幼儿园角色游戏的特点及引导方法

角色扮演是3-6岁儿童最典型、最重要的游戏。对这一时期孩子的生活、学习、发展都具有重要意义。孩子们有很强的模仿力。在角色扮演的过程中，他们不断模仿成年人的行为，创造性地反映身边的现实生活。他们的语言、动作、社会交往、生活经历都起到了很好的促进作用。但是，孩子的年龄特点，随机性，生活经验少，而且刚接触游戏。所以扮演角色的能力差，游戏水平低。那么如何提高角色游戏的水平呢？本文从分析角色游戏的特点入手，提供有针对性的引导策略。

1.角色游戏的特点

1.游戏剧情简单分散。

因为孩子的年龄特点:随机性。生活阅历少，刚接触游戏，所以游戏体现的内容比较简单，剧情单一分散。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣服或打电话、扫地、拖地等日常生活中经常接触的事情。或者爸爸做饭，妈妈做饭，你喂娃娃，我喂娃娃。游戏剧情支离破碎，相互之间缺乏联系。

2.游戏的动作是重复的，简单的。

由于孩子的年龄特点，小手的肌肉发育不够完善，喜欢做重复性的动作。所以孩子在玩游戏的时候，大部分都是简单的重复动作，较少的一系列动作是基于对操作材料的兴趣。如反复切菜、做饭、反复接水、喝水。但有时在感兴趣的材料中会有一系列的动作。比如孩子会想象娃娃饿了在哭，就赶紧泡着喂奶。

3.游戏语言交流较少。

因为孩子是以自我为中心的，所以孩子的游戏多为平行游戏，孩子独自操作材料。比如抱着一个娃娃，给一个娃娃喂奶，往往都是无声的。在一起玩的时候，我们都是分开说话，专心做自己的游戏，没有人在身边，有时候会有一些简单的对话，但都是围绕着模仿素材进行的，比如:凯斯拿着酸奶瓶说:“喝酸奶！”韩瑞喝了一口酸奶，说，“真甜”，然后玩他自己的游戏。

(1)丰富孩子的生活经验是角色扮演和情节发展的前提。

角色扮演是孩子们真实生活的反映。生活经验越丰富，孩子在游戏中越活跃，角色扮演越逼真，情节越丰富，孩子自然玩得开心。反之，游戏就会变得索然无味，甚至难以为继。教师要根据孩子的实际情况，加强和丰富孩子的生活和知识经验，激发孩子发挥作用的欲望。