四月幼儿园小班教育保育安全要点
幼儿园保护与教育相结合的意义
1，保护与教育相结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一直坚持的原则。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园教育教学，是根据体、智、德、美等方面的要求，有目的、有计划地对幼儿进行的全面发展教育。？
2.幼儿园是供三岁以上学龄前儿童进行保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育体系的基础阶段。——《幼儿园工作条例》？
3.幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿进行体、智、德、美等方面的全面发展教育，全面落实《幼儿园工作条例》提出的保育教育目标。——《大纲》？
二、幼儿园教育的主要目标
1.保育和教育的目标是促进儿童身体的正常发育和身体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。开发孩子的智力，培养正确使用感官和语言交流的基础，增加对环境的认识，培养孩子初步的动手能力，萌发孩子热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动、热爱科学的感情。培养诚实、自信、求知欲、爱心、勇气、爱护公物、克服困难、有礼貌、守纪律等良好的道德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养孩子感受美、欣赏美、表达美的初始兴趣和能力。
三、幼儿园教育与保护相结合的重要性？
1.幼儿的生理、心理健康、卫生保健和幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响和制约的。？
2.幼儿园是整个国民教育的起始和最关键的部分。幼儿园不同于家庭和学校，它是家庭和小学教育的纽带。？
3.保护和教育是相互联系、有机渗透的。
四、幼儿园教育与保护相结合应注意的要点。
1，做好教育的前提是关爱孩子？
2.适应孩子的特点，将教育与关爱相结合的原则融入日常生活？
3.促进素质提高，在教学活动中贯彻保护与教育相结合的原则。第二章？幼儿园保育
一，幼儿园关怀的含义
1，保育工作不等于护士的工作。因为保育是个大概念，有保护、保健、养育的意义，也有促进儿童健康的意义。
2.全面养护理念:不仅是身体养护，还有心理养护、营养养护、环境养护、安全养护，既促进了孩子的身体健康，也促进了孩子心理和社会适应的良好发展。？
二，幼儿园保育的重要性
1，做好卫生工作，给孩子创造一个美好的环境。
2、做好孩子的生活管理，培养孩子良好的生活习惯和自我服务能力。
3.配合班主任组织教育工作，切实做到教育与教育并重，促进孩子身心健康成长。
3.幼儿园保育工作的主要内容有哪些？
1.为孩子创造良好的生活和学习环境？
2.做好孩子日常生活学习的保健工作？
3.培养孩子日常活动的套路？
4.开展丰富多彩的体育锻炼活动和户外游戏。
5、做好儿童疾病预防、营养和保健工作。
6.做好儿童安全保护和安全教育？
四、幼儿园保育工作的常见问题？
1，如何避免儿童安全事故的发生？
2.如何培养孩子的好习惯？
3.如何有效结合保教工作？
4、如何做好父母的工作。
动词 （verb的缩写）对保护工作的再认识？
1，从关注“活”到关注“人”，树立“儿童发展为本”的理念
2.从“爱与耐心”到尊重孩子？
3.从关注身体健康到关注心理健康？
4.从面对整体到关注个体差异
5.从关注生命活动的守恒到关注教育活动的守恒？
6.从单纯的儿童生活的看护者和旁观者到教育的参与者和指导者？
不及物动词在养护的过程中需要注意什么？
1.我们应该有现代的儿童观吗？
2、应体现以人为本的职业思想？
3.为幼儿提供良好的发展环境？
4、必须融入日常？
5.幼儿园保育必须参与教育，互相渗透？
第三章？幼儿园教育？一，
中国学前教育机构的变迁？
(1)清末1，官方:1903张之洞创办了中国第一所幼儿园——湖北幼儿园，现更名为“湖北实验幼儿园”。1903年颁布《曲定学堂章程》(桂茂学制)，其中包括《蒙古疗养院章程》。
2.教会\x09 (2)民国时期1，1912，壬子学制和壬子贵胄学制办托儿所，任旭学制办幼儿园(3)建国后，
1，1951《关于改革学制的决定》，幼儿园的名称沿用至今了吗？
二，我国幼儿园的性质
(一)相关文件1，1951，政务院颁布了《关于改革学制的决定》:实施学前教育的组织是幼儿园，幼儿园将接纳3至7岁的儿童，使他们的身心在进入小学之前得到健全的发展？
2.1979原教育部颁布《城市幼儿园工作规定》:幼儿园是为3-6岁幼儿提供学前教育的机构？
3、1989，国家教委《幼儿园工作规定》:幼儿园应当照顾3岁以上的学龄前儿童。教育机构属于学校教育的预备阶段。？
(2)幼儿园的性质是什么？
1.幼儿园是教育学龄前儿童的机构。和其他学校有共同点，都是纳入学制，属于系主任。
2.幼儿园≠学校
①?幼儿园面向3-6岁的儿童，视教育目标而定。
②?幼儿园比学校有更多的保育责任。
③?幼儿园是学校教育的预备阶段，与小学关系密切。
1和1989国家教委《幼儿园工作条例》规定，幼儿园的任务是:贯彻保育与教育相结合的方针，教育幼儿体、智、德、美全面发展，促进幼儿身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件？
4.保护和教育的目标是什么？
1，判定依据:基于儿童的发展水平和特点；基于社会要求和时代要求
2.特点:综合性；连续性3、内容:运动目标；智育目标；德育目标；美育的目标。教育工作原理1。体、智、德、美相互渗透、有机结合。既注意孩子的年龄特点，又注意孩子的个体差异？
3.热爱幼儿，坚持正面鼓励、启发、诱导的正面教育？
4.将教育融入孩子的日常生活？
5、创造良好的环境适应教育，为幼儿的活动和表现提供机会和条件。
6.游戏是基础活动，嵌入在各种活动中。
第四章？幼儿园生活保护老少皆宜，
1，身体健康，发育正常，集体协调，心情愉快？
2.良好的生活卫生习惯，以及基本的自我服务能力和自我保护意识？
3.喜欢参加体育活动，动作协调灵活，体质增强？
4.了解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，自信、合作、有爱心？
二、主要内容和要求
①情绪调适和改编？
1，保持好心情？小班:熟悉适应新环境，喜欢孩子的集体生活，能够接受大人的建议和指示，懂得遵守集体生活的基本规则，体验与老师和同伴相处的快乐。知道愤怒和哭泣对身体有害，在适当的活动中感到放松。当与环境和人际关系产生冲突时，可以学会控制自己的情绪和不恰当的行为。懂得开心对身体好，生气哭对身体有害。对你参加的所有活动感到高兴，学会识别他人的情绪:在幼儿园的一天要快乐和成功。懂得表达和表达肢体动作，发泄不愉快的情绪，在辨别他人情绪的基础上知道事件、情绪、表情之间的关系？
2.学会交朋友？小班:喜欢和老师亲近，主动和老师说话，向老师表达自己的意愿。感受和同龄人在一起的快乐，学会在集体活动中轮流分享:爱长辈，喜欢和父母说话。对客人要有礼貌，见到客人要正确称呼，要有礼貌，不要胆怯。有初步的同情心和责任感。尝试用各种方式解决与同龄人的矛盾，积极调整受挫的心态。学习与同龄人和成年人交流的方式和技巧:能够大胆清晰地表达自己的想法，倾听同龄人的表达，主动用语言与人交流。学会通过讨论和谈判达成谅解。学会与人交往的基本礼仪？
3.关心你周围的人？小班:感受父母、老师、同龄人的爱和欣赏。理解很多人需要帮助，体会帮助别人的乐趣和快乐:爱父母、爱老师、爱长辈，感受周围人的关心和帮助，体会生活中的亲情、师生关系、同伴关系。学会体验他人的需求、想法和感受，尊重、联系、照顾和帮助他人:爱长辈，有要求就和大人商量，愿望没有满足就不要发脾气。能恰当地表达自己的感受，感受共同生活的幸福。学会用自己的经验和能力去寻求，在行动上给予情感上的支持和帮助，体会到同情、包容和耐心？
(2)生活习惯和认知？
1，良好的卫生习惯？小班:熟悉幼儿园卫生常规。(作息规律，在老师的指导下，知道不要吵闹，不要在楼道等公共区域乱跑，根据需要有秩序地喝水和使用厕所)，了解个人卫生的内容，愿意接受清洁要求，学会使用厕所，安静睡觉，学会正确洗手和穿衣服。中班:了解生命活动的大致流程和上厕所、洗手、喝水、吃饭、穿衣服、睡觉、起床的大致顺序。养成按需有序饮水、定时排便、饭前便后洗手等生活卫生习惯。知道清洁、卫生与身体健康的关系，个人卫生与公共卫生的关系:学习基本礼仪和正确的方法，如餐饮、洗漱等。在了解幼儿园日常作息安排的健康意义的基础上，形成规律的生活习惯，初步了解营养知识与健康、健康饮食行为和消化器官保护的关系。呼吸器官的健康行为和健康知识；关于午睡习惯和身体恢复的健康知识；健康的行为和保护排泄器官的知识？
2.文明的行为习惯？小班:学习咳嗽、打喷嚏的文明做法，初步建立日常生活中的文明行为。学会简单的事物安排和有序的行为。初步学会从事实中理解行为缺失，并愿意改正中产阶级:养成整理的习惯，学会正确刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、卫生纸等。认识到不正确的行为，并愿意用行动来纠正它。学习守时、坚持、认真等行为品质:养成规律的生活习惯，学习基本的生活礼仪，文明诚信待人。坚持承担任务或责任，迎接问题或困难。体验想象、协商、调整、计划、决定、服从、行动等关键合作策略？
(3)自我保健和自我保护
1，量力而行？小班:在穿衣打扮和餐饮上学会自理。按时吃饭，安静坐着，独立吃自己的食物，注意不要让食物洒在桌子和地上，碗和勺子放在指定的地方，喝水的时候想喝多少就喝多少。我愿意做自己的事，有独立做事的欲望。愿意独立做自己力所能及的事情。参与园区值班、环保等集体生活的自我管理:具备基本的自理能力，独立自信地做自己力所能及的事，学会个体或集体生活的自我管理。参与园区或社区的环境卫生和环境保护？
2.照顾好自己的身体？小班:了解身体主要部位的简单功能，知道如何避免日常生活中的危险。中产阶级:了解人的身体和年龄的变化，知道正确的护眼护齿方法。了解个人患病期间的保健方法:对自身发展的关注和理解。知道牙病常识，换牙的自我保健和疾病的预防保健？
3.避免危险？小班:知道安全行为的边界，知道安全和交通的日常规则。不要随意服用和接触生活中的药物和化学物质。迷路时懂得自救:了解常见的安全标志，及时应对危险信号和信号。知道危险活动的正确使用方法。不要去有隐患的地方。知道坏人受到伤害时的自救急救方法。大班:学会正确使用危险的学习工具和劳动工具，认识交通标志和规则，知道过马路的正确方法，从小养成遵守交通规则的意识。学会使用常见的安全标志，积累安全经验，增强自我保护意识。知道发生火灾、溺水、外伤时的自救急救方法。第五章小儿八大系统和感觉器官的护理要点是什么？
首先，运动系统
1.培养孩子正确的姿势，预防脊柱和胸部畸形。
2、合理组织户外活动和体育锻炼(动作全面发展；确保安全，防止事故)？
3.提供充足的营养
4.衣服鞋帽要宽松适中吗？
第二，循环系统
1，预防贫血？
2.服装是否宽松适中？
3.一天的活动应该是活动和休息交替进行？
4.科学组织体育锻炼和户外活动(活动方案要符合孩子的生理要求；剧烈活动后不宜给孩子大量饮水；多晒晒活动)？
第三，呼吸系统
1，培养孩子良好的卫生习惯？
2.保持室内空气清新？
3.加强适当的体育锻炼和户外活动？
4.防止异物进入呼吸道？
5.教育孩子用正确的姿势运动和睡觉。
6.保护儿童声带。消化系统
1，爱护牙齿，注意口腔卫生。
2.养成良好的饮食习惯？
3、注意饮食卫生，防止病从口入。
4.保持愉快的心情，安静地吃饭
5.饭前饭后不要做剧烈运动。
6.养成良好的排便习惯？
动词 （verb的缩写）泌尿系统
1，供给充足的水分
2.养成学龄前儿童定时排尿的习惯？
3、注意生殖器的清洁，防止尿路感染。
第六，神经系统？
1，注意大脑卫生
2.保证充足的睡眠
3.保持室内空气清新？
4.提供合理的营养
5.积极开展体育锻炼。
七、感觉器官？
(1)眼睛？
1，教育孩子养成良好的用眼习惯？
2.为学龄前儿童提供良好的光照环境、合适的读物和教具？
3.注意用眼安全和卫生。
4.定期检查学龄前儿童的视力？
5.培养和发展学龄前儿童的颜色辨别能力。
6.提供充足的营养\x09
(2)耳朵？
1，禁止用利器给学龄前儿童挖耳朵。
2.做好中耳炎的预防工作？
3.避免噪音的影响
4.避免药物的影响？
5.开发学龄前儿童听力？
(3)皮肤
1，培养学龄前儿童良好的卫生习惯
2、注意服装卫生？
3、无刺激性化妆品
4、经常组织婴幼儿户外活动？
八、内分泌系统？
1.给学龄前儿童提供科学合理的饮食？
2.制定并执行合理的居住制度？
第六章学龄前儿童生命保健体系
合理的学龄前儿童生活制度，就是根据儿童的年龄特点，合理安排儿童日常生活主要内容的时间、顺序、次数和间隔？
(一)合理安排生活制度的意义？
1，有利于学龄前儿童的生长发育？
2.这对学龄前儿童养成良好的习惯是有益的。
3.有利于教职工更好地安排教育教学活动？
(2)制定生活作息时间表的原则(依据)
1，根据学龄前儿童的年龄特点？
2、静态与动态相结合，不同类型的活动要交替进行。
3.根据家长工作需要安排进出园时间。
4.结合季节变化适当调整？
(3)执行生活制度的注意事项？
1，严格执行？
2、家庭同步
3.个人护理
4.预防为主？
(4)学龄前儿童日常生活各方面的卫生要求
1，两点三顿饭:？
①吃饭前后不要做剧烈运动。
②按时吃饭，用餐时间不能少于30分钟？
(3)开朗、安静的吃饭，不处理各种影响孩子情绪的问题。注意定时定量，让孩子吃完自己那份？
④培养良好的饮食卫生习惯？
2.学龄前儿童的睡眠要求是什么？
(1)睡眠环境的要求？
2睡前活动的要求？
(3)教孩子穿衣服和脱衣服。
④培养孩子正确的睡眠姿势？
5睡眠时随时巡视，了解孩子的睡眠情况？
(5)卫生间要求？
1，培养孩子良好的洗漱习惯
(1)早晚刷牙，饭前饭后和手脏的时候用温和的碱性肥皂洗手？
(2)老师要教新来的孩子如何正确洗手洗脸。
①洗手:卷起袖口——用水打湿手柄——搓肥皂——反复搓手指、手掌、手背，直到泡沫出来——用水冲洗。
洗脸:洗手——眼睛——嘴巴——耳朵后面——鼻子——脸——擦干——放毛巾？
(3)儿童洗漱用品应有专人使用，定期消毒，防止感染。
2.对洗漱用品的要求？
(6)上厕所？
1.第一次入园，教孩子用语言表达大小便，教孩子坐盆或蹲，教孩子排便后由前向后擦屁股。2.提醒孩子大小便？
3.培养孩子不随地大小便的文明习惯。
4.教职员工是否观察和了解孩子的排便情况？
(7)教育活动？
1，活动人数和时间要求？
2.活动环境要求
3.活动期间有什么保育要求？
扩展内容:
幼儿园原名Kaner Garden，是几百年前从普鲁士传入的。原名托儿所、幼儿园，是学前教育机构的一种，用于儿童的集中看护和教育，通常接收三至六岁的儿童。
幼儿园的任务是解除家庭在培养孩子时的时间、空间、环境的约束，让孩子的身体、智力、情绪健康发展。可以说，幼儿园是孩子们的快乐世界，可以帮助孩子们健康快乐地度过童年，不仅学习知识，还可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系的基础，是对儿童(完整健康的人格、良好的行为习惯和初步的自然和社会常识)的预备教育。它的教育课程没有明显的区分，大概是由语言、科学、艺术、健康、社会等五个领域和各种活动组成。各个领域的融合决定了教学内容。