如何提高自闭症儿童的沟通与交流

案例1:

南京4岁男孩佳佳，刚来学校就没有语言。经过三个月的训练，他能说出三四个字的句子，但注意力差，语言表达能力始终停留在这个阶段。起初，我认为他是一个迟钝的人。我教他的时候才发现，佳佳其实什么都知道，而且记忆力特别好，能灵活运用。原来佳佳不是认知差，而是表达和思维脱节。你指着这个物体，他说是另一回事。其实这两件事是有关联的。比如我教他识别颜色，我拿起手里的东西问是什么颜色。他总是说红旗，不管是什么颜色，只要问他颜色，他就说是红旗。后来我从我妈那里知道，我每次去玩，经过学校门口的时候都会看到一面旗子。贾加喜欢看红旗飘扬，所以他的母亲教他红色的红旗，然后老师教他颜色是从红色开始的，所以他搞混了，说所有红色的东西都是红旗。利用贾加对红旗的喜爱，我教他不是问他它是什么颜色，而是问它是什么颜色？他告诉我那是红色的，很快贾加就清楚地区分了红色的纸、笔、花等等，还有其他颜色。我把它和贾加熟悉的东西联系起来，他实际上在一个月内对所有的颜色进行了分类，并能分辨出它是红色。。。。蓝色。。。当然，你也可以在这些你知道的颜色周围，想象出和他们有什么相同之处。开发明星的想象力。

二、围绕熟悉的事物展开，发展自闭症儿童的语言表达能力。

佳佳现在已经回南京上幼儿园了。那天我给他妈妈打电话，她妈妈让他接电话。他接电话的第一句话就是“王小姐，过来请你吃麦当劳。”我当时就愣住了，然后我问他:麦当劳有什么好吃的？佳佳说:我爱吃冰淇淋和汉堡。我又问他:冰淇淋好吃吗？他说:冰淇淋凉了，然后我又问了几个问题。他不耐烦了，说:玩车！88二话不说跑了。我妈说，有一次她让他打电话给她表姐玩，然后带他们去麦当劳，但是她表姐一直没来。佳佳一直对麦当劳念念不忘，不管是谁接的电话，她总是邀请别人去吃麦当劳。这里先不说佳佳的表现。佳佳回来后，最大的问题是沟通，语言表达还是有欠缺。从上面的例子来看，父母可以利用佳佳对麦当劳的热爱来开始教学，发展他们的语言表达能力，做一些交流的事情。

第三，围绕熟悉的事物，提高认知和合作能力。

案例三:“齐”湘女

南宁三岁女孩琦琦是典型的自闭症患者，没有声音。她可以通过训练模仿说话，但认知能力、眼神交流等能力是最低的，尤其是认知能力和合作能力。因为年轻，得不到自己想要的就哭。在认知上，不管她用什么方法，后来都会忘记。但是琦琦有一个弱点，那就是她特别喜欢女人用的化妆品，看到她们一定像疯了一样。利用琦琦的这一特点，我把香香作为强化物放在一个看得见但够不着的地方，然后进行说明和演示。完了还能玩几秒钟，马上就拿走了。起初，琦琦很吵，当我听到它时，我很高兴。拿走的时候我哭了，连地板都滚了，但是我坚持不给。在重复了很多次后，琦琦开始明白，只要我完成了老师给我的指示，我就能马上得到我想要的东西。从熟悉的事物出发，孩子容易接受和记忆。