如何提高小学生的数学课堂参与度

小学生的思维特点主要是形象思维。他们擅长记忆图像，逻辑推理能力较弱。他们需要有形的东西来支撑他们的思维。因此，在学生学习新知识时，教师应充分利用直观手段，丰富学生的感性认识，让学生的眼、耳、口、手、脑等感官参与学习活动。如数学教材第二册《焦媛分的认识》的教学，由于学生在日常生活中接触焦媛分，往往无法引起学生的学习兴趣。所以我组织了“争做优秀推销员”的游戏进行教学。在游戏活动中，学生开始挑选商品，开动脑筋计算总价，并口头回答应付和剩余的钱，从而把对钱的简单认识变成一场丰富多彩的学习活动。学生对学习充满兴趣和热情。

第二，开放的课堂环境可以提高学生的课堂参与度。

紧张枯燥的课堂教学会限制学生的思维，不能充分发挥学生的主动性，会大大降低学生的课堂参与度。因此，笔者注重动态课堂教学的构建。在教学中，我尽量打破形式教学，让课堂变得开放，让学生变得活跃。比如例题做完后，我会把习题展示在黑板上，让学生自愿在前面做。做完的同学可以坐回座位。不会做的同学可以找其他同学帮忙或者问老师，直到题目做出来。这种方法实施以来，学生争先恐后地在黑板上做题，课堂参与度提高，学习数学的能力越来越强。我班的郑兆栓同学，以前每次考试都能考个三四十分，但是经过一个月的学习，现在能考个七八十分。可见，自主开放的课堂环境不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且作用明显。

第三，精心设计的课堂练习可以提高学生的课堂参与度。

众所周知，课堂实践是数学教学的重要组成部分，也是学生巩固新知识、形成技能、培养良好思维能力、发展智力的重要途径。大多数数学教师注重课外练习的训练，而忽视了课堂练习的设计。为了最大限度地向学生传授知识，老师往往会在整个课堂上愉快地给学生讲解，以免学生听不懂。即便如此，一节课下来，学生学到的知识还是相当有限的。因为无论老师怎么解释，学生的心已经不在教室里了。为了让学生最大限度地享受听课和参与课堂，笔者在教学中十分注重课堂练习的设计。除了遵循由浅入深、难度适当、重点突出的规律外，作者还注重习题设计的趣味性和开放性。精心设计的课堂练习不仅能使学生掌握新的数学知识，还能提高他们学习数学的兴趣，培养他们的创造性思维能力。因为灵活多样、新颖有趣的课堂练习可以帮助学生克服厌烦情绪，提高学习兴趣，促进有效思维。此外，开放式课堂练习可以为不同层次的学生提供更多的参与机会，促进学生创新意识和创新能力的发展。

第四，愉快的教学方法可以提高学生的课堂参与度。

课堂是教学的主要场所，学生在课堂上的心理状态直接影响着师生的教学行为，也影响着教学质量。因此，教师在传授知识的同时，应努力营造愉快和谐的课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性。只有这样，课堂教学才能事半功倍。笔者根据小学生的年龄特点，在教学中经常通过激励手段调动学生的积极性和参与热情。比如我让一个学生谈谈解决应用题的思路。我说完后，送给他一只熊，笑着对他说:“你讲得真好，连熊都来祝贺你了。”当我问下一个问题时，学生们争先恐后地回答，想要一个小礼物。再比如，在教《年、月、日》的时候，我把导语设计成这样:“有一个孩子，12岁，只过了三次生日。你相信吗？那你今天学‘年、月、日’这一节就明白了。”学生们很惊讶他们每年只有一个生日。为什么这个孩子12岁只有三个生日？好奇心激起了他们的求知欲，产生了积极的学习动机，使他们认真学习这节课的内容。

第五，现代化的教学手段可以提高学生的参与度。

现代教学手段可以提供生动、丰富、信息量大的学习资源。在小学数学教学中，将现代教学手段恰当地运用到学科教学中，可以使抽象的教学内容生动、具体、形象，使学生积极参与课堂教学，有助于培养学生自主学习的意识，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量，增强教学效果。比如在讲授“认识长方体和正方体”这一节时，我用多媒体课件展示长方体的面和对应面，观察对应面的形状，比较面的大小。借助丰富多彩的动画多媒体课件，学生可以很容易地总结长方体的特征。而且，在这种现代化的教学方式下，学生愿意参与课堂教学，他们的积极性也大大提高了。