幼儿园如何开展礼仪教育教研活动?
第一,积极利用环境熏陶教育的自然作用习得礼仪。
幼儿园是孩子们主要的社交场所。我们首先培养老师懂礼仪,要求老师言行举止符合礼仪规范,为孩子和家长做出表率,积极为孩子创造养成良好行为的物质环境和精神环境,努力向孩子灌输礼仪教育。幼儿园专门设立了“幼儿八荣八耻”专栏、“我是文明公民”、“教职工礼仪规则”、“学龄前儿童道德行为规则”展示区。幼儿园的每一个设施旁、每一个地方都有温馨提示,比如:走上楼梯,孩子会看到图文并茂、通俗易懂的话:“不要学螃蟹,不要学猴子,要学小猫。”在每一个卫生间,你都会看到用童真的语言写的教育小贴士,比如“别让水龙头流眼泪”“节约用水,做个好宝宝”。操场上有:“我对花草点头微笑”、“我给垃圾找个家”、“让我们一起努力,让我们的家变得更好”。这些话更像是孩子的一面镜子,时刻督促和提醒他们从小就要“文明、美丽”。
“环境教育”对幼儿礼仪教育起到了积极的作用,使我园全体教师、幼儿和家长接触到了浓厚的礼仪教育氛围。
第二,积极利用教育教学活动的主渠道作用渗透礼仪。
日常生活中的每一个环节都可以也应该是对孩子进行礼仪教育的机会。
早早来到园里,老师领着孩子关心今天不开心不开心的孩子,“关心”在这里升起;开饭的时候,“孔融让梨”的故事让孩子们明白了谦逊是一种快乐的享受;集体庆祝孩子生日的时候,暖暖的爱让孩子觉得快乐在分享的时候会重复;玩游戏时,孩子学会了等待和轮流。文明和规则让孩子明白自律是一种美德。在自由活动中,孩子不可避免地会违反规则,及时组织大家对“事件”进行讨论,找到合适的解决方案,让孩子摒弃原有的不良行为习惯,体验良好举止带来的快乐。比如大一的徐雅茹,总是第一个比孩子们先到园里。有一天,我看见她拉着妈妈气喘吁吁地往教室走,脸上露出不悦。我把她抱在怀里,在她耳边轻声说:“雅如,怎么了?”你今天为什么不开心?你愿意告诉老师吗?”只见雅茹低着头,好像眼里还含着泪,喃喃道:“我来晚了五分钟。你把所有的小椅子都放好了,所以我今天不能帮你了...“听着孩子感人的话语,一股暖流涌过我的全身。多可爱的孩子啊!她每天第一个来园里,就是为了帮老师搭个小椅子,表达对孩子和老师的爱。她“爱劳动”、“尊师”、“爱同伴”的良好行为,是我们礼仪教育的结果。在这种充满爱的氛围中,孩子良好的举止和行为逐渐养成。他们互相“比较”谁帮助别人多,谁关心别人多,谁表现好。人人争做“礼仪小模范”,幼儿园一派“幸福”的和谐景象。
在教育教学活动中,将礼仪教育与健康、社会、语言、科学、艺术五个领域的游戏相结合,将理性的说教变成感性的趣味活动。孩子们在小熊请客中懂得了朋友的感受,在小猪清洁中懂得了朋友的执着,在小羊过桥中懂得了文明谦逊,懂得了保护资源的重要性等等。在教育教学活动中,教师坚持把培养幼儿文明礼貌习惯的标准放在重要位置,注重引导幼儿学习、生活、交往的方式和习惯。以平时的仪容仪表和言谈举止为切入点,通过强化训练,让幼儿文明礼仪的行为准则落到了实际生活中,真正让礼仪教育有了实效。
第三,积极利用主题活动教育的参与作用,了解礼仪。
多年来,我园坚持以主题活动的形式贯穿教育目标,取得了良好的效果。2006年,我们在第二次全国实施纲要经验交流会上进行了交流。2007年,“幼儿园如何进行礼仪教育”项目经中央教科所批准后,礼仪教育被纳入主题活动范畴。主题活动是通过预设和生成的有机结合,幼儿园和家庭的有机结合,激发和帮助幼儿理解和执行礼仪。
比如小班里有主题活动,比如“我爱幼儿园”“亲亲全家”“我会整理玩具”“我们讲卫生”。中产阶级有“和同龄人玩”“做好自己的事情”“争做文明好宝宝”“爸爸妈妈真能干”“表扬好宝宝”。在大课堂有“学会合作与交流”、“我长大了”、“不同职业的人”、“大中国人”等主题活动时,幼儿、家长、老师积极参与,互动交流,让礼仪教育走进幼儿园、家庭,走进每一个孩子、家长、老师的心里。孩子们在参与主题活动的实践中,摆脱了“霸道、霸道、粗暴、自私”的缺点,成为文明、礼貌、守信、尊重长辈、善于交际的好宝宝。
第四,积极利用情景模式游戏的实际作用来练习礼仪。
礼仪教育的过程既是一个认识的过程,也是一个实践的过程。根据教育目标,以主题活动的形式开展,每周有计划地组织一次专项文明礼仪活动,如“在园如家”、“做客待客”、“参加晚会”等丰富的教育教学形式,让孩子们投入到丰富多彩的情景表演中,比一比,看一看,看一看。
第五,积极利用亲子活动的长期作用,强化礼仪。
幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭和社会活动中必须遵守的简单行为准则。是帮助孩子了解礼仪知识,学习礼仪言行,增加礼仪体验,通过多种形式让孩子近距离接触礼仪的有效手段。儿童礼仪不仅是幼儿园的责任,也是家长和社会的参与。为此,我园组织的课题组成员创造了“亲子礼仪操”,家长和孩子表示每天早来园、早回家都可以遵循,于是礼仪教育走进了千家万户,发挥了社会礼仪教育的作用。
我们园不仅注重园内礼仪教育,还和家长一起研究如何处理礼仪问题,比如:“小孩子不知道怎么和人打招呼。”首先,见面之前一定要告诉孩子“以后会和谁见面”、“怎么称呼”、“说什么”,让孩子有心理准备,甚至先练习一下。见面的时候,要把时间留给孩子,而不是大人忙着说话。突然发现孩子还没打招呼,我们就急着催,结果越闹越大。父母应该做的是鼓励他说出自己之前练过的东西。如果他真的很害羞,有一段时间怯场了,就让孩子点头微笑。当你回到家,你应该强烈赞赏你的孩子今天所做的事情。比如“你今天跟隔壁爷爷奶奶打招呼了,你做得很好。”其实孩子很聪明。当他发现“嘴甜”能让大家开心,能得到回报,他就会很乐意去做。同样:“孩子在公共场所吵闹怎么办?”“如何带孩子参加聚会”“大人在说话的时候孩子该怎么办”等等。
总之,礼仪教育包含在孩子生活的方方面面,存在于孩子学习的各个时期。在幼儿园开展礼仪教育,可以重塑中华民族“文明礼仪”的新形象,形成良好的礼仪氛围,建设良好的校园文化,促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。