大班生活中的分类教案
1分类教案在大班生活中的活动目标
1，通过观察和比较，学习事物可以按照一定的相同特征(用途、颜色、大小、形状)进行分组，培养孩子分析、比较、综合的能力。
2.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.激发孩子的学习兴趣。
教学重点和难点
孩子可以根据大小、颜色、形状进行分类，在分类的同时注意孩子对物品用途的理解。
要准备的活动
实物:苹果、梨、香蕉、球、玩具车、树叶、篮球；一些积木。
活动流程:
1.老师展示教具:苹果、梨、香蕉、球和汽车。老师问:孩子们，我们要把这些东西分别放在两个篮子里。怎么分呢？)
2、幼儿小组讨论。
可能的要点是:
(1)按用途分类。
(2)按形状分类。
引导幼儿说:我把同样的形状放在一起:苹果和球是圆的，梨和汽车不是圆的；我把同样的东西放在一起:苹果、梨和香蕉是水果，球和汽车是玩具。
3.把拾叶情节里的叶子表现出来。树叶的大小和颜色都不一样。
问:我们需要把这些叶子分别放在两个篮子里。我们可以用多少种方法来划分它们？
儿童讨论的可能要点是:
(1)按大小分类。
(2)按颜色分类。
引导孩子说:我把同样的颜色放在一起，或者我把同样的形状放在一起。
4.业务活动。
分积木:启发孩子根据积木的大小、颜色、形状进行分类。
5.活动扩展:
1，孩子在其他领域继续渗透分类的意识。
2.老师可以利用日常环境让孩子学会分类。例如，他们可以根据颜色和形状对秋叶进行分类，也可以根据颜色和形状对水果和蔬菜进行分类。
大班生活中分类教案2活动的由来及设计思路：
这个活动是主题活动“知道多少垃圾”中的一个小活动。主题活动源于大部分孩子在生活中把卫生纸垃圾和骨头都倒进了纸质垃圾桶的现象，不知道为什么要把这些垃圾分开打开。于是我们一起学习了很多关于垃圾的知识:垃圾的产生，垃圾的种类，垃圾的处理方法，分类垃圾桶的作用和类别。孩子们在了解垃圾分类的基础上，根据类别设计垃圾桶标志，以游戏的形式把周围的垃圾放进去。让孩子把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃圾分类和环保的意识根植在心里。
活动目标:
1，通过创建垃圾分类标识，增强孩子的垃圾分类意识。
2.对生活中的垃圾进行分类，让孩子了解垃圾分类的方法，并运用到日常生活中。
3.在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。
活动准备:
1.材料准备:三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色钢笔、班上“可回收垃圾”、“厨余垃圾”、“其他垃圾”的笔记，以及一些白纸和实物垃圾(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔等。).
2、经验准备:
(1)孩子有初步的垃圾分类知识，明白“可回收”和“不可回收”的含义。
(2)初步感受到垃圾分类的重要性。
重点和难点:
重点:把垃圾分类和孩子的日常生活结合起来。
难点:分组设计垃圾桶标志。
活动流程:
1，结合生活经验，指导人的活动。
回忆一下师大校园里的垃圾收集站，说说师大院子里的垃圾桶都是什么类型的。展示垃圾桶标志的图片(可回收，厨余垃圾，其他垃圾，电池垃圾桶)。
老师:为什么要分类垃圾？
幼儿:因为有些垃圾是可回收的，有些垃圾是直接掩埋的。不分类，能回收的就不能用。
老师:教室里每天都有很多垃圾。我们应该用多少个垃圾桶来分类教室里的垃圾？
孩子:三个，有的放厨余垃圾，有的放可回收垃圾。
孩子:你需要另外一个垃圾桶，用来放扫地时的卫生纸，炉渣，灰尘。
2.设计垃圾桶标志。
(1)利用墙面装修中展示的分类垃圾桶图片，问题出现了:如何区分不同类型的垃圾桶？
* * *垃圾桶有三种:厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等。);可回收(废纸等。);其他垃圾(卫生纸、鼻纸等。).
老师:三个垃圾桶容易混淆。如何区分它们？
孩子:他们的颜色不一样。绿色用作厨余垃圾桶，红色用作可回收垃圾桶，蓝色用作其他垃圾桶。
老师:没关系，但是我们兄弟姐妹不知道垃圾里有什么可回收的垃圾。怎么才能让他们一看就明白该放什么垃圾？
婴幼儿1:画吧。
孩子2:你可以贴垃圾的照片。
老师:贴照片也是一种方式。今天，我们来试试画画。
(2)儿童设计垃圾桶标志。
(1)介绍材料，合理分工。
老师:要设计三个垃圾桶标志，有十二个小朋友。怎么分工呢？
孩子L:有多少人设计可回收垃圾桶，又有多少人设计厨余垃圾桶……
孩子2:正好十二个孩子，分三组，四个孩子一组。每组孩子都有分工吗？
老师:每组有四个孩子。怎么分工？
孩子:有的只是剪字，有的只是画图。(老师指导孩子协商分工)
②设计垃圾桶标志。
引导孩子根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类知识。
在设计标牌的过程中，孩子们有的剪字，有的画图，边做边讨论教室里经常产生的不同种类垃圾的画法。
3.做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”游戏。
游戏中遇到的问题:要扔易拉罐吗？铅笔头属于什么垃圾？
老师:易拉罐是可回收的垃圾，我们把它们扔到可回收的垃圾桶里吧！
孩子:对，我扔。
老师:你愿意扔掉吗？
孩子:哎，舍不得啊。我们还是艺术家！
老师:铅笔头是什么垃圾？
幼儿:有毒。
老师:铅笔的外层是木头做的，没有毒性，但是把铅笔芯粘在外层木头上的粘合剂是有毒的，最外层涂的油漆里有大量的铅。
幼儿:铅太多对身体不好，应该和其他垃圾标志一起扔进桶里。
4.扩展活动。
给幼儿园其他班的小朋友进行“垃圾分类知识”宣传，鼓励小朋友把活动中学到的知识带回家，用在生活中。
个人反思:
1，活动的优点:
(1)活动来源于儿童生活，回归儿童生活。活动源于孩子生活中的问题。通过对垃圾知识的了解和垃圾分类标识的设计应用，解决遇到的问题，并在实际使用中不断修正、巩固和完善。比如孩子每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我要把废纸扔掉，傅还提醒我:“老师，纸要扔到可回收的垃圾桶里。”说明垃圾分类的意识已经自然而然地根植于孩子们的生活中。
(2)目标和活动形式的确定符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容既符合孩子的兴趣，又具有挑战性，有利于孩子动手动脑。
2.活动中的缺点:
(1)当时进入垃圾桶标牌设计有点急，对垃圾桶标牌的分析不够深入，导致孩子刚分组就不知道怎么招人，思路不够清晰。
(2)活动在周一进行，周末没有提示孩子观察生活中的垃圾问题，让孩子忘记了上周的活动，给孩子的设计带来了一些负面影响。
主要内容:
1，活动目标明确，老师引导有重点。活动过程的发展是有层次的，从前期准备到标志的设计及其在生活中的应用。活动分层次深入，教师能够清晰地把握每一层次的活动重点，并给予孩子相应的指导。
2.重视墙面装修的支撑作用。在活动过程中，当孩子无法判断一件物品属于哪种垃圾时，可以主动参考班级的墙面布置来帮助判断。从这个角度来说，教室里的环境布置起到了很好的隐性教育作用。
3.老师没有完全掌握孩子已有的经验。在活动中，孩子们并不确切知道不同种类的垃圾是什么，所以在画垃圾标志时，孩子们的速度是不一样的。白色缓慢。同时，设计完成后，老师可以引导孩子认识不同种类垃圾的图形标志。巩固幼儿获得的新经验。
4.教师的教学语言应该口语化。教案里的单词不适合直接作为教学语言，孩子很难理解。教师要让自己的语言更好地被孩子接受，为教学服务。
5.建议教师在选择活动材料时注意儿童已有的经验。在活动过程中用铅笔芯给孩子割草的难度要大一点，所以像这样容易引起争议、没有定论的材料尽量提供给孩子。可以先引导孩子探索分类更明确的垃圾材料，逐步扩展到生活中常见的物品，不局限于教室。
综合评价:
1.活动产生于儿童现实生活中的问题，最终自然走向生活，实现了“生活教育”的理念。教师可以在日常生活中抓住教育的契机，引导孩子拓展西方的相关经验，并在此基础上，引导孩子将雕刻中获得的相关经验运用到现实生活中，真正体现了细则中提出的“教影内容要贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题”的精神。
2.教师在组织教学活动的过程中，目标明确，组织清晰。当孩子的表现超出老师的预期时，老师可以及时做出调整，引导孩子利用已有的蛛丝测试自发解决问题。同时，教师可以发挥环境的教育作用，将孩子收集的信息和在每次活动中积累的经验呈现出来，不仅可以帮助孩子整理学习经验，还可以将该群体的学习经验传递给班上的其他孩子，使同伴之间的学习资源可以相互共享。
3.在小组合作反思中，我们应该围绕活动中的一个关键问题进行反思。比如在设计垃圾桶的过程中，老师认为这个过程的时间安排有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，导致孩子刚分组就不知道怎么招人，而分组老师发现孩子设计的速度慢。其实两者都是同一个现象，应该深入分析，及时发现问题的本质，即教师未能把握孩子已有的经验，没有给予孩子足够的经验支持，从而从根本上提出合适的教育调整策略。
分类教案3大班生活活动的目标:
1，觉得生活中处处都有数学，学会用所学解决实际问题，初步养成整理东西有条不紊的习惯。
2.初步感知分类的意义，通过操作学会按量分类。
3.培养孩子积极探索的精神和观察、分析、比较的能力。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备:
课件，视频，操作图，小动物图片，小房子，几个物件，玩具柜，数字卡。
活动流程:
一、游戏“家庭”复习巩固数字
老师:你有家，我有家，我们都有家。孩子们，我们玩一个家庭游戏好吗？老师先说游戏规则。
游戏:“你有家，我有家，我们都有家；数数拉拉，我们是一家人。“孩子们在读完儿歌后，很快找到相应数量的孩子手拉手站在圈里。(老师说10以内的量)
老师:孩子的家庭可以一起玩游戏。你想知道小熊一家在做什么吗？
第二，通过观看课件，儿童初步感知到按量分类的意义。
1，老师:小熊的父母要出门了。他们告诉小熊，他们会在家里收拾房间里的玩具。让我们帮助小熊吧。他应该如何整理他的玩具？
2，孩子开始操作各种点，汇报如何分。
3、老师和小朋友* * *看课件里熊的分类，说熊是怎么分的？
4.老师总结:小熊按数量分类，就是把同样数量的物体放在一起。
第三，通过运营游戏巩固按量分类
1，游戏:《送小动物回家》
(1)老师:小熊收拾好玩具，高高兴兴地去和朋友们玩了。天很黑，小动物们找不到他们的家。孩子们，你愿意帮助他们吗？
(2)老师说游戏规则:请清点小动物，把几只小动物送到数房子里。每个孩子只能选择一种小动物。老师提醒孩子们在把小动物送回家之前要清点它们的数量。)
(3)儿童集体游戏
(4)老师:你把动物送到哪家了？为什么？
2.游戏:《玩偶之家超市》
(1)老师:孩子们帮助了动物，你开心吗？今天不知道哪个淘气包把娃娃超市的东西搞砸了。小朋友愿意帮老师按编号排列吗？
(2)幼儿小组操作，老师巡逻指导。
(3)教师和幼儿共同总结分类。
3.扩展:按其他标准分类
(1)老师:小朋友，你去过超市吗？超市里的物品是怎么摆放的？
(2)年轻:将食物和游戏分类...
(3)老师:我们来看一段超市的视频，看看视频里的物品是怎么摆放的。
4.老师总结:超市里的东西可以按照种类、用途、颜色等标准进行分类，方便顾客买东西，看起来也很整洁。
5.孩子们根据自己的标准对物品进行重新分类。
6.分完后，孩子们分组完成娃娃的超市游戏。
第四，自然结束
分类教案4大班生活活动的目标:
1.在老师的指导下，主动观察和操作，找出事物的不同特点。
2.试着根据两个以上的特征对物体进行分类。
3.有一定的观察和比较能力，能够大胆的说出自己的分类方法。
4.发展视觉感知和判断。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.教具:四个不同的小房子；许多不同大小和颜色的积木；许多不同大小和颜色的水果玩具。动物、小狗、小鸡、小猫、小鸭子的头饰。
2.学习工具:一张操作卡和铅笔。
活动流程:
一.集体活动
1.老师展示小猫、小狗、小鸭子和小鸡的头饰。
老师:小动物在森林里建房子。让我们看看这些房子是否漂亮。展示四个小房子给孩子们观察。)
2.引导孩子观察并说出每个小房子的不同特点，如屋顶的形状和颜色；有窗户吗？门的形状和颜色鼓励孩子们大胆说出这些房子的特点。
3.小动物找家:老师用小动物的口吻讲述这些房子的各种特点，让小朋友给小动物找家。
比如“汪汪，我家是红圆顶屋”，请小朋友根据这两个特点给小狗找个家。同样的方法，根据老师的指示，根据两个特点为其他孩子找一个家。
4.四个小朋友分别戴上小狗、小鸡、小猫、小鸭的头饰，选一个房子，说出两个特点。我的房子是一个没有窗户的小房子。
二、经营活动
1.积木。
(1)每个孩子都有一盒不同大小、形状和颜色的积木。先根据两个特点练习分类。
比如“红色的大积木在一边，其他形状在另一边。”
(2)老师听写指令，孩子们找到积木并举起。
如“黄圆积木”。孩子会举起符合这两个特征的积木。
2.儿童游戏(根据儿童特点分类)如:“请红衣少女起立。”"请站起来，扎辫子穿蓝衣服的孩子们."……
3.练习操作卡，给蛋糕上色。