今日头条和网易新闻之间的移动推广技术有哪些？

展示广告的核心内容。它们的目标不同，侧重点不同，实施步骤也不同。优秀的内容创作者重在内容，优秀的创业者重在管理。今天我从个人用户的新角度分享给大家。如果是企业，想在头条做好营销推广，实现快速客户转化，可以直接看我们过去写过的文章，非常详细的总结。

你决定好论文的题目了吗？老师同意报告的题目了吗？你准备好开题报告的格式要求了吗？

提供期初报表模型，仅供参考。希望对你写开题报告有帮助。

开题报告是项目负责人在调查研究的基础上撰写的选题计划，在项目方向确定后提交上级审批。主要说明这个科目需要学习，我有条件做，怎么准备等等。也可以说是课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究计划是项目确定后，研究人员在正式研究前制定的整个研究项目的工作计划。初步规定了研究项目各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，尤其是对于我们这些科研经验不多的人来说。好的方案可以避免一段时间后我们不知道下一步做什么的情况，保证整个研究工作有条不紊的进行。可以说，研究方案的水平是一个学科质量和水平的重要体现。

一方面，我们需要知道它们的基本结构和写作方法，才能写出好的研究方案，但“要学诗歌，就得在诗歌之外下功夫。”写开题报告和研究计划，做大量的基础工作是非常重要的。首先，我们需要了解一下其他人在这方面研究的基本情况。研究最根本的特点就是要有创造性，熟悉别人在这个领域的研究。只有当别人已经做了大量的研究，并且非常成熟的时候，我们才不会重复别人走过的路，而会在别人研究的基础上从事更高层次、更有价值的研究；其次，要掌握与本学科相关的基础理论知识。有了坚实的理论基础，我们的研究工作才能有坚实的基础。否则，没有理论基础，你就很难深入学习，很难真正创作。所以在进行科研的时候，一定要收集各种信息，加强理论学习，这样在写报告和计划的时候才会更加自信，制定的报告和计划才会更加科学完善。

三个。项目研究计划的结构和撰写方法项目研究计划主要包括以下几个方面:

主题是主题的名称。这看起来是个小问题，但实际上很多人写项目标题的时候，往往不准确，不恰当，影响了整个项目的形象和质量。这就是人们通常所说的“只生孩子，不取名”。那么，如何给题目取名字呢？

这是主题的确切名称。这个题目的问题和对象是什么？题目一定要和研究内容一致，不能太大也不能太小。准确总结学习对象和问题。即规范的词语、句式要规范、科学；不要用似是而非的话，口号，总结句。因为我们是在进行科学研究，所以要用科学规范的语言表达自己的思想和观点。题目就是我们要解决的问题。这个问题正在讨论和研究，不可能得出结论。

第二，名字要简洁，不要太长。无论是论文还是题目，名字都不能太长。尽量不用必要的词，一般不超过20个词。我觉得各种学校项目申请表里的名字都不简洁，就不多说了。

研究的目的和意义是为什么要研究它，它的价值是什么。一般这可以从实际需求方面来讨论，指出这个问题在现实中是存在的，需要研究解决。本研究的实际作用是什么，进而写出本课题的理论和学术价值。这些要具体，要有针对性，不能漫无目的地喊口号。不要写坚持党的教育方针，实施素质教育，提高教育教学质量之类的笼统口号。主要内容包括:(1)研究的相关背景(课题的提出):即本研究的依据和启发是什么。通过对地方(学校)教育教学实践的分析，指出为什么要研究本课题，研究的价值和要解决的问题。

(3)国内外对该课题研究的历史和现状(文献综述)。

应该有一些规格。如果是次要话题，可以省略。一般包括:掌握其研究的广度、深度和成果；寻找需要进一步研究的问题，从而确定本研究的平台(起点)、特色或切入点。参考项目总报告。

指导思想就是宏观上要坚持什么方向，满足什么要求。这个方向或要求可以是哲学，政治理论，政府的教育发展规划，也可以是研究问题的指导意见。从范围上来说，需要很长时间。如果整体上有一个明确的指导思想，理论研究中的一些方向性错误是可以避免的。在此，我想介绍一下何老师的研究课题《佛山市教育现代化进程》的指导思想中的一段话:“本课题的研究要根据党中央和国家的要求，根据广东省委、省政府的决定，根据佛山市委的决定和佛山教育改革发展的实际情况，努力揭示佛山教育现代化进程的规律和表现形式，为佛山教育现代化的实践服务。”另外，还有一份供你参考。在广东省“九五”教育科研重点项目中，项目的指导思想是:“坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，从2010年实现我国经济领域“两个转变”和全省基本现代化的要求出发，研究中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题， 进行全方位的改革实验和理论研究，有效引导广大中小学教师深化学科教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，促进我省基础教育发展，为建设广东教育强省做出贡献。”

研究目标是最终的具体目标，要解决什么具体问题是研究的预定目标:研究目标要固定，确定目标时用词要准确、简洁、清晰。相对于目的和指导思想，研究目标更为具体，不能一概而论。一定要写清楚。只有目标明确具体，才能知道具体的工作方向是什么。

研究的重点是什么，让思维不会被各种因素干扰。

常见的问题有:不写研究目标；目标推演不严格；目标词不准确；目标定的太高，预定的目标没有研究过或者研究不出来。在确定项目的研究目标时，一方面要考虑项目本身的要求，另一方面要考虑课题组的实际工作条件和工作水平。

当我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们课题的具体内容，研究内容比研究目标更具体。而且一个目标可能是通过几个研究内容达成的，不一定一一对应。我们在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。书面的研究内容特别笼统模糊，把研究的目的和意义作为研究内容，对我们整个研究非常不利。所以要学会分解题目，一点一点去做。基本内容一般包括:(1)主题名称的定义。要尽量明确三点:研究对象、研究问题、研究方法。⑵本课题研究相关理论、名词、术语、概念的定义。

本课题研究是否设立子课题。每个子话题都要有一定程度的相对独立性，形成话题体系。作为省市题目，最好设置分题目。形成全校的研究体系。

2.具体的研究方法可以从以下方法中选择:观察法、调查法、实验法、经验总结法、案例法、比较研究法、文献法等。研究学生实践能力的现状，离不开调查方法。研究如何优化小学生的人格，应采用实验法；研究如何培养青年教师，可以用经验总结法；研究家庭经济困难学生的教育对策，可以采用案例法。

3.在确定研究方法的时候，要明确做什么，怎么做。如果要使用调查方法，要说明清楚目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷设计或来源等。最好附上调查计划。

4.促进综合研究方法的使用。一个大项目往往需要多种方法，一个小项目可能主要是一种方法，但也需要其他方法。当我们应用各种方法时，我们必须严格遵循方法的要求。我们不能不负责任。我们应该凭经验和常识去做。比如我们需要通过调查了解情况，如何做调查问卷，如何做分析，而不是仅仅发一个表，只需要做一些百分比和平均数就可以了。介绍行动研究的方法。

研究的步骤，即时间的安排和研究的顺序。在研究步骤中应充分考虑研究内容的关系和难度。一般来说是从基础问题入手，分阶段进行。每个阶段的起止时间都要明确。研究的主要步骤和时间表包括:整个研究将分为哪些阶段；每个阶段的开始和结束时间；每个阶段要完成的研究目标和任务；每个阶段的主要研究步骤；本学期的研究工作安排等。

本次研究将获得何种形式的阶段性研究成果和最终研究成果？有多种形式，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测验量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中，调查报告、研究报告和论文是研究成果最重要的表现形式。对于不同的学科，研究成果的内容和形式是不一样的，但不管是什么形式，这个学科的研究必须是有成果的，否则，这个学科是无法完成的。

计划中应规定项目负责人、副组长、项目组成员及分工。组长是这个学科的负责人。一个研究小组应该包括三个人，一个是有实力的，一个是有见地的，第三个是有野心的。如果你有一个学科的权利，你可以得到更多的支持；如果你有学科知识的素质和水平，你会更高；有兴趣可以努力，踏踏实实去做。课题组的分工一定要明确合理，让每个人都明白自己的工作和职责，不能吃同一个锅。但在分工的基础上，也要注意全员合作，共同研究讨论，克服研究过程中的各种困难和问题。

如课题组的活动时间；学习哪些相关的理论和知识，如何学习，参加或参与哪些培训；如何保证研究工作的正常进行；项目资金的来源和筹措；如何赢得相关领导的支持和专家的指导；如何与校外的同龄人交流？

学会收集和获取信息。处处注重学习(积累)。

分层移位教学是学生根据自己已有的知识基础和对学科的学习能力和兴趣，将这些学生划分为几个层次，设置几个层次的班级，结合学生“自主选择和师生合作认可”的原则，让不同层次的学生自主选择自己的班级，开展教学活动的一种教学模式。教学活动在同一科目同时进行，学生按相应级别上课，原行政班不变。它是一种不固定班级、可移动的学习模式。从而降低了“学困生”的学习难度，满足了“资优生”扩大知识面的需求。与传统教学模式相比，"分层走班制"教学可以充分发挥不同学生的优势，调动他们学习的主动性，提高他们的综合素质，促进他们的个性化发展。二、分层移位教学的概念和理论基础1、个体差异和因材施教理论。学生的个体差异是客观存在的。只有根据学生的心理发展和个性特点，采取适当的教育教学措施，因材施教，才能取得最佳的教育教学效果。2.布鲁姆提出的“掌握学习理论”。布鲁姆的掌握学习理论强调每个学生都有理解和掌握任何教学内容的能力。只要有合适的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、继续学习的动力等方面的个体差异都会变得非常相似。分层教学是实现他“从差异出发，消除差异”的理论构想的有效手段3。维果茨基的“最近发展区”理论。根据“最近发展区”理论，每个学生都有两个层次:一个是现有层次，另一个是潜在层次，称为“最近发展区”和“最佳教学区”。教学就是这样一个将潜在水平转化为新的现有水平并不断创造新的最近发展区的过程。三、分层移位教学的必要性，教学1，考试招生制度改革的必然需要。随着高中教育和大学教育的普及，在新的考试招生制度下，高中教育不应该定位于“筛选人才”，而应该转向“人人成才”，应该从“急行军”向“有个性的* * *”转变。教育的个性化是建立在尊重学生差异的基础上的，要求根据学生不同的学习水平、方法和能力，将学生划分为不同的类别和层次，实行分类分层教学。真正的观念转变发生在实践的过程中，所以“选课、上课”的实践尤为重要。同一层次的学生设计不同的教学目标和练习，采用不同的教学过程，使实际教学过程更有针对性，提高师生合作交流的效率。也能让不同层次的学生体验到学习成功的喜悦，获得学习的乐趣。