室内游戏中孩子最开心的方面有哪些？

幼儿园应该为幼儿提供一个健康丰富的生活和活动环境，满足他们各种发展的需要，使他们度过一个快乐而有意义的童年。在幼儿园，我们要给孩子更多的快乐，因为有了快乐，孩子才会有自信和学习的动力；只有孩子快乐了，才会有创造的欲望。游戏是孩子的天性。孩子可以身心放松，积极主动，充分表达自己，实现个人愿望。他们可以控制自己的环境，通过操纵材料和文章来感受自己的力量和自信，从成功中获得快乐的体验。玩的过程能让孩子感到快乐和满足，所以适合孩子的需要和孩子身心发展的特点。教育家陈鹤琴曾说过:“孩子需要好伙伴做他们的伙伴，与他们交流以获得友谊，消除孤独，活跃身心，这是大人所不能代替的。”目前大多数家庭只有一个孩子，有些游戏一个人玩不了，必须和同龄人合作才能玩。幼儿园要充分保证幼儿游戏活动的时间，让幼儿在与伙伴玩耍中学习各种经验，真正成为游戏的主人，充分感受游戏活动的快乐！

教师如何在游戏活动中培养孩子快乐的心情？

(1)教学游戏中的训练。

借助游戏手段或形式进行的正式集体教学活动，本质上仍然是正式的教学活动，而不是纯粹的游戏活动，因为这种游戏活动因其人为因素和教学控制的预设，几乎完全取代了自然状态下游戏活动的自主性和自发性。然而，这种在正式的集体教学活动中使用的游戏活动，在现代学前教育实践中常被称为教学游戏。其实质是以游戏活动的形式组织程序化教学，使教育实施的形式或手段游戏化。正是因为游戏精神成为贯穿幼儿园教育教学实践的主线，融入所有教育活动及其所有过程的灵魂，幼儿园教育才给孩子们提供了快乐的童年生活。

(1)常规化游戏教学。

教师要把游戏作为常规教育过程中常规教学的基本形式，使之成为幼儿园教育教学的基本手段，贯穿于幼儿园教育教学的全过程，使幼儿园教育教学活动与游戏活动有效融合。在教学活动中，常规教学(或作业教学)一直是实现学前课程价值和目标的最基本的方式和活动形式。游戏活动作为一种教育教学手段，是对幼儿园正式的集体教学活动的支持、辅助和补充。在玩游戏的过程中，孩子获得了学习带来的快乐。比如在幼儿教学活动中，为了让幼儿巩固和掌握“7”以内的“数的构成”知识，老师为幼儿设计了“爬楼梯”竞赛游戏。从低到高，“步”依次呈现2、3、4、7的构成。孩子们每完成一个数字加法的计算，就意味着爬了一个台阶。谁先爬上最高的台阶，谁就赢；在教孩子阅读的过程中，为了让孩子开心，老师可以把识字活动设计成游戏活动，让孩子在不知不觉中阅读，比如“捉迷藏”游戏:老师把写有字的卡片藏在容易找到的地方，让孩子找，找到了就让他们读；也可以让孩子藏起来，老师找单词，读单词；“给单词宝宝找个家”游戏:老师在地上画出与汉字相对应的图画，让孩子们把相应的单词卡片放在相应的图画上。这些教学游戏的设计可以在一定程度上保证教育教学的高效顺利完成，也可以让孩子更快乐地学习。

(2)将游戏精神融入教育教学活动。

把游戏作为教育教学的内容和手段，是基于游戏是游戏活动的认识，即游戏是由特定行为或系列行为所呈现的一种活动类型或形式。但是，游戏的本质不是一种行为存在，而是一种精神存在。所谓精神游戏，是指游戏作为一种精神特质，表现为一种精神状态或趋势，可以称之为“游戏即游戏的精神”。游戏作为一种精神，可以说渗透或者说渗透了童年生活的全过程。只要我们稍微注意一下孩子的言行，就不难发现他的游戏精神无处不在。比如老师在教孩子欣赏散文诗、绘画、美工、音乐作品的时候，孩子会根据自己对作品的理解来搭配自己的语言和动作，这些都是孩子游戏精神的表现。在教师的游戏化教学活动中，充满了他们游戏精神的释放和表达。例如，在唱“小花猫，喵”的时候，他们会情不自禁地做出喵喵叫的动作。如果你画得好，你会用你自己的画编一个有趣的故事。可以说，在儿童身上，浪漫的童话意识、奇思妙想、轻松的玩笑幽默、奔放活泼的天性等。，都会以自己的方式呈现。这些都是孩子游戏精神的体现。也是孩子快乐心情的表达。

游戏在幼儿园教育教学中的应用，不仅可以作为教育教学的基本内容，也可以作为组织教学活动的有效手段，更应该是贯穿幼儿园教育教学全过程的体现童年精神的灵魂。只有这样，游戏和教育才能真正做到立体的、有机的融合，幼儿园也才能给孩子们一个真正的玩耍、快乐、成长的童年。

(B)户外游戏培训

户外是一个开放的世界，也是一本很好的教科书。培养孩子快乐的心情，教师要让孩子接触户外自然环境，充分体验户外活动带来的快乐。而户外游戏是孩子最喜欢的游戏，那么老师如何利用户外游戏给孩子带来最大的快乐呢？

(1)因地制宜为孩子创造良好的游戏环境。

首先，教师要根据幼儿园各种形式户外游戏的特点，决定户外活动的器材、设备和玩具材料，激发幼儿的兴趣，满足幼儿的实际需要，获得最大的快乐。根据不同年龄儿童的需要，利用废旧材料自制不同功能的运动器材。小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单可爱的玩具材料。教师可以动员家长制作可爱的卡通投掷玩具、彩色纸条等。用废布头和弹性絮垫，让孩子早上活动能玩得开心。中大班的孩子好奇心强，喜欢新奇刺激的游戏素材。老师可以用废报纸做跑风筝，用纸板做投掷飞碟。

(2)角色扮演，增加对体育活动的兴趣。

户外游戏活动一般以体育游戏为主。根据天气条件、儿童身心发展特点和动静交替的原则，有时在户外穿插一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动可以提高儿童的基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质、愉悦身心的目的。比如在体育游戏《龟兔赛跑》中，要特别注意孩子们在活动前的准备活动，然后给孩子们打扮一番——戴上可爱的头饰，给兔子戴上白手套，在乌龟背上贴上一个塑料筐作为“乌龟背”。“终点”和“指挥台”由大块积木搭建而成，途中还设置了两个带拱门的“门”，方便“海龟”操练。设置两个路障，让“兔子”练习跳跃。把孩子分成四组，缩短了孩子的等待时间。孩子们也很感兴趣，都争相进行角色互换比赛，就连平时柔弱的孩子也不示弱。在活动过程中，根据儿童发育和交替运动的特点，控制和调整活动量。活动量大的时候，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一下。在整个游戏中，孩子们对活动的形式和过程非常感兴趣。通过游戏，帮助孩子形成顽强自信的品质，团结友爱，集体荣誉，同时让孩子在游戏中获得最大的满足感，感受游戏的快乐。

(3)因人而异，引导孩子快乐玩耍。

在组织儿童游戏的过程中，