二年级语文《荷叶伞》的原文、教案及教学反思

风来了，雨来了，青蛙都躲在荷叶下面。每只青蛙头上都有一把荷叶伞。雨点打在荷叶上，发出快乐的鼓声。青蛙在荷叶的伞下是那么快乐，它们随着欢快的节奏欢快地起舞。

一只狐狸在雨中跑过荷塘，一只青蛙拦住了他:“狐狸，借你这把伞！”"

小狐狸举起了一把荷叶伞。雨点打在荷叶上，发出快乐的鼓声。小狐狸在伞下开心极了，随着欢快的节奏欢快地跳着舞。

两只白兔在雨中跑过荷塘，一只青蛙拦住了它们:“白兔，把这把伞借给你！”"

两只白兔撑起了一把荷叶伞。雨点打在荷叶上，发出快乐的鼓声。两只白兔随着欢快的鼓声欢快地起舞。

热情大方的青蛙还把自己的荷叶伞借给了小鸡小猫小狗。雨中，到处都是打着荷叶伞的小动物，到处都是欢快的鼓点和欢快的舞蹈。

二小二年级语文《荷叶伞》教案

教学目标:1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、爱童话，能用文字继续，玩青蛙借伞的故事。

3.理解人与人之间热情、互助、友谊的交往感情。

教学重点和难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、愿意继续编故事，懂得关心对方。

教具准备:

课件，音乐阅读和录音。

教学过程:

一、营造场景引发情绪。

1，精彩介绍。

(1)课件展示荷叶图。老师:你知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它看起来像什么？(老师的相机板书题目:10，荷叶伞)

(2)看图，听课文朗读，整体感知课文。

在美丽的荷塘边，一场快乐的音乐会正在进行。我们去听听吧！

2.整体把握课文内容。

问题:课文说了什么？(或者青蛙把荷叶伞借给谁了？)

下雨的时候，小青蛙把他的荷叶伞借给小动物们。

第二，拓展想象力，体验开头的美好。

1，用拼音读课文。

2、出示生词阅读，检查自学。

3.按名字读1和2段。

(1)问:这两段有什么需要老师和同学帮助的问题吗？

(你可能会问:欢乐鼓是什么意思？快乐的舞蹈是什么意思？雨滴落下来是什么样的？……)

(2)谁来帮忙解决问题？

4.学会按名字读“他”。你刚才读的没错，请带大家读一下。想知道是什么意思吗？老师打节奏，请跟着老师的节奏点头或跺脚。(或者先做动作，再从动作上升到“和”的意思。

老师:风雨来了，小青蛙们各自打起了一把荷叶伞，随着雨点打在荷叶上的声音欢快地起舞。想一想:雨滴落下的节奏是怎样的？雨下的又大又小，还发出嗒嗒的声音是什么感觉？(打鼓)当有音乐和舞蹈时，你有什么感觉？请用这种语气读。

5.学生带着感情再读一遍课文的第二段。

第三，通过对比感知文本。

学习课文第3-6段。

1.展示课件:看看谁来了？福克斯是怎么想的？

青蛙是怎么做到的？你为什么这么做？

2.朗读第3段和第4段，表扬小青蛙。

3.阅读第5和第6段，回头看第3和第4段。有区别吗？你发现了什么？

分组讨论，由组长带领，看哪句话和哪句话相似。

4.学生报告。

5.用比较阅读的方法来确认学生的发现是否正确。显示要填充的幻灯片。

(1)()在雨中的荷花池边奔跑，一只青蛙停下来():::()，把这把伞借给()！”

②()打了一把荷叶伞。雨点打在荷叶上，发出快乐的鼓声。

根据男孩和女孩分两部分读课文。男生读3-4段；女生读5-6段，整体感知句子两部分的相似性。

6.两部分最后一句的内容不完全一样，让学生做个区分，防止漏读和错读。

第四，学习第七段。

老师读课文的最后一段。

问:小青蛙在雨中送出了几把荷叶伞？从课文哪里学的？

第五，拓展延伸，个性体验。

1.小青蛙还会把他的荷叶伞给谁呢？

请编一个小青蛙把他的荷叶伞借给其他小动物的故事。(很多小动物来图)你想玩谁就玩谁。

2.学生展示:学生选择自己的角色，自由组合并大声朗读，以展示他们不同的感受，并欣赏文本的层次结构和他们对文本角色的理解。

3.老师采访:你刚才演的是谁？你为什么这么高兴？你觉得小青蛙是什么样的朋友？

第六，总结。

1，老师带领学生看黑板，做总结。

小青蛙把“荷叶伞”送给了很多小动物，比如小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等。，并给他们发了“joy”(贴了一张笑脸图片)。小青蛙呢？关心他人，很善良很有爱心，老师贴了爱心地图。)

2.背诵你喜欢的自然段落。

对三小学二年级中国荷叶伞教学的思考

上了荷叶伞的课，感觉收获很大。在教学上，我改变了以前单纯的识字教学，而是逐步将学生的识字学习分为四个步骤。让孩子借助拼音朗读课文，并圈出课文中的生词。这一步可以使学生正确读出发音。然后读有生词的句子，可以简单的理解单词的意思；用从句中的生词画单词，让学生初步了解单词的应用；最后，从字识字主要是加深字形的记忆。这样处理生词，符合儿童的认知规律，学生更容易接受。此外，通过一些有趣的游戏，如开火车、挑婴儿等，增强学生对识字的兴趣，效果不错。

在引导学生理解课文时，我首先让学生通读课文，整体感受课文，做到“读完课文你知道什么？”有同学说:“我知道荷叶像一把伞。”有的说:“我知道小青蛙很开心。”还有人说:“我知道小青蛙很开心，因为他帮助了别人。”老师顺势而为，“你从哪里知道的？”指导学生理解字、词、句，理解后指导阅读，在阅读中体会，培养了学生独立阅读和思考的能力，加深了对文本的深入理解。

之后，学生们体会到“小动物因为小青蛙的帮助而快乐，小青蛙因为帮助小动物而快乐”。引导学生联系生活实际，说“你这辈子有没有被别人帮助过或者帮助过别人？”这个环节的设计是课文与生活的接触点，是学生情感的升华，让学生体会到生活中的关怀，鼓励他们像青蛙一样去帮助别人，因为人是需要快乐的。