关于如何编写大班游戏的思考
大班构造一个游戏，反思1怎么写，让孩子知道机器人是由头、身体、四肢、天线组成的。
2.学习机器人的基本建造技能，培养孩子的建模能力和动手操作能力。
3.培养孩子的想象力和创造力，体验成功的喜悦。
活动准备:准备若干塑料插页、纸箱、易拉罐、鲜花、机器人、橡皮泥等。
活动流程:
1，老师展示机器人玩具，引导孩子观察它的形状，让孩子知道机器人是由头部、身体、四肢和天线组成的。注意机器人的头部、身体和四肢的比例。
2.老师演示:选择正方形和长方形的纸箱拼出机器人的头、身体和腿，然后选择四个更小的长方形纸箱拼出机器人的手和脚，用橡皮泥粘好关节，最后粘上纸棒，做机器人的天线。石膏可以作为机器人的五官。
3.孩子们被分组并插入机器人中。老师重点指导孩子粘机器人的四肢和天线，启发孩子设计各种形状的机器人。
4、孩子重新建构，强化孩子的团队合作意识，引导孩子互相协商完成一个“超级机器人”团体，难度更大。
5.赛后设立机器人展厅，挑选设计好、形象美、特色鲜明的机器人。评论个别机器人，让孩子认识到自己的不足；并给予表扬，特别是个别孩子创造力和想象力的表现，让其他孩子以他为榜样，发扬孩子的小组合作精神。
6、游戏结束前，引导孩子整理玩具，分类摆放整齐。
传统建筑游戏:对机器人活动的反思
在这次活动中，孩子们的套路有所提高。孩子们，尤其是男孩，对活动机器人很感兴趣。因此，孩子们可以充分发挥想象力和创造力，建造自己喜欢的机器人。孩子们之间的相互配合和合作也有了很大提高。其中有几个小朋友搭建了形状各异的机器人，每次活动小朋友都很热情。但是，也存在一些问题。有些孩子，比如女生，玩机器人的经验比较少，所以做出来的机器人比较单调。这个还是要在平时的活动中去做，让个别能力强的孩子去引导。
关于构建大班游戏中观察内容写作的思考：
大部分是结构区的男生，他们设定的主题是开元寺。孩子们除了建造他们所学的东西宝塔和大雄宝殿，还认为他们在开元寺看到了古船，于是一群人兴致勃勃地参与了古船的建造。贾信和赵雪都选择了小兴建造塑料船，并相互合作建造船底。但后来进入该区域的徐斌看到小星玩具已经有很多小朋友在玩了，于是和贾信商量。你能和我一起玩吗？赵雪急忙说:？我们人够多了。我们很快会去买玩具。去别的地方！？但是我已经在最后一个箱子的报名表里填了号码。？徐斌不想去别的区。江海拿出一朵小花，问许斌:？那么让我们组装一些船。？但徐斌还是没要。我介入，启发孩子们思考这个问题。船上可以装饰什么样的装饰品？他们回答了很多种:？亭、椅、桨、炮、旗等。？那么这些小装饰可以通过模拟花朵来构造，然后与大船结合。这时，徐彬似乎得到了一些灵感，兴奋地拉着江海用鲜花装饰古船。最后这群朋友还用各种围栏装饰开元寺，将古船展、东西宝塔、假山等不同的景色分割开来。
分析和思考:
通过这种观察，我们对结构化游戏中儿童的合作关系有以下看法:部分儿童不太愿意与他人合作和分享，有强烈的排他性欲望。这使得大多数孩子在集体活动中缺乏交流、语言沟通和游戏体验，一定程度上制约了孩子相互学习和发展的机会。教师可以在指导孩子模拟建构的同时，提醒和启发孩子更有创造力，在肯定单个孩子独特成就的同时，鼓励孩子相互合作，取得更大的收获。
这种结构性的活动，虽然有少部分孩子在合作搭建，但有时也仅限于好朋友之间，拒绝其他孩子的介入。因此，教师在评价自己的作品时，应该更多地表现多人合作后的不同成果，让孩子愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，在学习同伴游戏时模仿彼此的玩法和经验，体验分工与合作，分享成果的喜悦。