哈尔克游戏
我们可以从人物的角度搜索题材:父母、祖父母、外祖父母、老师、同学...
在写之前，要关注身边的报道或者媒体，收集人与人之间相互关心的事例。比如，骑车受伤，陌生人帮你看病；素未谋面的朋友通过书信、邮件、贺卡等方式成为你学习和生活中的导师。王大爷打扫院子的公共卫生已经几十年了...
老师告诉你，这个练习要把握几个要点。
1.写下他们关系中印象最深的一件事。
2.人物之间关爱生活的细节。
3.关怀生活的细节和人物之间相互对话的描写。
4.对一个人心理活动的描述。
5.注意对一件事情的完整叙述，把事情发生的时间、地点、原因、过程、结果写清楚、写具体。
6.写出你的真实感受。
第五，老师教你选材料的方法。：
(l)首先，必须围绕中心选择材料。要想写出“一件体现人与人相互关怀的事”，就要选择能有效说明、突出、烘托文章“相互关怀”中心的材料。
(2)其次，选取的材料要有典型性。也就是说，选取的素材要最有特点，最有代表性，能够有效地表现人物的特点，能够集中表现文章的相互关怀中心。一位伟大的作家曾经说过，用最有代表性、最典型的例子来说明小伙伴的基本特征，会给人一个清晰明显的印象。
(3)所选材料要真实可信。这篇文章应该作为作家选择写作素材的重要标准。学会写人的记叙文，就是写“真人”，这才是提高作文水平的正道。相反，对提高作文水平来说，“避免”真人写，“编辑”和“创作”是非常有害的。
6.老师告诉你“写好这个练习的一些方法”。
1.通过事件刻画人物，表达真情实感。比如《穷人》，这是俄罗斯著名作家列夫？托尔斯泰写的短篇小说。文本讲述了桑娜和渔夫在一个寒冷的夜晚主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了俄国专制制度下渔夫的悲惨生活，歌颂了桑娜和渔夫宁愿自己受苦也不愿帮助别人的良好品质。这篇文章在写作上很有特色。通过对环境、人物心理、对话的描写，刻画出栩栩如生的人物形象。对环境的描写强烈地表现了主人公勤劳善良的性格。
2.注意人物的语言、神态、动作和心理活动。
如《穷人》中对桑娜心理活动的描写，真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的贫困劳动妇女形象。渔夫和桑娜的对话个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真实情感。渔夫的话显示了他坦率和乐于助人的品质。桑娜则反应谨慎，说话断断续续，表现出她紧张不安的内心，也反映出她爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如，文中的几个描述:
她的心跳得如此剧烈，以至于她不知道自己为什么要这么做，但她觉得自己不得不这么做。
“这样做”就是收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙时，惊讶地发现西蒙已经去世，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个刚刚学会爬行。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿带回了自己的家。“我不知道我为什么要这么做”和“我觉得我是被迫这么做的”看似矛盾，实际上反映了桑娜那种同情和关爱穷人的善良品质。
3.对环境的恰当描述可以起到推波助澜的作用。比如《穷人》一文中对环境的描写，强烈地突出了主人公勤劳善良的品质。文章开头描述了一个寒风呼啸的夜晚...她的邻居西蒙的家人，丈夫已经去世，在这个寒冷的夜晚悲惨地死在稻草床上。房间里又湿又冷，两个无助的孩子正睡在他们死去的母亲身边。这些描写充满了作者的感情，使读者深切感受到穷人的悲惨命运。本文中的环境描写既包括天气描写，也包括桑娜和西蒙的场景描写。这些环境描写从侧面衬托出桑那和渔夫的美好品质。
4.平实的语言，真实的感情。比如《唯一的观众》这篇文章，讲述了在一位音乐教授真诚无私的帮助下，“我”从缺乏自信到能够在各种文艺晚会上为数百名观众演奏小提琴，赞扬了老教授关心和鼓励年轻人成才的美德，表达了我对这位受人尊敬的老教授的敬佩和感谢。这篇文章的语言简单、清新、优美。比如对森林中景色的描写，“森林里很安静。沙沙的脚步声听起来像一首长诗，优美动人；对老人语言的描写，像诗歌一样，打动了文中的“我”，也深深打动了每一个读者。
5.从孩子的角度看世界。比如《用心倾听》一文，文中以儿童的视角观察事物，选取一些琐碎的事情来表现人物的品质。语言朴实自然，平凡中蕴含深情，真实生动。文中多处使用了前后照应的手法。比如第十四段“苏珊？你能告诉我如何拼写单词repair吗？第十五段“她沉默了一会儿，说，‘希望你的手指已经好了’”第五段“我对小精灵说，‘我一个人在家，手指被锤子砸伤了……’”；最后一段“汤米，我要去另一个世界唱歌”第十段“你知道吗，这只可爱的小鸟要去另一个世界唱歌”。这种写法使得全文条理清晰，结构严谨。
老师给你写一份写作提纲。
人物关系→具体事例→结尾
这种方法要求我们在文章开头先说明人物关系，然后描述具体事例，最后指出人物特点，揭示主题。
人物关系:这是文章的开头，意思是说清楚自己和要写的人物的关系。指出“我”和谁。这里的任何人都可以是任何人。
具体举例:这是文章的重点段落，需要详细描述。指详细描述一两件事。在叙述的过程中，要注意人物的动作、语言、神态、心理活动的特点，进行详细的描述，要选择生活中有趣的细节来描述事例。描述一件事，要把事情的来龙去脉解释清楚，怎么开始的，后来怎么样了，最后怎么样了，一步一步写。要注意突出写的字的特点，衬托写有“我”的字。文中的例子应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物活动的发展变化。表现人物思想品质在事物发展变化中的特点。
特点:这是文章的结尾。可以简单的指出人物的某个特点，也可以用抒情的方式，通过赞美来指出人物的特点。
请欣赏精彩的练习。
放学后，小军和小刚走在路上。突然，天空乌云密布，雷声滚滚，一场大雨即将来临。
中队长肖刚想起班主任余老师还在学校批改作业。她没有带伞，因为早上去学校的时候是晴天。于是小刚对小军说:“我们赶紧去乡下，给老师打把伞！””肖俊点点头。话刚说完，一阵炸雷滚了过来，然后豆大的雨点啪嗒一声落了下来。
小军回到家，找了件雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，手里拿着一把伞，去找小军，他们步行去了学校。
乌云滚滚，天昏地暗，电闪雷鸣，大雨倾盆。小刚和小军冒雨前进。风把小刚手里的伞吹得东倒西歪，大雨淋湿了他的衣服。风时而掀起小军的雨衣，时而把雨水送进他的衣领，雨水顺着他的后背流下来。路上，雨水流淌。小刚和小军，头顶狂风暴雨，脚下泥泞小路，艰难行进。他们只有一个想法:快点把伞送到老师手里...
他们终于跑进了学校，轻轻地推开了办公室的门。啊，余老师还在批改作业呢。她太专注了。她似乎没有注意到窗外隆隆的雷声、闪烁的闪电和大雨。尽管他们走进办公室的脚步声很轻，她还是注意到了他们。余老师转过身来。她看到小刚和小军，马上站起来说:“雨下得这么大，你……”话没说完，她却完全明白了，因为她看到了她的两个学生浑身湿透，看到了小刚左手的伞，看到了她两个学生焦急而关切的眼神。“快，过来！”俞老师来不及拿伞，赶紧拿起干毛巾擦小刚和小军头上的雨。余老师眼圈红红的，泪水模糊了她的双眼。
“老师，给你！”小刚把伞递给了老师。余老师拿了伞。啊，这把小雨伞真的很重，真的很重！“谢谢！”余老师哽咽了，声音很低，但小刚和小军的声音听起来是那么的清晰响亮。小刚和小军默默地站在老师面前。
“再见，余老师！”小刚拉着小军转身出门。两个小小的身影消失在大雨中。
老师追着门，看着瓢泼大雨...
隆隆声...远处有雷声。雷声从小军和小刚的脑海里滚过，也从老师的脑海里滚过...
找优势，讲经验:
本文的小作者采用的是以雨景开头的方法，然后描述了一个雨中的具体例子，详细描述了两个学生给老师送伞的过程。最后以雨景结尾，使文章自始至终呼应，妙不可言。
我剪了我妈妈的指甲
再过几天，就是三八妇女节了。班主任张老师号召大家回家帮妈妈做点有意义的事。放学后，我兴奋地跑回家，心想:我能帮妈妈做点什么呢？扫地？这个家被我母亲擦洗得一尘不染。做饭怎么样？妈妈已经等我吃饭很久了。
我一边吃一边想。突然，我看到了妈妈的手。哦，我想到了！我神秘地对我妈说:“我今天想为你做点事！””“你打算为妈妈做什么？“妈妈问。”以后你就知道了。”我说。
我赶紧吃完饭，打了一盆温水，拿来肥皂，得意地说:“妈妈，我要帮你剪指甲。先洗手。”妈妈惊讶地说:“今天怎么了？太阳从西边升起？我们的小宝贝要去帮妈妈了！”说完，母亲顺从地把手中的盆子放了进去。我开始洗。当我触摸母亲的手时，我感觉自己像一棵老松树的树皮。我抬起妈妈的手，奇怪地问:“你的手，为什么？”不像我的手又白又滑。"我妈笑着说:"我的傻女儿，我妈小时候也有和你一样的手。现在做的事情多了，手自然就‘老’了。”听了妈妈的话，我明白了:“现在家里的事不都是妈妈做的吗？“为了让我进这个城市的一流学校，我吃了多少苦！我妈是纺织工人，工资不高。除了每天工作八小时外，她还经常去外面兼职做清洁。妈妈，你真的很辛苦！我一定努力学习，不辜负你的期望...当水软化我妈妈的指甲时，我小心翼翼地剪着。突然，妈妈的手颤抖了一下。我一看，原来是我切的肉。我羞涩的说:“妈妈疼吗？"我妈鼓励我:"我不疼。“别怕，慢慢来。”于是，我鼓起勇气继续切割。这一次我更小心了，直到看清楚了才用力。
就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。突然，妈妈笑了。突然觉得自己长大了。
找优势，讲经验:这篇文章讲的是给妈妈剪指甲，看似小事，却让我深受教育。为什么？因为妈妈的手是硬见证——“家里的一切”都是妈妈做的；为了让“我”考上好学校，“我经常去外面兼职做保洁”。怀着不辜负母亲希望和对她的爱的决心，小作者小心翼翼地剪着指甲...文章选材新颖，构思巧妙，语言真实，细节真实。生动、具体、感人。可见小作者不仅是一个有良心的人，还是一个懂事有事业心的男孩。
一件毛衣
“贝尔……”钟声响彻沸腾的校园。学生们马上回到教室，等老师来上课。
今天正好是语文考试。外面风很大，所以坐在教室里有点冷。学生们都穿着厚衣服，但我只穿了一件薄外套。黄老师看到了，走过来问我:“你怎么只穿了一件薄外套？”我笑了笑，没说话。
考试开始了，学生们都在认真地埋头答题。这时我抬头一看，突然发现黄老师站在讲台前，脱下里面只能保暖的毛衣，穿上外套。她拿着毛衣走到我面前，和蔼地对我说:“你不能这样。天太冷了，不能穿裙子。怎么能坚持考试呢？”来，穿上我的毛衣，会暖和一点，免得感冒。”说完，她把毛衣披在我身上。我说:“不，我不冷。你放在我身上，你受不了。“不管我怎么拒绝，老师就是把毛衣给我穿上，说:”我是老师，你是学生，在学校，我就是你妈妈。“啊，客气什么话。穿着黄老师的毛衣感觉特别温暖，但也时不时的自责。为什么我早上起晚了？我真的很讨厌自己匆忙中忘记穿毛衣...
下课后，走廊里一阵冷风吹在脸上，凉飕飕的。黄小姐只穿了两件单衣。她怎么受得了？我急忙跑到办公室，脱下毛衣给她穿上，黄老师却一把抓住我，很认真地说:“快穿上。回家路上冷了怎么办？”之后，我又穿上了。我再也抑制不住自己的感情了。泪水模糊了我的双眼。看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，冷风吹来，我却感觉温暖如春。一件普通的毛衣包含了多少爱抚！
找优势谈经验:看了这篇文章，感觉很有感触。文章没有华丽的辞藻，却表现了老师对学生的真情实感。文章把人物的语言和动作写得自然、流畅、简单。比如“穿上我的毛衣，会暖和一点。”以防你感冒。”“在学校，我是你妈妈。“这体现了老师对学生的爱。文中用词准确，很好地表达了人物的思想感情。比如“我突然发现黄老师站在讲台前，脱下一件只能保暖的毛衣...在这里，“只有”和“黄先生只是把毛衣穿在我身上，不管我怎么拒绝。”这里的“辛苦”，形象地表达了老师对学生的关心和爱护。文末明确主题，可见毛衣是温暖的，师爱更温暖。