体育教学中运用体育游戏的教学模式

近年来，体育游戏在体育教学中得到了广泛的应用，它不仅能全面提高学生的身体素质，还能培养学生的团队精神和竞争意识。体育游戏在中职体育教学中的应用，应根据学生的特点，不断改进教学模式，优化游戏策略。摘要:本文阐述了体育游戏的优势，然后分析了体育游戏在中职学校体育教学中应用应注意的问题，最后总结了体育游戏的有效应用模式。

中等职业体育；体育游戏；教学模式

体育游戏是由游戏发展而来的一个分支，形式多样，集知识性、娱乐性、趣味性于一体，深受青少年喜爱。中等职业学校学生年龄基本在15-18岁之间，还处于青春期。这个时期的学生在身体素质和性格上有很大的可塑性。体育游戏在体育教学中的应用，对活跃课堂气氛、缓解紧张情绪、促进学生综合素质和全面发展具有重要意义。但值得注意的是，目前体育游戏融入教学的模式仍然单一过时，缺乏对学生个性的考虑，教学价值相对有限。因此，我们有必要分析体育游戏融入体育教学应注意的问题，探索更有效的实践模式。

一，体育游戏在中职学校体育教学中应用的优势

(一)激发学生的兴趣

体育游戏具有剧情性、竞技性和趣味性，能最大限度地调动学生的课堂参与积极性，培养学生对体育的兴趣。通过参加体育游戏，学生还可以获得丰富的情感体验，放松紧张的心情，从而更好地投入到其他学科的学习中。在活动过程中，如果学生对某项活动产生了浓厚的兴趣，也会激发他们在这方面的热情和能力，从而更好地参与游戏，发挥个人的身体优势，提高体育教学的效果。可以说，在中等职业学校体育教学中，根据学生的实际情况和教学目标，适当安排一些体育游戏，可以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，更好地完成教学目标，保证教学质量和学习效率。

(二)学生智力的发展

很多设计良好的体育游戏，比如五人绑腿跑、接力跑、双人球类跑、球类运动，都蕴含着智能。学生在参与这些游戏时，需要努力开动脑筋，有计划，有技巧，有策略，才能快速完成。对于一些竞争激烈的团队比赛，需要团队内部有更好的配合方式和战略战术，才能取得最后的胜利。可见，体育游戏中蕴含的智力因素对学生逻辑能力、观察能力、思维能力的发展具有重要意义。此外，教师在课堂教学中开展形式多样、内容丰富的教育体育游戏，也可以锻炼学生对外界环境和人员变化的适应能力，帮助他们灵活适应可能遇到的各种挑战，锻炼他们的心理素质，为他们以后的人生发展打下良好的基础。

(三)培养团队意识

在传统的体育教学中，大多数体育项目只需要学生独立完成。在这种情况下，学生的合作意识和团队精神无法得到有效的锻炼和培养。体育游戏竞技性强，学生需要与他人合作或与他人对抗才能完成项目，这就需要努力发挥团队精神。学生在准备和玩游戏的过程中需要不断地与他人协调和交流，这促进了学生之间和师生之间关系的良好发展，有利于和谐校园的建设。

二、中等职业学校体育教学中开展体育游戏应注意的问题

(一)体育游戏的设计应符合教学内容。

在中等职业学校体育教学中运用体育游戏，不仅是为了激发学生在游戏中学习的兴趣，也是为了更好地完成教学目标。因此，教师在设计体育游戏时，应尽量选择与课堂教学内容相一致的项目，通过体育游戏将课堂内容联系起来，作为课堂的引导或强化。比如体操训练课，老师可以在课上增加蹦床等弹跳游戏，让学生在悬停时摆出一些简单的体操动作，以便更好地进行下一个环节的教学。

(二)教师要做好运动会的组织工作。

体育游戏的形式多种多样，不同的游戏形式、不同的游戏内容需要不同的组织方式。教师要在游戏过程中充当组织者、引导者和协调者的角色，保证游戏能够有序有效地进行。一般来说，体育游戏的组织包括课前准备、课堂管理和课后总结三个阶段。教师需要在每个环节都有周密的计划，以应对游戏实施中可能出现的问题，确保游戏能够以科学的方式进行。

(三)体育游戏的设计应结合学生的实际情况。

学生是体育游戏的主要参与者。要想使体育游戏的实施效果最大化，就必须尊重学生的主体地位，以学生为本，认真分析学生的实际情况。中职生还处于青春期，心理和生理发育尚未完成。教师要根据自己的实际情况设计游戏内容，尽量使游戏有趣有效，全方位调动学生已有的经验和知识储备，让他们带着技巧参与游戏。游戏设计不要太难，体力消耗不要太大，以免挫伤学生积极性，影响后续教学。

(四)体育游戏设计应注重游戏的竞争性。

如上所述，中等职业学校的学生还处于青春期，这个阶段的学生普遍具有争强好胜的心理特征。教师要利用学生强烈的求胜心理，在体育游戏中融入一定的竞技性，激发学生的参与热情。学生可以在体育游戏的比赛中充分调动自己的潜能，在不断的自我挑战和自我战胜中提高身体素质，培养自己的应变能力和耐力。比如篮球课，老师可以在体能训练中加入“圈排球”、“带球跑”等游戏，游戏会分组进行，最快夺冠，增强游戏的竞争力。

(五)注重形成良好的评价机制。

体育游戏的结束并不意味着体育教学的结束。教师要认真观察比赛过程中出现的问题，做好评价工作，努力从评价中总结经验，吸取教训，为下一次体育比赛提供参考。一般来说，体育比赛的评价机制包括三个环节:一是严格按照比赛规则，公正评判比赛结果，表扬获胜者或获胜队，激发学生斗志；二是鼓励落后的个人或团队，针对他们的问题提出改进经验，保证他们在以后的比赛中进步；三是评估游戏的不足或缺陷，改进游戏内容。

三、体育游戏在中等职业学校体育教学中的应用策略

(一)课前准备

体育课开始前，教师要做好课内体育游戏的计划，做好体育器材的准备和游戏场地的安排，保证游戏的顺利进行。比如在篮球课中进行“运球接力”的游戏时，教师要保证篮球压力适当，制定游戏规则，规划游戏练习和学生锻炼。

(二)体育游戏在准备活动中的应用

体育课课前准备活动的目的是让学生舒展肌肉，避免运动损伤，一般包括一般准备活动和专项准备活动。一般的热身活动主要是体操和慢跑，比较枯燥，而专项热身活动主要是针对训练肌肉群或者上课可能用到的身体元素。教师可以在专门的准备活动中加入体育游戏，以调动学生上课的积极性，使他们更好地参与学习。

(三)体育游戏在课堂教学中的应用

在课堂上应用体育游戏时，要保证游戏与教材内容一致。比如球类运动教学中，教师可以加入“综合接力赛”、“原地闭眼跑”、“跑跳结合来回跑”等游戏，训练学生的身体协调性和平衡能力，或者加入“带球跑接力”、“带球跑接力”，提高学生的控球能力。课堂上的体育游戏量不宜过大，以免影响后续教学内容。

(四)体育游戏在课后教学中的应用。

在课堂上的强化训练后，学生的身体通常会超负荷运转。这时，老师可以加入一些有趣、轻松、活泼的体育游戏，帮助学生放松身体紧张状态，如“指手画脚”、“扔鸡毛”等。

四。结论

体育游戏在中等职业学校体育教学中有很强的应用性。教师必须充分尊重学生的身心特点，将体育游戏恰当地融入课前准备活动、课堂教学和课后，做好体育游戏教学的课前准备，采用寓教于乐的体育游戏形式，保证中职学校体育教学的高效实施。

参考资料:

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