如何制作幼儿园语文课堂游戏化教学试卷

幼儿园教学的基本形式不同于中小学，因为对象是3-6岁的儿童。在这个时期，孩子们渴望知识，对周围的事物表现出强烈的兴趣。他们好奇，好奇，活跃，善于模仿和游戏。另外，孩子年龄小，行动能力有限，不能很好的控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的。他们只是因为兴趣而听。如果他们没有品味，他们就不听也不看。所以很多老师会觉得幼儿园的课不好上。针对这些情况，在实际教学中，我一般采用以下方法来教孩子:

(1)运用形象生动的比喻和拟人语言，就是要善于运用形象生动的比喻和拟人语言，将每项活动的内容与幼儿的生活经历联系起来，使幼儿产生身临其境的感觉，从而调动幼儿的积极性和主动性。在幼儿园，我们的老师和孩子们一起上课。老师和孩子的关系是最亲密最特殊的，老师是孩子心中的绝对权威。经常听到孩子一本正经地对父母朋友说:“这是我们王老师说的！”“可见，老师在孩子们心中是神圣而伟大的，老师的话会被他们完全接受。那么，教师只有善于运用比喻、拟人的生动语言，才能让他们喜欢你。只有这样，孩子才能自然地参与和参加教学活动，与我们的教学活动融为一体。这个时候的教学活动是最好的。因为这个时候孩子是“我想做”而不是“我不想做也不想做”，主动性和积极性自然被我调动起来。

(2)用游戏教游戏是孩子们最快乐的时光，但由于我们幼儿园空间有限，每天的户外游戏时间很少，这是老师们最头疼的问题。只有在课堂上玩游戏的想法，因为游戏让孩子轻松愉快，没有负担，容易被孩子接受，所以在课堂上，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同的游戏。教他们学童谣不无聊。孩子们可以边学童谣边做节奏，还可以边讲故事边做一些肢体动作，如:老虎走步、小花猫走步、跳蛙和恶狼等。，让小朋友学习各种动物的行走方式。讲完故事后，孩子可以扮演故事中的角色来理解和深化故事内容。游戏化的语言让孩子容易理解，激发他们的兴趣。

(3)及时观察和鼓励孩子上好语文课，离不开观察。观察可以丰富孩子的感性经验，开阔孩子的视野，发展孩子的感性能力，培养孩子对周围事物的兴趣和好奇心。孩子的理解力是从观察中认识周围的事物。观察是一种有效的方法，也是幼儿园课堂上常用的方法。因此，课前根据教学要求，做好观察前的准备工作，包括:确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创造观察环境条件。在开始观察时，要向孩子提出观察的目的，以引起孩子对观察的兴趣，也要提出一些思考问题，以引起孩子的观察。在观察过程中，教师要充分发挥语言和手势的引导作用，启发幼儿从不同方面感知被观察对象，发现并提出问题，用语言描述被观察对象，让幼儿相互对话，然后给予引导。观察结束时，要总结观察的印象，让孩子进一步巩固和组织观察到的知识。也可以用文艺作品，比如图片、儿歌等。教师也要引导、支持和鼓励孩子在发展的过程中一步步从幼稚走向成熟。一旦在课堂上通过敏锐的观察发现孩子在某一方面有一点进步，老师就应该鼓励和表扬。我觉得老师这种外在的鼓励，可以转化为孩子内心的需求，让孩子在体验到成功的喜悦后，萌发攀登的欲望。所以，灵活运用鼓励性语言，调节孩子情绪，是教师的魅力所在。

(4)用情感语言上好一堂语文课，不仅传递认知信息，而且伴随着情感交流，情感因素可以增强或减弱认知效果。情感就像润滑剂。没有情感，就会缺乏活力。孩子的情绪比较直接，比较暴露，这就要求我们老师在孩子面前充分表达自己的情绪，把情绪渗透到每一句话里，贯穿到各种活动中。不要忽冷忽热，变化无常，不要让孩子觉得老师不可捉摸，不可接近。例如，刘子豪，我们班的一个孩子，当她第一次来到花园时，她非常胆小。她妈妈说:“这孩子刚从河北来没几天。他不喜欢和陌生人交往，也不想来幼儿园。即使老师看着他，他也低着头。如果他想和他说话，眼泪就会一滴滴流下来。”我认为:只有和他建立了感情，才能去了解他，帮助他。于是，每天早上郝好来的时候，我都开心地拥抱他:“郝好来了，王小姐很喜欢你。”午饭快吃完的时候，我对他说:“今天好快，比老师还快！”！老师明天和你比赛！“我午睡醒了就说，浩浩今天真乖！“我睡得很香！别让老师陪你！”渐渐地，他不再害怕我们的老师了。他经常在课后来我这边聊天，和大家一起玩游戏。郝好的父亲也感叹道:“郝好真的变了，变得开朗了，而且喜欢去幼儿园。他整天乐呵呵的！”

(5)课堂语言要突出。骨干教师的语言要突出，运用及时恰当，事半功倍。孩子的注意力只有一段时间。过了这段时间，就很难再集中孩子的注意力了。单词太多只会让孩子感到厌烦，失去兴趣，而过于简单的语言会让孩子一时感到迷茫和困惑，不知道老师在说什么，同样会达不到预期的效果。所以，教师的语言要细致、生动、有趣，才会对孩子产生强大的吸引力，真正达到事半功倍的效果。比如我小班的孩子，自理能力差，经常把鞋子穿反。在教孩子穿鞋区分左右脚的时候，我没有用枯燥的说教，而是告诉他们:“左边的鞋是兄弟鞋，右边的鞋是兄弟鞋。哥哥哥哥是双胞胎，从不吵架。”教孩子叠衣服的时候，我告诉他们:“小扣子找扣眼，小袖子找袖子，我的衣服弯腰，我的帽子点头。”这些活泼朗朗上口的儿歌，让孩子们在诗意的氛围中轻松自然地学习穿鞋叠衣的技巧，既提高了自理能力和审美能力，又陶冶了情操。

(六)课堂小结的重要性教师应根据教学目的、内容、年龄特点和幼儿的实际水平，灵活选择和运用。我们应该充分发挥幼儿的能动性和创造性。因为上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师对孩子的关心和爱护，在使用各种方法时做出表率，是教师与孩子默契配合的一种潜力，也是使用各种方法成功的源泉。在课堂上，老师要让孩子的学习变得愉快，这样孩子才能更有效地学习。一堂课能否吸引幼儿，取决于它的设计是否新颖。如何结束一节课也值得关注。很多老师不注意下课，会草草收场，影响教学效果。平时经常在课后做总结，做活动，做作业。上课要有一个好的开头，一个完美的结尾，要有好的开头，也要有好的结尾。完美的结尾不仅保证了课堂教学结构的完整性。同时也可以是值得纪念和怀念的。