如何营造优美的小学英语课堂氛围

一,良好英语课堂氛围的作用

在学习英语的过程中,由于外语环境的缺乏和英语知识的匮乏,小学生很难将英语知识运用到实际生活中。因此,营造良好的英语课堂氛围尤为重要。在良好的课堂氛围中,学生的学习活动会特别有效,并会达到最佳效果。学生在情绪上不会感到过度紧张、害怕和担忧。如“沉默法”主张教师在进行语言项目演示时,只说一次,然后保持沉默,以此鼓励学生集中注意力,形成强大的驱动力,从而培养学生自主学习和同学互助的习惯和能力。由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创的暗示教学法,强调在教学中贯彻愉快、不紧张的原则,让学生感到学习是一种满足知识的乐趣,而不是枯燥的艰苦劳动,学习过程不应伴随任何外来的精神压力。因为在轻松愉快状态下的无意识心理活动,有利于激发一个人非凡的记忆力,此时人接受信息的能力最好,思维能力最强,学习效果最好。这样,在教育意义上,良好氛围的建立可以激发学生的情绪,提高他们的学习兴趣和参与意识,从而提高他们的英语理解和应用能力。因此,培养良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的应用有着重要的作用。

二,良好英语课堂氛围的特征

(一)和谐的师生关系

在英语教学中,教师和学生处于相同的教学情境中,因此会相互感染。建立良好的师生关系是师生双方的心理需求。一个人只有与他人形成良好的人际关系,才能充分发展自己的个性,实现自己的价值,展现健康的精神面貌。良好的师生关系本身就营造了一种课堂氛围,可以营造一种富有感染力、积极向上的教学情境。而师生关系不好,课堂气氛容易紧张僵化,让学生感到不安或压抑。很难想象学生在害怕老师或者对老师有偏见的情况下,还能在课堂上积极发言,积极配合。师生关系好的时候,课堂气氛温馨和谐,学生轻松愉快,积极向上,学习效率大大提高。

(二)活跃的课堂气氛

赞科夫说:“我们应该尽力让学习充满无拘无束的氛围,让孩子和老师都能在课堂上‘自由呼吸’。如果我们不能创造出这么好的学习氛围,那么任何教学方法都无法发挥作用。”传统课堂以教师为中心,学生处于被动地位。枯燥无味的教学氛围和一成不变的教学方法会压抑和扼杀学生的学习兴趣,而生动活泼的课堂氛围却能激发学生的学习兴趣,从而使学习英语成为一种心理需要。这样,学生才能保持英语学习的热情,积极参与英语实践活动,培养语言应用能力,真正成为英语学习的主人,发挥学习潜能。教师要善于为学生创造轻松、安全、愉快的学习氛围,给学生成功、快乐、友谊的享受,让学生自由表达、自由参与,充分实现自己的存在和价值。

(三)强烈的参与意识

教室是老师和学生互动的地方。学生能否积极参与英语课堂活动是英语学习成功的关键之一。根据行为科学的动机理论,每个人都有参与感,都想拥有一定的发言权和自主权。如果学生能及时感受到“我长大了”的成年感,并重视和满足他们的参与感,就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥他们的主体作用。因此,学生的参与是良好课堂教学氛围的重要标志。

三,如何营造良好的英语课堂氛围

(一)课前做好准备,调节情绪,营造氛围。

课前准备可以激发学生学习英语的欲望。每节课前,让学生唱歌,或做一些热身运动,如:摸摸脸/鼻子…,或讲一件小事,或用简单的英语报告一天的值班和天气,或进行几个简单的对话,都能激发学生强烈的学习欲望。比如问今天是星期几?今天天气怎么样?你好吗内容等。,可以渲染英语课堂的学习氛围,为学习外语创造良好的环境。教师还可以利用多媒体手段,通过音频和图像向小学生展示英语语音语调的节奏和流利程度,让孩子在看、听、说中寓教于乐,将他们带入愉快的学习氛围。

(二)创设情景,多元化教学

根据小学生的年龄特点,情境教学形象生动,易于接受和理解。情境教学能使学生产生学习兴趣。情境教学是利用实物、卡片、图片、模型、玩具、剪贴画或简笔画等创设情境。,并把学生引入会话的角色,让学生在学习的同时实现所学英语在现实生活中的应用。

在教学实践中,我充分利用学生喜欢的、直观的教学方法来发掘学生的兴趣。比如在教“可爱”这个抽象词的时候,让电动熊猫走路,学生有兴趣看它摇摆的样子,然后让学生看小狗的图片。这时候老师说多可爱啊!学生们很快就会意识到可爱的含义。再比如教“大、小、高、矮”这样的比较形容词,等等。我们可以制作一些稍微夸张的图片,或者使用肢体语言,或者让学生在身上和课堂上寻找比较的词语,让学生有一个快乐的寻宝过程,在生动活泼的教学中不知不觉地掌握这些词语。

为了满足学生的好奇心和好玩的心理,激发他们的求知欲,从而吸引学生广泛参与,变被动接受知识为主动追求知识,我在教学中组织了一场新颖、具体、生动的趣味游戏。如果你在教对话“你是谁?”当我还是“我是凯特”的时候。,我让学生们玩了一个声音辨别游戏,以竞技的方式听声音猜人物,适当增加难度。当蒙面人问“你是谁?”有时候,说“我是凯特”的学生可以卡着鼻子喉咙说别人的名字。这样更有意思,大家都积极参与。再比如,复习动物单词时,可以玩“魔法包”游戏,让学生去触摸、猜测、拿东西、观察、描述,让学生在自我尝试的过程中逐渐揭开谜底,享受“跳起来摘桃子”的快乐,进一步巩固对话和单词。

为了使课堂达到精讲多练的效果,可以充分利用电教手段优化英语课堂。例如使用录音机、幻灯机、多媒体投影等。激发学生的学习兴趣。因为这些仪器可以有机地利用光、声、色,同时作用于学生的感觉系统,使机械、枯燥、紧张的学习过程变得轻松愉快。比如在教动物的时候,我们可以先把几种动物的声音录下来,然后在课堂上播放录音。学生们可以生动地模仿这些动物的声音。当录音机播放这些动物对应的单词时,它们会饶有兴趣地大声朗读,整个课堂洋溢着愉快的气氛。还可以通过投影的方式呈现你所教的单词和物体,刺激他们的感官,增强他们的印象。甚至可以使用配套的电脑光盘进行教学,通过听,增强学生的记忆能力,将枯燥的语言学习变成轻松的视频欣赏。如果学生这么开心,为什么不呢?

“学习从思考开始,思考从怀疑开始。”教师要努力营造轻松、平等、和谐的课堂氛围,激发学生想、说、做的积极性。很多人觉得综合复习课很枯燥,练来练去很枯燥。但是只要你多花一点心思,情况就完全不同了。比如借助多媒体课件,创设场景,营造氛围。比如复习单元动物,可以先展开一个优美的森林场景,配上优美的音乐。然后,用温和的语气问学生:“你看,这是什么地方?”“是的,是森林。多么美丽的森林啊!你喜欢吗?”“想想看,谁住在这片美丽的森林里?”学生将用英语给许多动物命名(兔子、鸟、熊、大象、熊猫等)。).然后,请学生上前演示,为每种动物安排一个合适的家或模仿动物的动作。也可以问学生,这些动物中谁最有礼貌,怎么说。学生将发表他们的意见...……小兔子会说“嗨,小熊。很高兴见到你!你好吗?”.....……小熊邀请小兔子“我们一起玩好吗?”.....于是,在老师的引导下,插入学过的童谣、童谣,同学们就演绎了一个生动有趣的童话。这种全新的画面、有趣的问答、快乐的表演集记忆、口语、剪辑、表演于一体,既复习了本单元的单词和句型,又发展了学生的想象力,提高了学生的语言实践能力。

在英语课堂教学中,教师应该尽可能地用英语表达自己。如上所述,教师要用多媒体课件引导学生,尽可能用英语描述,让学生仿佛置身于实际情境中。在教学活动中,也要充分调动学生的手、脑、口等器官参与活动,为学生提供练习内容和多种多样的练习方法,让每一个学生都尽可能多地参与练习,在课堂上始终处于积极的状态。比如,在学完一个新概念后,给学生尽可能多的时间与同桌或分组练习,然后用身边的物品和卡片进行替换练习,最后邀请学生到台前表演,练习中穿插“猜”和“耳语”等小游戏。通过这些生动有趣的活动,所有的学生都可以参与,可以有效地调动他们的积极性。并且在一些游戏中,可以合理运用小组竞赛和个人竞赛,使学生的心理素质、记忆力、观察力、判断力和思维逻辑能力得到锻炼和提高。开展竞赛,学生有强烈的竞争意识和荣誉感,能充分发挥他们的主动性,能引起学生的兴趣,使他们在竞赛的氛围中既能掌握知识,又能得到锻炼。

(三)调动情绪,创造理想的心态

列宁说:“没有人类的情感,过去、现在和未来永远不可能有对真理的追求。”这充分肯定了情感的作用。老师对学生真诚,石头开路,学生对老师真诚。课堂教学气氛与师生情感密切相关。因此,在教学过程中,教师要注意调动学生的积极情绪,给学生一个好心情,充满热情,参与合作,活跃气氛。因此,我们必须做到以下几点:

1.平等对待每一个学生。学生之间存在个体差异,对所学知识的理解也存在差异。老师要信任和鼓励每一个学生,保护他们的自尊,让他们知道老师是肯定和信任他们的,让学生放开手脚,大胆思考,在知识的海洋中自由畅游。

2.创造成功的体验。想象一下,一个人总是四处乱撞,一事无成,必然会破坏正常的心态,孩子也是如此。所以,学生只有体验到成功的快乐,才会越来越勇敢。教师要善于抓住每一点,并加以肯定,让学生觉得自己能行,从而信心倍增,再次攀登成功,形成良性循环。

3.教师的情绪激动。苏联教育家马卡连柯说过:“教师不能没有感情,不善于表达的人也不能当教师。”情绪基本上是通过表情来体现的。老师带着笑脸走进教室,全身心地沉浸在课堂中,弯腰与学生融为一体。学生的积极情绪会被调动起来,从而活跃课堂气氛,为进一步的教学创造理想的氛围。

四。结束语

总之,营造良好的英语课堂氛围,要从学生的兴趣出发,利用小学生这个年龄段的心理特点,通过游戏、歌唱、表演、比赛等方式,倡导学生体验、参与、合作、交流,为学生提供充分表达和自我表现的空间,培养学生实际运用语言的能力,让每一个学生在和谐的课堂氛围中充满活力。