幼儿园如何开展珠心算教学

幼儿园珠心算教学正处于探索阶段。我园近年来开展珠心算教学积累的经验如下:1 .教学与个性化教学相结合；1.工匠授课。工匠式教学，就是在教学过程中不讲算法理论知识，注重实际操作。就像泥瓦匠的师傅带徒弟一样，师傅只告诉徒弟怎么砌砖，怎么放线，而不会讲理论。这种训练方法主要应用珠心算的基础知识。比如在双手拉球的教学和训练中，我们发现满五加和破五减的教学是孩子的难点。不管老师怎么分解难度，怎么讲解算术，小孩子在搬运珠子的时候还是会出错。偶然得知“良友五从”的教学方法应用到教学中，效果显著。这是一个工匠教学的典型例子。不要告诉孩子为什么要这么做，只要知道怎么做就行了。比如问题“4+1”的思路就是:知道要加谁就找某人的好朋友。这个问题需要加1(底部加的不够，不能直接加)。如果要加1，你的好朋友是4，4应该跟在5后面，拇指和食指都是5这个数。另一方面，你做5 1，就不能直接减了。你要减的是1。你的好朋友是4，你的好朋友4要跟着5，拇指和食指放在两边，数字是4。其他？2 ,?3 ,?4等等。这样学完，孩子好像顿悟了。只要盯着要加减的数字，想想他们的好朋友就行了。..(2)因材施教。俗话说:十指不一。不同的孩子个体素质不同，理解能力、学习状态、学习水平、反应速度都不一样。我在教珠心算的时候，根据孩子的差异，确定不同的教学基础，采取不同的教学方法，适当挽回损失，分类指导。比如在教学中，老师会发现，快孩子已经会做心算题，慢孩子只会做珠算。在这种情况下，就要求老师实行弹性教学，对快节奏的孩子要求更多，练习更多更难的题，对慢节奏的孩子降低标准，练习更少更简单的题，只要求他们打得准，计算速度快。采用这种教学模式，既能让程度快的孩子吃饱，又能让程度慢的孩子不饿。让所有的孩子一起进步，没有压力。第二，由浅入深，循序渐进。根据大、中、小班幼儿的年龄特点和身心发展状况，我们主要分三步进行幼儿园珠心算教学:(1)结合小班教学的特点，初步介绍珠心算。小班第二学期，我把珠算以玩教具的形式引入数学教育活动，让孩子在玩的过程中熟悉珠算。比如在认识数字1的时候，让孩子知道一只鸡、一个苹果、一只兔子、一朵花、一件衣服、一张桌子、一颗珍珠都可以用数字1来表示，掌握数字1和一颗珍珠的关系，反复记忆两者的形象，形成最初的珍珠形象。然后我们会引导孩子通过各种感官感知珠算:让珠子转，开汽车，拨小红旗。久而久之，数珠的样子就会逐渐在孩子的脑海中形成。例如，当孩子看到数字4时，他们脑海中可能会想到四个珠子，从而为珠心算的教学做初步准备。(2)利用中班儿童的身心特点进行基础教学。中班的孩子不能正确区分左右，手部肌肉也没有发育好，很难做到准确的手眼协调。我们在中班进行珠心算教学时，一定要放慢教学进度，增加同样教学内容的课时，多练运算，多玩。比如教孩子学习4个小时，我们可以投入4个课时。第一节课，孩子可以通过动手操作感知大量的4个物体，同时在珠算学习中可以用4个珠子来表示。第二节课，小朋友要画珠子，学习画4的珠码；第三节课可以引导孩子编优美的儿歌，单手或双手练习拨4(4，4，4，4，4小猫喵，喵，喵)，拨4(去，去，拨4，4小猫回家)，等等。第四节课，引导幼儿在一列纵队内进行4以内的简单加减运算。这样，孩子既不会觉得有压力，也不会觉得无聊。(3)根据大班幼儿的智力水平，促进知识迁移，达到事半功倍的效果。迁移是指获得的知识、技能、方法和态度与学习新的知识和技能之间的相互作用。也就是学会生活，习惯生活，举一反三。一开始，在大班学习完分解和组成后，我们会引导孩子学习进位加法和退位减法的补码教学。比如在1+ 9，我们在讲故事的同时展示了很多磁性教具:1的鸡在一档的家里吃虫子(一档拨1)，九只鸡来了，一档的家呆不下去了。母鸡对九只鸡说:快来十档家，这里虫子多，但一定要补够。九只鸡一听，对一个档口的1只鸡说:加油！我们一起去十档之家吃虫子吧。于是，一档的1小鸡带着9只小鸡走进了十档的家(拨出一档的1，同时拨入十档)。直观易懂的故事教学，让孩子掌握1+ 9的运算过程。然后在此基础上，利用迁移的优势，引导幼儿模仿2+8、3+7、4+6、5+ 5的算术过程，降低了教学难度，提高了教学质量。游戏教学是幼儿园教育活动的精髓，我们在进行珠心算教学时也不例外，这在前面提到的全五加和断五减的补码教学以及进位加法和退位减法的补码教学中都有所体现。另外，上发条的时候，我们引入了开火车的游戏，帮助孩子快速收拾算盘；为了激发孩子的兴趣，我带领他们玩了“下隧道”(平地123，444，出隧道321)和“小红旗”(1234带小红旗，空的，4321带小红旗)的游戏。孩子思维高度集中，做珠算时特别容易疲劳。为了调节孩子的情绪，我们在教孩子进行珠心算活动的时候，教学中穿插了大量有趣的手指游戏，比如《看戏》、《手指歌谣》、《五指家族》，孩子们特别喜欢！(2)利用多媒体声形、音画同步、形象直观的特点，有效提高珠心算的教学质量。在信息时代，多媒体以其突出的直观性、生动性和形象性，调动了儿童的各种感官，为教学注入了新的活力。在珠心算教学中，我们还充分利用先进的教学手段，使珠心算教学直观、形象。例如，将珠子翻译成数字是珠心算教学的关键。传统的教学一般是借助卡片上的静珠来完成的，所以有些孩子不懂心算的过程，只会算不会心算。借助多媒体设备，激活静态珠子计数，将静态珠子图像如何进入大脑的过程通过动画形象地表现出来，让孩子通过亲身体验，不自觉地在大脑中建立了一个心算过程。(3)优化教育资源，形成教育合力。孩子思维、注意力、记忆力的培养需要一个过程，在掌握和接受新知识时需要一段时间的反复练习才能内化。如果这个时候家长能够积极参与，进行辅导，肯定会起到有效的作用。为了让家长准确了解孩子在各班的学习情况，我们尝试将孩子在各班的学习情况用不同标记的项目和栏目记录下来，贴在墙上供家长参考。每次上新课，我们都会在门上张贴具体的教学方法，让家长及时了解教学情况，给孩子以指导。同时，对于不理解教学内容的家长，我们会有专人讲解，直到他们理解为止。四、四个环节相结合科学训练(1)数数、拨珠、写数、心算是幼儿学习珠心算的四个主要环节，也是决定运算速度和准确度的关键。这四个环节贯穿珠心算教学的全过程，并随着教学内容的不断变化而随时增减。(2)毫无疑问，珠心算教学对孩子有很多好处。由于儿童的年龄特点和身心发展条件，我们不可能长期在幼儿园进行教学和训练，也不可能直接向儿童灌输珠心算。这就要求我们珠心算教师不仅要有扎实的珠心算专业知识，还要深入细致地了解每个孩子的发展情况，从而进行科学的训练。