火花思维的课程怎么样？
今天给大家讲讲火花思维的课程设计和上课心得。成立仅一年的星火思维是怎样的历程？
课程设计:
星火思维的课程体系分为六个阶段，分别对应L1-小班、L2-中班、L3-大班、L4-高一、L5-高二、L6-高三:
这里家长需要注意的是，星火思维前期只推出中班、大班、初一课程，主要针对过渡阶段的孩子。虽然经过几个月的打磨，质量已经比较成熟，但是和那些几年时间对课程进行研究和实验的机构相比，时间还是太短了。
而且其二三年级的小班和课程也是最近内测后才上线的，质量就更不确定了。所以，如果想报二三年级的小班和课程，家长可以先观望一段时间。
为了吸引孩子的注意力，其课件以动画场景和游戏互动的形式，以小白兔、红猴、黄鼠三种小动物贯穿整个课程。小动物以动态的形式出现，时不时的蹦蹦跳跳，挥挥手，动动耳朵，很能吸引小朋友的注意力，连我这个成年人都觉得很有趣。但对于年龄较小的孩子来说，正规教学过程中过于活泼的动画内容，很可能会分散孩子上课的注意力。
在课程的难度设计上，Spark充分考虑了孩子的接受能力，这一点我还是很欣赏的。例如，在他们的幼儿园课堂上有一节是关于线和列的。老师主要教孩子如何认识行和列。老师讲解后，会依次用射气球、钓小鱼、踢足球等三个小游戏，让孩子逐渐加深对行列的印象，从而准确地找出小动物要的是哪一行哪一列。
但是火花思维是每周固定时间授课，所以对于很多想自由支配时间，选择线上上课的家长来说，并不是很友好。然而，他们的课程时间是按照年龄组划分的。小班只要25分钟，中班30分钟，大班35分钟，高一到高三40分钟。这一点我还是有好感的。类似机构40到50分钟的课程更适合相应年龄段的孩子。
课堂体验:
星火思维是小班教学的线上直播，一个老师带4-6个孩子。上课前，老师会先自我介绍，然后把图片依次切给每个孩子，让孩子一个一个地自我介绍。这一块可以让孩子互相看看，互相熟悉。
说到这里，不得不提火花思维的两种上课模式。一个是老师可以看到和听到所有的孩子，但是孩子只能看到自己和老师。这种模式下，孩子不容易被同学打扰，但也缺乏同伴学习的氛围。
另一种模式是同时看到大家，听到老师同学的声音。如果同学们自律性好，如果有调皮捣蛋的孩子，会很大程度上影响班级效果。特别是他们在课堂上还是固定的同伴，时间长了，孩子根本学不到东西。
但是他们在老师和孩子的互动中给我的感觉特别好，对孩子的兴趣更大。比如在“玩很多游乐园”的课上，老师会问孩子有没有去过游乐园，进班的时候有什么小动物。以孩子喜欢的游乐园为例，激发孩子上课的兴趣。
而且，课堂上会有互动。老师会让每个孩子回答问题，表现好完成任务的孩子会发小星星鼓励。做得不好或者做不好的孩子也会进行个别指导，但是相对来说，这占用了其他做得好的孩子的时间，这也是1多对多模式的缺点。
Spark的创始人罗箭表示，他们希望以学生为中心的方式，让学生在课堂上与其他孩子分享他的答案，讲述他思考的过程，让他以练习和互动的方式体现刚刚学到的知识点和能力。
初衷是很好的，但是目前课堂上老师和孩子的互动比较高，但是同伴之间的互动不是很理想。
课程结束后，有些机构会通过课程回顾，跟家长认真讲解孩子的课，并做分析和反馈。但是有火花思维的老师不会和家长一起复习课程，该结束的时候就结束了。想了解孩子上课效果的家长，只能通过上课录制的视频查看效果，自己分析总结。
说实话，火花思维的在校时间比较短。虽然很有趣，孩子也很喜欢，但是他们喜欢。从长远来看，能否给孩子带来实质性的帮助，还有待时间的检验。
所以家长要理性报班，不要随波逐流。