种菜，养鸡，做饭，成了中小学生的必修课！农村学生是幸福的！发生了什么事?
在很多家长眼里，只要孩子学习好，哪怕是保姆。
但是，这种畸形的教育观念，却培养了很多“巨婴”。孩子长大了，没有生活技能，没有常识。他们连小麦和大米都不懂，只能靠点外卖解决一日三餐。
为了促进素质教育的发展，我们应该从德、智、体、美全面培养孩子。
近日，教育部正式发布义务教育课程方案，指出从9月起，“劳动课”必须从综合实践课中独立出来，每个学校也不例外。
消息一经发布，立刻发出了巨大的讨论和反响，很多家长也怨声载道。
但很多农村家长表示，完全不用担心劳动课，孩子有实际优势！
01，劳动课回到教室
根据《方案》可以看出，在这次改革中，英语课程的比重下降到了6-8%，远低于语文数学。
反而体育等科目的比重增加了，这其实是为素质教育设置的。
但反响最大的是增加了“劳动课”，要求中小学每周不少于1课时。
学生需要学习的课程包括清洁卫生、烹饪营养、家用电器的使用和维护等。
其中，1-2年级学生需种植1-2株植物或养殖1-2只小动物；3-4年级需要种菜养家禽；5-6年级需要种植1-2种当地的果树、蔬菜、花卉，或者合法饲养1-2种牲畜，学会做2-3道家常菜，设计营养食谱。
7-9年级需要掌握螺丝、扳手等工具，能够拆卸小风扇，维修小家电；还要体验种植养殖的生产劳动，比如水产养殖、水稻种植；同时，午餐和晚餐要独立做3-4道菜，设计好一日三餐的食谱。
对于教育部的“新课标”安排，很多70后、80后表示，学生时代的劳动课，现在已经回归课堂。
它的实现:现在的中小学生课业负担很重，长时间的埋头苦干，影响了孩子的身心健康。现在，劳动课又回来了，为了减轻学生的压力，同时让孩子能够自立。
02.家长意见很大。
很多家长对劳动阶层的建立并不太高兴。有些家长认为孩子的主要任务是学习，做其他事情是浪费时间。他们为什么把劳动课作为必修课？这和高考有什么关系？
也有家长说:“可以教孩子学做饭，但可以种水稻，养鸡养鱼。这些都离生活太远，没有给孩子操作的地方。设置这个任务的意义是什么？就算孩子学了，寒窗苦读是为了种田还是为了养殖？”
也有家长表示:“开设劳动课的初衷是好的，可以增强孩子的自主性。做饭修家电出现的安全问题谁来负责？而如果因为劳动课耽误了孩子的学习，谁来负责？在‘双减’政策下，孩子们终于有了一点休息时间，结果被劳动课的任务给占了。这不是在制造压力吗？”
有家长说:“只要劳动课在学校完成，家长不烦，我双手支持。
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劳动课的回归其实并不是让孩子掌握生活技能那么简单，更是为了磨练意志，培养动手操作能力，树立劳动价值观，让孩子懂得独立生活，懂得“每一粒都是辛苦的”的现实意义。
有家长说:“做饭，修家电，农业生产等。都是很好的生活技能。我非常赞同我们小时候也上过劳动课，没有耽误学业。
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家住重庆的家长张女士说:“我是农村的。我知道种地不容易。想养好，种好，需要努力。
而孩子的参与可以培养他们的耐心，让他们在学习上不放弃。
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03.农村孩子有很大优势。
作者是农村娃。我记得我在幼儿园的时候学会了拖地和擦桌子。小学的时候，我自己收拾红领巾，袜子，手帕，饭后负责洗碗。那时候我在家养鸡养羊，放学还要去农田割草或者放羊。
到了小学四五年级，作者已经可以独立做一顿午饭了。父母工作忙，家里的饭都是作者周末独立做的。
直到今天，笔者发现很多农村孩子在做饭和农活方面还是有优势的。比如我的堂兄妹，小学就学会了做饭，有时候周末父母不在家，就自己做饭。
虽然在教育环境上，农村的孩子不如城市的孩子，但在“劳动阶层”，农村孩子的优势还是体现出来了。
即使学的是种田种植，也有现实条件。
回到“劳动阶级”是非常有必要的。很多孩子直到工作还在勤奋，生活技能基本为零。
口罩事件出来后，那些靠外卖和在外吃饭的年轻人开始焦虑，现在不得不学习销售。
如果孩子从小就打好基础，相信就不会有今天的尴尬。
家长对此怎么看？