北到南，从左到西，从右到东。
看第三节课的简单路线图(1)
教学内容:教材第5页的例题3和习题1，问题3和问题4。
教学目标:1。让学生看简单的路线图(四个方向)并描述行走路线。
2.培养学生的数学分辨能力和动手能力。
3.帮助学生理解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点和难点:能看懂简单的路线图(四个方向)并描述行走路线。
教具准备:活动挂图、指南针
教学过程:
一，情境导入
展示第5页示例3的彩色图片。
小明来到了一个陌生的社区。我们来帮小明看看这个小区的主要建筑是什么。
从这张图片中你还能得到什么信息？
如果是小明在问你，你能准确的告诉他行走路线吗？
第二，探索新知识
1.地图上只标出了北方。你能识别其他三个方向吗？
2.谁能告诉我少年宫的位置？体育场的位置呢？
能按照孩子告诉小明的路线去少年宫吗？你能告诉小明怎么去体育馆吗？
3.根据挂图还能问什么问题？
总结:刚才大家讲了很多行走路线。我们在给别人指路的时候，首先要搞清楚方向，然后找到我们要去的建筑的位置，然后告诉问路的人要走的路。
第三，巩固练习
1.展示第5页上的“动手”彩图。
说出图片上的信息，识别四个方向。
描述一些建筑的位置。
2.练习1，问题3。
3.练习1，问题4。
第四，课堂总结
我们今天学了什么？有什么问题吗？
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
介绍四大发明的指南针。
黑板设计:学习看路线图
找出方向
找到一个位置
说出路线
第四节课学习东南、东北、西南、西北。
教学内容:教材第8页例题4和练习2第1，2，3，4题。
教学目标:1，认识东北、东南、西北、西南四个方向，能用给定的方向(东、南、西、北)识别其他七个方向，并用这些词描述物体的方向。
2.通过各种活动，让学生体验数学与生活的密切关系，进一步发展空间概念。
3.通过知识的应用激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点:认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的方向(东、南、西、北)识别其他七个方向。
教学过程
一、布置课前预习:
1，找指南针的信息。
2.弄清楚你在生活中什么时候会用到定向的知识。
二、谈心介绍
(展示课本情境图)小明通过之前几节课的学习，学会了辨别东西南北四个方向。今天，他带了一个指示方向的工具，再次来到校园操场，准备继续学习更多与方向相关的知识。猜猜他带了什么？(指南针)
第三，亲身实践，接受新知识
1，了解指南针的历史和用法，增强民族自豪感。
(展示罗盘图)学生汇报交流预习1中收集的信息，老师进行总结，重点讲解如何使用罗盘辨别方向:
指南针用来指示方向。早在两千多年前，我们的祖先就用磁铁制作了一种定向仪器——西那，后来又发明了指南针。指南针是中国古代四大发明之一。指南针表面的指针受地球磁场的影响。红色的一端总是指向北方，白色的一端总是指向南方。根据这个原理，人们用指南针来辨别方向。
2.根据指南针现在的指示，告诉我校园的东、西、南、北四个方向都有什么建筑。北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆。
3.借助罗盘盘上的标记，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
问:校园里的多功能厅和食堂在哪里？你怎麽知道？
引导学生总结:从“东”开始，东西南北之间的方向叫东北，东西南北之间的方向叫东南。从“西”开始，西与北之间的方向称为西北，西与南之间的方向称为西南。
4.找出校园东南西北有什么建筑。
第四，巩固使用
1.给个方向，学生讨论后做个方向板。北
2.使用方向板来识别教室中的八个方向。
3.坐在座位上，告诉我你东南东北西南西北的同学分别是谁。
4.练习2，问题1，2，3。
5.练习2，问题4:出示中国行政区地图，问:这张地图是哪个国家的？及时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置，十堰的位置。北京十堰和武汉北京是什么方向？
动词 （verb的缩写）全班总结
1.你在这节课上学到了什么？你得到了什么？
2、交际预习2:定向的知识什么时候会用到生活中？
黑板设计:位置与方向
东北、东南、西北、西南
教学反思:
第五节课看简单的路线图(2)
教学内容:教材第9页的例题5和练习2，问题5和6。
教学目标:1。让学生看简单的路线图(八个方向)并描述行走路线。
2.培养学生的动手能力、表达能力和信息搜集能力。
3.让学生敢于与人交流。激发学生对家乡的热爱。
教学重点和难点:能看懂简单的路线图(八个方向)并描述行走路线。
教具准备:挂图
教学过程:
一，引入谈话
方位知识在生活中经常用到。谁会告诉你呢？
我们参观的时候也会用到。
第二，进入情境，运用新知识
1.展示第9页示例5的彩色地图。
这张图说明了什么？
2.通过指定一个方向来确定其他七个方向。
同桌交流，分组交流，全班交流。
3.说说各个场馆的位置吧。
同桌互问互答。
4.你还能问什么问题？
总结:我们在参观的时候，首先要确定方向，然后搞清楚要去的场馆和设施的方向，再去。如果有人问路，要把行走路线说清楚。
第三，巩固使用
1.第9页的“做吧”。
2.游戏:问路(11页第3题)
四、课堂总结:
你在这节课上学到了什么？你得到了什么？
动词 （verb的缩写）家庭作业
第12页的问题5和6。