树与鸟中学语文教案
《树与鸟》1中班语文教案一、活动前思维教材分析；
这是一首短小精悍，通俗易懂，富有节奏感的儿童诗，读起来朗朗上口。短诗中有一种树与鸟之间的深情厚谊和快乐，适合中产阶级的孩子学习。中产阶级的孩子有一定的创造力。让他们抄写一些诗歌，可以进一步提高他们学习诗歌的积极性，对孩子来说也是一种挑战。孩子们很难理解教材中树和鸟的相互依存关系，老师也很难用深奥的理论来解释。在活动设计中，我还是通过让孩子知道树和鸟是好朋友，为什么是好朋友来解释这个问题。这更符合中学生的认知特点。
幼儿分析:在以往类似的语言活动中，大部分幼儿都能在老师的指导下理解作品的主要内容，并愿意简单地用语言表达自己的思想，幼儿对日常生活中的大小词汇也比较熟悉。但由于孩子的词汇量很小，比如重叠式，这个活动为孩子提供了说话的机会，力求为每个孩子提供在群体面前大胆表达自己的机会，从而培养孩子的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标
1.学习诗词，加深对汉字的理解。
2.进一步了解诗歌的内容，尝试用局部替换的方式模仿诗歌。
3.体验树和鸟之间的相互喜爱和相互依赖。
4.理解故事内容，记住主要情节，学习人物的简单对话。
5.理解诗歌中使用的比喻，学会带着感情背诵诗歌。
三、活动准备
1，一组图片(即一张单独图案的卡片。
2、日常生活中的孩子对大、小两个字有了初步的认识。
3.儿童读物:树和鸟。
四、活动流程:
老师:今天我们班来了两位神秘嘉宾。他们是谁？
2、展示单词大小，让孩子猜。老师:原来是一个大客人和一个小客人。
3.老师:其实他们都有一个好听的名字。一个叫大树，一个叫鸟。他们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗，名叫《树与鸟》。
(2)老师背诗，孩子初步欣赏诗歌。
1.老师带着感情朗诵诗歌。
2.老师:在这首诗中，树和鸟做了什么？
老师:为什么陶陶的树和鸟都很快乐？
4.老师总结:树和鸟互帮互助，相亲相爱。所以他们幸福地生活在一起。那我们就再把这件开心的事情绪化一点。
(3)教师再背诵一遍诗，幼儿进一步理解诗的内容。
1.老师结合空白处，引导孩子一起学诗。比如老师指着图片念:大树——孩子念:高。老师再读:活孩子再读:鸟。等一下。
(4)学会不同角色的读诗。
1，老师把孩子分组，一半读大树，一半读小鸟。
2、男生女生分组，男生看树，女生看鸟。
3.老师将让孩子们分组比赛。
(6)仿诗。
老师:还有谁会住在这棵大树上？
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
1，家园公园:回家后也可以和父母聊聊天，一起表演。
2.游戏活动:在玩游戏的时候，你可以和你的好朋友聊聊除了松鼠你还可以换什么。
第六，反思活动:
活动形式符合儿童好奇心强、好动的心理特点。为孩子提供丰富的物质环境，激发他们感受美、表现美。兴趣是最好的老师。儿童心理发展的特点是好动，对一切事物充满好奇心，求知欲强。及时表扬孩子的一点点进步，肯定和鼓励孩子的好奇心和探索行为，树立自信心，让孩子轻松愉快地开展纸艺活动。挖掘孩子的创造潜能。
《树与鸟》课语文教案二活动目标:
1，理解树和鸟之间的依赖关系。
2.学会根据诗歌的结构模仿诗歌。
准备好。准备:
Ppt课件
活动流程:
一、游戏:树和鸟。
老师扮演大树，孩子们扮演一群小鸟。引导孩子围着树做各种动作，比如亲亲树、摸摸树、在树旁跳舞、给树捉虫子等。
树和鸟在一起快乐吗？有一首诗是关于“大树大鸟”的。
第二，欣赏诗歌。
展示PPT课件，老师背一遍诗。
这棵树很高，有鸟住在那里。树和鸟做了什么？
你从哪里看出树和鸟是好朋友？
为什么陶陶的树和鸟都很快乐？
第四，模仿诗歌。
讨论:还有谁和谁是好朋友？
引导孩子分组或单独模仿。
如:大海大，小鱼游；花儿美丽，蝴蝶飞舞；天空是蓝色的，云在飘动，等等。
活动反映:
本周，我们举办了一个关于“树和鸟”的研讨会，这是一种中产阶级的语言。我对这次活动做了以下几点思考。
纲要中指出，发展幼儿语言能力的关键是创造一个能让幼儿想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在这次活动中，我给孩子们创造了一个相对轻松的环境。整个活动循序渐进，孩子们的注意力相对集中。在第一部分的介绍中，我先把大和小这两个字展示出来，让孩子们先说说它是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分孩子认识大小两个字。所以我想用这两个字作为我的导入环节，来引起孩子的兴趣。但是经过老师们的讨论，我觉得这个讨论环节不是特别好，应该是带着感情投入引入的。教具方面:我没有在黑板上画线，导致孩子看图困难，无论是从上到下还是从左到右。在最后一个环节，抄写活动，“除了鸟，还有谁住在高高的树上？”这里的语言应该更精炼一点。你可以说，“还有什么小动物住在那里？”在整个活动中，就是体会树和鸟之间的情分和相依的感情。这个环节可以说是模棱两可，是我把概念强加给他们的。甚至没有孩子能理解其中的情绪。所以孩子在学习童谣的时候，只记得童谣，忽略了情绪的表达。这个活动的目的是让孩子们不仅能表达他们的情感，还能学习童谣。所以我没有完全达到预设的目标。
通过这次活动，我要时刻提醒自己，以后一定要把困难和困难放在心里。活动前，我要思考如何突破这个难点，怎么说才能让孩子听得懂，理解，达到预期的目标。希望在以后的活动中能有新的突破。
“树与鸟”初中语文教案三的教学意图：
现在的孩子在家里被惯坏了，所以养成了自私自大的坏习惯，不懂得谦虚，不会和同龄人分享快乐。于是我设计了“树和鸟”这个活动。拓展孩子的视野和阅历。
教学目标:
1，在学习诗歌的过程中，理解树与鸟的相互依存。
2.学会根据结构模仿诗歌，体验模仿后的成功感。
3.增强爱护鸟类和大自然的感情，懂得勇敢自强。
4.自由发挥你的想象力，在小组面前大胆发言。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
教学准备:
一套白板课件。
教学过程:
1，老师展示聚光灯图片引起孩子兴趣。
老师:今天，老师给你带来了一个朋友。你认为是谁？
老师移动聚光灯帮助孩子们看清楚。
老师:是的，真的是一棵树。树的脸怎么样？大树笑得那么开心，谁来陪他玩？
2.播放FLASH鼓励孩子仔细观看图片，然后请个别孩子谈谈他们看到了什么。
老师:树和鸟在一起做什么？
3.观察图片，在图集的帮助下引导孩子学习诗歌。
(1)老师:让我们看看这棵大树是什么样子的。
请给几个小朋友讲讲老师引入诗歌的那句“老师有个好听的词叫高高”。这棵树很高。"
让孩子们说“大树很高”。
老师把孩子们说的话以地图的形式记录下来。
(2)老师:树很高。谁住在那里？(请给孩子完整的说法)
先说后出示图集，引导幼儿用诗歌的语言说:树很高，有鸟在那里生活。
(3)老师:鸟儿围着树在做什么？(飞翔，歌唱...)
老师:我们也可以用两个漂亮的词吗？(唱歌，尖叫)
带领鸟儿歌唱(呼唤)。老师记笔记。
(4)老师:树听到小鸟唱歌会怎么样？
谁都可以用好听的话来说。引导孩子说:树在微笑。
老师:太好了。我也很快写下来。大树...你如何记得微笑？哦，画两张一模一样的笑脸。
(5)老师:风来了，大树会怎么样？
说说个别孩子。
老师:除了落叶，树也会在风中摇晃，任何人都会用和以前一样的美丽的词语。“树在摇晃”
(6)老师:当树摇晃的时候，小鸟会怎么样？
老师用动作引导孩子说:跳。
(7)老师:树和鸟是怎样一起唱歌、跳跃、欢笑的？谁会用好听的话来说呢？
引导孩子学习一个新单词:快乐陶陶。
老师录下了《快乐的陶陶》并问道:在陶陶，谁和谁在一起快乐？(大树和小鸟)
3.老师引导孩子以各种形式背诵诗歌，感受诗歌的结构特点。
(1)看图集，背完整。
老师:老师记录了我们孩子说的每一句话。下面就用图集来说说吧。(第一次看图集)
老师:合在一起，就成了一首优美的诗。给它起个名字。(第二遍，跟着音乐看图集。)
(2)感受诗歌的结构特征。
a、老师:你觉得这首诗怎么样？
老师:让我们看看地图集，找出诗歌的秘密藏在哪里。
b、老师会把叠音词圈出来，引导孩子观察，引出叠音词。
老师:哦，原来这首诗里用了很多相同的词，这样更有节奏感，更好听。老师告诉你，哦，所以两个相同的词放在一起叫重叠。
(2)朗诵不同角色的诗歌，进一步感受诗歌的魅力。
老师:现在老师想和你们做一个小游戏。有红线的老师会看，没有红线的孩子会看，好吗？(听音乐，看地图)
老师:男生读红线，女生呢？(带音乐)
(3)总结:
树和鸟，一对好朋友，彼此相爱，谁也离不开谁。
4.借助图片模仿诗歌活动。
(1)老师:除了树和鸟是好朋友，还有谁是好朋友？谁会用重叠来说呢？
老师把孩子说的话写在白板上，随机加了一张地图。
(2)教师展示四幅图片，请幼儿谈论。他们可以随意说几句话，然后让孩子回到班上讲给其他孩子听。
活动扩展:
家庭互动:孩子想出很多保护鸟类的方法，要求家长替换。与其他孩子分享录音方法。
教学反思:
仿诗是一种集思维和语言发展为一体的创造性活动。在这次活动中，孩子们的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提高。孩子的学习是从模仿开始的，模仿诗符合孩子的学习规律。教师应根据儿童的年龄特点开展创造性活动。
总的来说，活动完成的不错，孩子在学校玩，在中学玩，学习热情比较高。但是，模仿诗歌对孩子来说还是一件比较新的、比较难的事情，我们可以在以后的日常生活中多做这样的接触。
《树与鸟》初中语文教案第四课目标:
1，理解树和鸟之间的依赖关系。
2.学会根据诗歌的结构模仿诗歌。
准备:图片。
流程:
一、游戏:树和鸟。
老师扮演大树，孩子们扮演一群小鸟。引导孩子围着树做各种动作，比如亲亲树、摸摸树、在树旁跳舞、给树捉虫子等。树和鸟在一起快乐吗？有一首诗是关于“大树大鸟”的。
第二，欣赏诗歌。
出示挂图，老师背一遍诗。
这棵树很高，有鸟住在那里。树和鸟做了什么？
你从哪里看出树和鸟是好朋友？
为什么陶陶的树和鸟都很快乐？
第三，学会互动读诗。
老师把诗背诵一遍，引导孩子谈论诗的每一段的第一句和最后一句的规律。(第一句是关于鸟的，最后一句是关于树的。)老师读关于树的诗，孩子读关于鸟的诗。引导孩子一起学习阅读，然后互换角色。
第四，模仿诗歌。
讨论:还有谁和谁是好朋友？引导孩子分组或单独模仿。如:海大，/小鱼游；/美丽的花朵，/飞舞的蝴蝶；/天空是蓝色的，/晃动的云朵，等等。
建议:
1，该诗短小精悍，朗朗上口，通过动态的语言向孩子们展示了自然界中动植物相互依存的快乐画面。其中，模仿部分是让孩子在熟悉诗歌的基础上，广泛讲述朋友间友谊的快乐，营造“快乐陶陶”的氛围。为了做到这一点，教师要有意识地引导孩子关注相关的人和事，揭示他们之间的相互协调性。
2.孩子们和老师一起扮演角色，和老师一起做游戏，增强学习诗歌的兴趣。他们在肢体语言交流中理解诗歌的内涵。树和鸟都很高，鸟住在那里。鸟儿啼叫，树木微笑。树摇动，鸟跳跃。树和鸟，快乐的陶陶。
“树和鸟”初中语文教案5活动目标:
1.学习诗词，加深对汉字的理解。
2.进一步了解诗歌的内容，尝试用局部替换的方式模仿诗歌。
3.体验树和鸟之间的相互喜爱和相互依赖。
活动准备:
1.一组图片(也就是有单独图案的卡片。
2.孩子对日常生活中的大小字有了初步的认识。
3.儿童读物:树和鸟
活动流程:
首先，显示单词大小
1.老师:今天我们班来了两位神秘嘉宾。他们是谁？
2.展示单词的大小，让孩子们猜。老师:原来是一个大客人和一个小客人。
3.老师:其实他们都有一个好听的名字。一个叫大树，一个叫鸟。他们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗，名叫《树与鸟》。
第二，老师背诗，孩子初步欣赏诗歌。
1.老师带着感情朗诵诗歌。
2.老师:在这首诗中，树和鸟做了什么？孩子说什么就给孩子看图片。)
3.老师:为什么陶陶的树和鸟都很快乐？
4.老师总结:树和鸟互帮互助，相亲相爱。所以他们幸福地生活在一起。那我们就再把这件开心的事情绪化一点。
第三，老师再背诵一遍诗，孩子进一步理解诗的内容。
1.老师结合留白，老师引导孩子一起学诗。如果老师指着图片读:大树——孩子读:高。老师再读:活孩子再读:鸟。等一下。
第四，学会不同角色读诗。
1.老师把孩子们分成小组，一半读树，一半读鸟。
2.男生女生分组。男生读树，女生读鸟。
3.老师会把孩子们分组配对。
第五，模仿诗歌。
老师:还有谁会住在这棵大树上？(如果孩子说的是松鼠，就把诗里的鸟都换成松鼠来模仿。)
活动扩展:
1.家庭公园:你也可以和你的父母交谈，回家后和他们一起表演。
2.游戏活动:在玩游戏的时候，你可以和你的好朋友聊聊除了松鼠你还可以换什么。
《树与鸟》中班语文教案6一、设计意图:
《树与鸟》全诗短小精悍，符合中产阶级儿童的语言发展能力和年龄特征。中产阶级的孩子正处于语言、思维和情感发展的关键时期，具备完整连贯地讲述一件事情的能力。因此，孩子们可以学习诗歌的句型，感受动物和植物相处融洽的感觉，从而萌发亲近自然的感情。
二、活动目标:
1，感受诗歌的节奏美和文字美，理解诗歌的内容。
2.大胆表达自己的想法，能够和同龄人一起表演。
3.体验树和鸟之间的相互喜爱和相互依赖。
第三，活动重，难度大:
1，感受诗歌的节奏美和文字美，理解诗歌的内容。
2.大胆表达自己的想法，能够和同龄人一起表演。
四、活动准备:
课件。
动词 （verb的缩写）活动流程:
一、营造意境，激发孩子的学习兴趣。
老师展示图片，让孩子们观察他们所看到的。
老师:孩子们，让我们看看这是什么地方。(这是一片森林)你在大森林里看到了什么？
第二，理解诗歌的内容，大胆表达自己的想法。
1.理解第一首诗“树高有鸟住”的内容
(1)老师:这片大森林里有一棵树。她的好朋友今天被邀请去玩游戏。让我们看看这棵大树是什么样子的。这是一棵又长又高的树。我们用一个好听的词来称呼它:树高。
(2)老师放音乐让孩子们猜猜谁住在大树上。
老师:她的一个好朋友住在一棵大树上。让我们用小耳朵听听，看看是谁。(小鸟)原来，在那棵高高的树上，住着她的好朋友小鸟。让我们用一个好听的词来说:住着一只小鸟。
老师:我们用一句好听的话来形容这幅画吧:树很高，有鸟住在那里。
2.理解第二首诗“鸟叫树笑”的内容
老师演奏音乐。
(1)老师:小鸟发出什么声音？鸟儿的声音让你有什么感受？你觉得大树听到这个会有什么感受？树非常高兴，咧开嘴笑了。谁来学大树的微笑？
(2)老师:为什么鸟叫树笑？
(3)老师总结:鸟儿用自己的叫声给树带来快乐。鸟儿啼叫，树木微笑。大家一起来说说吧。
3.理解第三首诗“树摇鸟跳”的内容
教师播放课件，让学生观察树和鸟之间的变化。
(1)老师:谁能告诉我刚才树和鸟做了什么？你能用漂亮的句子说它吗？
4.理解第四句话的内容。
(1)老师提问:我们的孩子每天在幼儿园学技能打游戏，你开心吗？你觉得树和鸟每天玩游戏的时候开心吗？
(2)教师播放课件
老师:树和鸟也感到非常高兴。让我们用一句话来说:大树和小鸟，快乐的陶陶。
(第二部分，先让孩子感受画面，并尝试用自己的语言表达画面内容。然后通过视听结合的方法，引导孩子把内容和画面结合起来，用自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了孩子的主体性。)
第三，充分欣赏诗歌，模仿动作。
1.展示图片，完整地欣赏这首诗。
老师:树和鸟真的很开心。老师把他们的游戏编成了一首美丽的诗。让我们看图听录音。
2.老师和孩子完全背诗。
3.请个别孩子自由选择一首诗并模仿它。
老师:这首诗好听吗？谁能把这首诗配上优美的动作？
第四，分角色表演。
1，老师扮演大树，小朋友扮演小鸟。
老师:现在让我们做一棵大树，和小鸟一起做游戏，好吗？我扮演大树，你扮演小鸟。让我们看一下图片。谁穿着蓝色的衣服说话和表演？谁是粉红的？一起说说绿色话题和最后一句。
2.老师和孩子互换角色表演。
第五，模仿诗歌，结束活动。
1，老师展示图片。
有许多小动物住在这棵大树上。他们还想和大树玩游戏。让我们看看谁来了。
老师:我扮演大树，你扮演小猴子。我们一起玩好吗？让我们一起来读这首诗的标题。
2.老师:还有哪些小动物想和大树做游戏？然后我们回教室和他们一起玩，好吗？
“树和鸟”初中语文教案7活动目标:
学会读儿歌，感受儿歌的节奏美。
3.体验朋友、树和鸟之间相互依赖的快乐感觉。
活动准备:
图加文
活动流程:
首先，对话引出诗歌。
1.我们现在是中学生了，我们交了很多好朋友。谁是你的好朋友？
今天我又带了一对好朋友。他们是谁？听听《树与鸟》这首诗你就知道了。
第二，欣赏和理解诗歌。
老师第一次完整地背诵了这首诗。
诗中提到的一对好朋友。他们是谁？(树和鸟)
这是什么大树？是的，那棵树很高，有鸟住在那里。
(3)树和鸟做了什么开心的事？让我们再听一遍这些诗。
3.老师结合图片把诗再读一遍，理解诗的内容。
⑴配图完整朗读这首诗:树和鸟作为好朋友做了什么？
树笑了，那小鸟呢？(呼)试着用动作读不同角色的诗。
(3)树摇，鸟怎么样？(跳)那我们像小鸟一样跳吧。
鸟和树一起怎么样？(快乐陶陶)你知道快乐陶陶意味着什么吗？(好朋友在一起很开心)谁和好朋友一起做一棵树，一只鸟，一个快乐的陶陶？(假装开心亲密)你在陶陶什么时候也开心过？
第三，学会以互动的形式背诗。
1.看图读完整首诗。
①第一部完整的诗歌研究。
树和鸟做了这么多快乐有趣的事情，让我们看看图片，谈谈他们的事情。
(2)第二次诗歌集体学习。
这一次，让我们来谈谈我们用美丽的行动为树和鸟做了什么。
4.引导孩子发现诗歌的规律。
你有没有发现这首诗的特别之处？(配合老师的肢体暗示)诗中每一节的第一句是谁？最后一句是谁？(第一句说的是大树，第二句说的是小鸟。)
3.老师和孩子互动读诗。
然后跟我读一遍这首诗。这次我读树的诗，你读鸟的诗。当你是树的时候，请你来读树的诗，当我是鸟的时候，我来读鸟的诗。
总结:树和鸟是好朋友，所以他们在一起很开心。好朋友一起做开心的事，心里会很甜。