小老鼠带着反思调用教案。
小老鼠调用教案反思1活动目标。
1，愿意看表演，感受游戏的乐趣。
2、体验要细心，不要马虎。
3、乐于参与表演，大胆理论角色对话。
4.理解故事情节和故事中语言的重复特征。
5.儿童活动中遵守秩序的观念。
教学重点和难点
在这次活动的目标中，我提到:我愿意参与游戏表演，大胆学习角色对话。所以在整个活动中，我一直都是围绕这个目标进行教学的，这也是本次活动的重点。根据儿童语言的发展，我决定了这个活动的难点是用更完整的语言表达自己。
要准备的活动
材料准备:老鼠的家，老鼠和小花猫的头饰，自制玩具手机。
体验准备:孩子有情境表演的经验。
活动过程
(不必详细记录师生的所有对话和活动，但要清晰地再现活动的主要环节，即开始环节、基础环节、结束环节和延伸环节。注:重点放在基础环节)
1)观看情景表演，激发孩子的兴趣。
首先，我用神秘的语气介绍孩子即将看到的情景表演:“小朋友，你喜欢看表演吗？”让我们看看小老鼠的家里发生了什么奇怪的事情？“为了吸引幼儿的注意力。其次，让孩子观看情境表演——鼠标打电话，激发孩子的学习欲望。
这一环节的设计可以在最短的时间内吸引孩子的注意力，充分利用感官感知游戏内容，为实现这一活动的重点做好铺垫。
(2)提问，引导幼儿说出游戏内容，再次观看表演。
首先，我提出以下两个问题供孩子讨论:
1.你刚才看到了什么？
2.老鼠和小花猫是好朋友吗？
既然小花猫不是老鼠的好朋友，为什么老鼠会打电话来小花猫呢？(根据孩子的反应，可以表演“拨号时鼠标在东张西望”的场景，让孩子发现拨号时鼠标不在注意”。)除了拨错电话号码，还有什么说明鼠标不小心？其次，再看一遍表演，然后问:“老鼠叫的时候说了什么？为什么它不知道是小花猫接的电话？老鼠怎么会打电话邀请自己的好朋友呢？”鼓励孩子用相对完整的语言说出角色之间的对话，体验粗心大意造成的后果。在这个环节中，通过提问、表演关键片段、设置疑点、再看表演、再提问等方式，让孩子大胆说出自己在讨论和交谈中的所见所想，让孩子在轻松愉快的氛围中说出自己的所见所想。解决活动重点，突破活动难点是最关键的环节，也是完成第二个活动目标。
(3)孩子们玩电话游戏，互相练习对话。
随着活动的进行，孩子们一定很想尝试自己打个电话。为了满足孩子对活动的渴望，我设计了这个环节，让孩子分组自由地玩手机游戏。“小朋友，你想打电话吗？你如何称呼你的好朋友？现在，去找你自己的朋友玩手机游戏吧。”
这个环节可以充分满足孩子的活动欲望。孩子在无拘无束的氛围中练习打电话表达自己的意思，给孩子提供表达和说话的机会，把整个活动推向xx，最终达到活动的目的。
(4)活动结束。
最后，孩子们以欢快的歌曲《呼唤》结束了活动。
(5)延伸活动
知道并知晓(110，119，120)三个专用电话号码的用途。
教学反思
幽默是这首儿歌的一大特色。我把如何让孩子在活动中充分感受童谣的特点，深刻理解作品中蕴含的知识作为预设活动的重点，明确活动的目标，以便开展教学活动。
活动一开始，我马上引导孩子们积极听录音，激发他们的好奇心，提出问题:谁在打电话？它会打电话给谁？制造悬念，当猫出现在老鼠家门口时，意外:怎么是小猫？让孩子大胆想象，在体验幽默的同时熟悉儿歌的情节。
当我第二次完整地欣赏儿歌时，我在展示部分画面的基础上，补上了画面，旨在更好地集中孩子的注意力，借助画面传达的信息进一步理解诗歌，准确把握诗歌的内容，再现诗歌的完整性。
学习读诗也是这次活动的重点。为了更好地实施这份教材，让孩子充分感受到兴趣，同时实现良好的师幼互动，根据中班的年龄特点和我们班孩子的实际情况:我们班有些孩子有强烈的自我表达欲望，于是我采用了欣赏激励法，提出了一个建议:“谁愿意把这么有趣的事情讲给别人听？”以孩子的兴趣为出发点，让孩子自发表演，既满足了孩子爱的表演要求，也让孩子的主体地位得到更好的体现。
在孩子们理解了诗的内容后，我试图挖掘出诗背后的教育价值。老鼠因为不小心差点成了小猫的美餐。联系现实:那我们平时应该怎么打电话？你知道一些电话号码吗？哪些电话号码不能随便拨？并且通过模拟电话的形式，将学习的内容融入到孩子喜欢的游戏中，让孩子从中体验快乐，所以学习成为快乐的源泉，成为一种享受。进一步了解和认识(110，119，120)三个专用电话号码的用途。
最后，孩子们以欢快的歌曲《呼唤》结束了活动。
在这次活动中，我努力营造一个愉快有趣的氛围，用自己的语言和表达感染孩子们，让我们在构建快乐的学习过程中都是一样的，努力让孩子们充分体验到活动带来的快乐，提高所学的知识。这个活动让孩子们一开始就明白了:不能随便打电话。然后在想是否可以开展一系列与打电话相关的主题活动，比如音乐活动“打电话”，电话计算中对电话号码的理解，美术活动“自制电话”，游戏活动“打电话”，让孩子尝试分组自由打电话，通过游戏感受一些礼貌用语的用法，学习如何打电话，在科学活动“美妙的声音在哪里”中开展与主题相关的区域活动来产生电话。
活动设计背景
游戏充满童趣，贴近儿童生活，通俗易懂。现在通讯设施非常发达，朋友之间经常通过电话联系，打电话已经成为人们日常生活中不可或缺的内容。同时，中产阶级的孩子年龄小，而且现在大多是独生子女，一般会出现粗心大意的行为，所以这个游戏充满了时代特征，符合现在孩子的年龄特点。
选择教材《小老鼠的呼唤》是因为剧情简单有趣，形象鲜明突出，容易引起孩子的学习兴趣。在孩子的日常生活中经常会看到打电话，游戏的语言很容易让孩子模仿和学习。
通过游戏，孩子们可以感受一些礼貌用语的用法，并学习如何打电话。游戏可以让孩子在轻松愉快的氛围中明白要细心，不能粗心，这符合孩子的年龄特点和学习特点。
百科:老鼠是哺乳类、啮齿类、鼠科的啮齿动物，俗称“鼠”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力最强的动物。世界上大约有3000种老鼠，室内室外都能看到它们的足迹。
小老鼠叫教案包括反思2活动目标:
1.在老师打电话的情况下，可以进行有节奏的对话，初步学会唱歌。
2.感受歌曲的幽默特点，听音乐游戏。
3.培养孩子的尝试精神。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
活动准备:
猫头饰，多媒体
活动流程:
一、歌曲:呼唤。
-听，那是什么声音？电话铃响了。大家一起来回答吧。(回顾歌曲《呼唤》)
二、学习歌曲《小老鼠的呼唤》
●理解第一句歌词，学会有节奏的对话。
-看，这是谁？小老鼠也在打电话。它为什么在叫？让我们仔细听。
1，第一次听歌
提问:
-小老鼠为什么打电话？什么是过家家？
-它是如何工作的？电话号码是多少？
我们再听一遍:540 | 320 | 67 | 8-|(节奏谱的多媒体呈现)
2.第二次听这首歌
-问题:老鼠是怎么来邀请朋友的？朋友怎么说？
3.用多媒体展示图集，老师演示有节奏的对话。
4.鼓励孩子跟老师学有节奏的对话。
5.老师扮演老鼠，让小朋友有节奏地和老师说话。
6.让孩子们播放老鼠和老师之间有节奏的对话。
7.鼓励孩子跟着老师学唱歌曲的第一段。
●享受学习第二首曲子的过程。
1.猜猜老鼠的朋友是谁？
2.看，它的朋友来了(音乐响起，老师猫去表演)——喵。
3.老鼠看到猫会怎么样？谁会学老鼠？鼓励孩子大胆想象，用行动表现出来。(老师邀请个别小朋友上台表演，集体模仿)
4.老鼠的朋友怎么会是猫呢？(鼓励孩子去想象。)
5.老师唱第二段。哦！原来是鼠标拨错了。当你在打电话时，不要拨错号码。
第三，充分享受音乐，学会唱《小老鼠的呼唤》这首歌
引导孩子完整地听，带着表情唱。
第四，玩游戏:小老鼠叫(进一步复习巩固歌曲)
1.介绍游戏玩法:
游戏里有两个角色。一个孩子(老师)扮演猫，另一个扮演老鼠。老鼠在唱完表演完歌曲后，听到猫的叫声后，只能表现出害怕，跑开。
2.小贴士:老鼠怎么逃才不会被猫抓住？
3.孩子玩两次游戏。
在这次活动中，老师选择了充满趣味性、童趣和情节性的《小老鼠的呼唤》作为中班幼儿音乐活动的内容。里面鼠标拨错电话号码的事，是孩子在生活中经常遇到的。在活动的设计上，老师们采用传统的听歌导入，老师们选择了图谱解读的方法来实现教学目标。全班都很好地实现了教学目标，所以请讨论以下两个问题:
讨论主题:
1.这次活动的重点和难点是什么？教学的目标定位准确吗？
2.图集的应用在教学中起到什么作用？图集设计是否科学合理？
反思:
活动一开始，我马上引导孩子们积极听录音，激发他们的好奇心，提出问题:谁在打电话？它会打电话给谁？制造悬念，当猫出现在老鼠家门口时，意外:怎么是小猫？让孩子大胆想象，在体验幽默的同时熟悉儿歌的情节。在这次活动中，我努力营造一个愉快有趣的氛围，用自己的语言和表达感染孩子们，让我们在构建快乐的学习过程中都是一样的，努力让孩子们充分体验到活动带来的快乐，提高所学的知识。
小老鼠叫教案包括反思3活动目标。
1.感受歌曲从高兴到惊恐，再从惊恐到放松的情绪变化，并能以有趣的方式表达语气词。
2.试着用行动表达你对这首歌的感受。
3.培养专心听讲的能力:在专心听讲的同时能听清楚歌词。
4.学会唱歌，掌握断断续续、欢快、连贯、舒缓的不同唱法。
5、在二重唱的过程中，注意听伴侣的声音，并及时接唱。
要准备的活动
1，材料准备:自制歌词和图片，并分别用白纸遮挡；音乐剪辑两个版本(一个段落/整个)。
2、经验准备:孩子有在不同地方打电话的经验(如床、沙发、椅子、凳子等。)，并知道如何打开各种门(如卷帘门、推拉门等。).
活动过程
1，导读:从生活经验出发，设置疑问，激发孩子倾听的欲望。
(1)问题:打电话了吗？你喜欢叫什么样的姿势？
指导要点:老师用夸张的动作模仿孩子打电话的手势，如靠在椅子上、翘着腿、躺在沙发上、站着等。，并巧妙地用动词来描述这个环节中的动作。
(2)展示第一张图并提问:
这是谁？它在做什么？
②鼠标会打电话给谁？我应该在电话里说什么？
孩子们简单猜测后，老师建议:今天老师带了一首歌，叫《小老鼠在叫》。让我们听听它是否和你的猜测一样。
2.听歌猜图，感知歌曲内容。通过“听词揭图”，引导孩子感知歌曲的内容。
问题:你听到了什么？(透露孩子说的图片内容。)
(2)展示完所有图片后，引导孩子找到第三张图片的部分遮挡，提醒孩子听清楚，老师会根据节奏进行指导。
引导点:当孩子说出自己听过的一句话时，老师会在唱出该句话的同时，打开该句话对应的画面，进一步激发孩子的听的欲望。利用提示回答的方法，可以循序渐进地激发孩子主动倾听的欲望，培养孩子的倾听习惯。但频率不宜过多，以免造成孩子的听力疲劳。每次听的时候，老师要跟着歌曲，指着对应的图标，指着还没有“揭开谜底”的画面，用自己的身体姿势提醒孩子认真听。
3.蛋糕讲故事，感受角色的情感转换。
在语言描写和动作创作上，加深歌曲情感转化的感觉。利用简单的讲故事形式，引导幼儿体验歌曲中的情感转换，感受老鼠从喜悦到惊恐，到怀疑、恍然大悟，最后放松的表情转换，引导幼儿在讲述的同时创造相应的简单动作，在过程中进一步感受歌曲的乐趣。
引导点:歌词中的几个语气词，标志着几个表情的转换，这是整首歌中最吸引孩子的地方。这些是孩子们记忆的第一个语气词。教师要善于抓住幼儿动作的要素，夸大原型，给幼儿一种好玩有趣的感觉。同时，他们必须肯定孩子不同的动作，引导和帮助他们夸张，鼓励他们在表演中使用自己喜欢的和独创的方式。
4、大胆表演，尽量表现角色活动。
在自由表达中大胆表达自己对歌曲的理解和感受。
(1)孩子尝试在老师的清唱剧和音乐伴奏中表演，体验歌曲由慢到快的情感转换。
(2)要求单个孩子在小组面前表演，互相学习表演经验。
(3)孩子集体尝试唱歌，同时表演，鼓励他们大胆。
5.结束。
老师:你觉得以后鼠标会拨错电话吗？以后打电话的时候，也一定要仔细看，拨对号码！
教学反思
这首歌活泼开朗，幽默风趣，音乐情节出人意料，一只小老鼠的形象惟妙惟肖，极具游戏性和表演性，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出，教师要支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，启发他们大胆表现美、创造美。
歌曲本身就给孩子带来了强大的感染力，所以我采用前置教学法，带领孩子学习唱电话号码和说话，让孩子自然而然地学会唱歌，突破了活动的难点。通过老师的表演和木琴，以轻松愉快的学习方式突出了教学的氛围和兴趣，最后让孩子参与到表演中，鼓励他们用自己的方式表达内心的感受，重点顺利完成。整个班级给孩子营造了一个很好的氛围，孩子参与活动的兴趣也很高。通过气氛的渲染，激发孩子的情绪。