小学五年级下学期英语教案
这是我的一天
第一类
一，教学目标
1.能够听、说、读、写下列动词短语:吃早餐、做早操、上英语课、做运动、吃晚餐。
2.能理解问题:你什么时候做早操/…？并且可以用学过的动词短语代替句型“我自然地…在…”中的关键词来回答问题。
3.能够理解并说唱《让我们吟唱》中的歌谣。
4.能够理解“重要事项”部分的内容。
二，教学的重要性和难度
1.这节课的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并用这五个短语回答有关作息时间的问题。
2.这节课的教学难点是掌握五个词组和单词练习的正确发音，自然。
第三，教具的准备
1.老师准备《让我们开始》的教学挂图和主要场景图。
2.老师准备录音机和磁带。
3.老师准备五年级上册第二单元的动词卡和本单元A让我们学一部分的动词卡。
4.老师们在上课前把平时、经常、有时的单词卡片贴在教室的墙上。
5.老师上课前在黑板上画一个大钟，标上时间刻度。
第四，教学过程
1.热身
(1)老师站在黑板上的时钟前，张开双臂演示一个时间，比如9: 30。注意稍微缩短一只手臂表示时针，另一只手臂表示分针。然后老师问学生:现在几点了？学生回答:是……老师让几个学生演示并提问:现在几点了？其他同学回答。
(2)老师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型:“周六做什么？”
2.试映
游戏:《梦幻剧场》
老师把全班分成四组，出示动词卡:打乒乓球/足球、画画、看电视、看书、玩电脑游戏、做家务/家庭等。每组派一名学生阅读单词卡，并在本部门表演一个动作。这组中的其他学生猜测他/她执行的动作的名称，猜测次数多的一组获胜。最后，两名表现最好的学生被评为“梦想剧场”的“今日之星”。
3.新课的介绍
(1)老师让“今日之星”给大家表演一个广播体操。老师出示单词卡:做早操。老师引导阅读，学生跟着读。老师注意提醒学生练习的发音，可以按音节由慢到快教阅读。然后老师问一个学生:你会做早操吗？学生回答:是的，我能。这个学生让其他学生做连环练习。练习可以在没有座位的情况下进行，让每个学生都能始终保持积极的状态。建议教师引入做眼保健操来拓宽学生的词汇量，丰富练习的内容。
(2)老师请另一位“今日之星”为大家表演动词短语play spots。学生可以猜踢足球/打篮球/打乒乓球、慢跑等。老师可以这样引导学生:是的，你说得对。我们可以玩…我们可以做运动。你每天都做运动。
(3)老师素描太阳和月亮，分别代表早晚。教学用语:吃早饭/晚饭，老师领着，学生跟着。老师带领学生说:我吃早饭，学生们马上说早上七点。学生分组玩游戏，用这种方法练习三个动词短语。
(4)老师出示单词卡“有英语课”,并说“我们有英语课”。学生说这句话。然后老师说:王老师(这个班的语文老师)来了。引导学生说:我有语文课。老师继续列举各科老师的名字，让学生说句子，更熟悉这个动词短语。
(5)学生两人一组用单词卡练习本课的动词短语。谁说得多，谁就是赢家。
(6)上课前，老师会在教室的墙上贴一张写有“经常、通常、有时”字样的单词卡，老师会说出一些包含上述单词的句子，比如:我通常在8: 30做早操。学生应该快速听，指出单词并重复句子。老师通常注意示范的发音。
(7)学生听A部分的录音并跟读。教师引导学生快速指出主场景中呈现的动词短语。
(8)教师以竞赛的形式指导学生拼写课堂上学到的词组，并大力表扬能快速正确拼写单词break和练习的学生。
我们开始吧
老师站在黑板上的时钟前，伸出双臂做指针，做出6: 00的样子，问学生:几点了？学生应该回答:六点了。老师又做出起床的动作，说:我早上六点自然起床。老师展示《让我们开始》的挂图，指着图1问学生:你什么时候起床？引导学生回答:我早上7点起床...并填写具体时间。然后师生按照这一部分设计以下问题:
(1)你几点起床？
你什么时候吃早餐？
你什么时候去上学？
你什么时候吃午饭？
你什么时候上语文课？
你什么时候吃晚饭？
(7)你什么时候做作业？
你什么时候看电视？
你什么时候睡觉？
让我们来玩吧！
学生两人一组表演动词短语。一个人表演，另一个人在背后说动作的名字，比如:我起床/做早操……表演结束后，全班选出最佳搭档。
(2)学生将三人一组表演。第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说句子，比如:我六点半起床…
让我们来唱圣歌！
教师在学生用书的第二页播放《让我们唱颂》的录音，学生听录音唱歌谣。老师要求学生读这个单词几次，并注意纠正他们的发音。
很高兴知道
老师帮助学生理解这部分，可以用动作解释动词短语:洗手、刷牙等。引导学生猜测句子中前一个词的意思；并用中文解释“每天都要遵守的规则”的含义。
4.合并和扩展(合并和扩展)
(1)学生在“让我们学习”中做活动手册练习。
(2)学生用新学的句子和短语改写歌谣。
第二节课
一，教学目标
1.能听懂并说出句型:你什么时候起床/吃早餐/…？我天生…擅长…并且可以用在实际情况中。能够正确使用频率副词，通常，经常，有时根据具体情况。
2.能够在“让我们找出答案”部分用本课的目标语言询问学生的作息时间，并对调查结果进行简单的反思。
3.能够听懂《让我们试试》的录音，完成听力的练习，找到相应的时间表。
二，教学的重要性和难度
熟练运用句型:“你什么时候起床/吃早餐/…？我自然...在……”问答时间表。
第三，教具的准备
1.老师准备录音机和磁带。
2.老师准备五年级上册第二单元A部分《让我们学习》的动词卡片。
3.老师准备艾米和张鹏的头饰。
第四，教学过程
1.热身
(1)老师让学生用新学的短语说唱上节课学过的歌曲。
(2)看动作，猜短语
老师把全班分成两组，每组派一名代表上台表演。教师向学生展示动词卡片，每组学生根据自己的表现猜动作名称。同时猜中更多动作名称的一组获胜。
2.试映
让我们试试吧
老师播放let's try的录音，让学生在听力中感受新句型，完成听音和找对应音程的练习。
录音如下:
艾米:迈克，你什么时候起床？
迈克:我通常6:30起床。
艾米:你什么时候吃早餐？
迈克:在6点50分。
艾米:你什么时候去上学？
迈克:7点20分。
哪个是迈克的时间表？
(2)学生听录音，跟着A部分学习并拼写动词短语。
3.新课的介绍
我们谈谈吧
(1)教师指导学生复习第一节课所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)老师在黑板上写下:“我在…起床，我在…吃早餐，我在…上班”等五个句子，解释:这是我的时间表。你想知道时间吗？引导学生提问:你什么时候起床/…？老师鼓励尽可能多的学生参与猜题，既能巩固复习的句型，又能发现仍然不会提问的学生，重点帮助他们。
(3)教师播放磁带，学生跟读。然后老师把学生分成两组，练习朗读对话。
(4)老师要求学生根据替换图片提供的信息，两人一组做替换练习，并要求几组学生在课堂上演示。
让我们找出答案
(1)同桌互相询问时间表。要求他们互相询问一次来完成问卷。
(2)完成问卷后，学生思考:谁的时间安排更合理？你如何使你的时间表更好？
任务时间
在这个任务中，学生可以根据自己的理解填写父母的时间表，然后分别扮演自己的父母，模仿同桌或分组的学生用书本交换信息的示范对话。教师要注意组织和引导学生完成任务，鼓励他们更多地运用所学的语言。
4.合并和扩展(合并和扩展)
(1)学生询问父母一天的安排，有条件的家庭鼓励学生用英语和父母对话。
(2)学生思考:我家谁最忙？
(3)学生准备口头报告:我的一天。
(4)学生做A部分《大家说吧》的活动手册配套练习。
第三类
一，教学目标
1.能够听、说、读、写句型:你什么时候吃晚饭？我七点吃晚饭