如何教单数和偶数？

如何教孩子学习奇数和偶数

偶数又称偶数，是指能被2整除的数，如2，4，6，8，10...奇数又称奇数，是指不能被2整除的数，如1，3，5，7，9...教孩子认识奇数和偶数，可以培养孩子的观察和思维能力，对孩子有帮助。用下列方法教孩子认识奇数和偶数:

一、用实物帮助孩子理解单、偶数的含义。

家长将按钮排列成10行。比如让幼儿数出每一排的按钮数量，并在每一排的底部放上相应的数字牌:让幼儿将每一排的按钮成对摆放，然后引导幼儿观察每一排的按钮能否成对摆放在一起。家长用手指开导孩子:1，3，5，7，9最后都成对了，总有一个没成对的。这几个数都是单数:2，4，6，8，10最后成对，没有余数。这些数是偶数，偶数是可以配对的数。

第二，教孩子找单双数。

家长首先让孩子找出自己身体的哪些器官是偶数，哪些是单数(如眼睛、耳朵、手脚是偶数；头、鼻、嘴是单数)，然后让孩子找出哪些衣服是单数，哪些是偶数(如袜子、鞋子、手套是偶数，帽子、围巾、皮带是单数)。也可以让孩子说出家里的物品哪些是单数，哪些是偶数，以此巩固对单双号的理解。

第三，让孩子练习。

(1)数数:家长在一个小布袋里放若干个纽扣，让孩子感受一下是奇数还是偶数，然后倒在桌子上看是否正确。孩子每次摸对了，父母都会奖励(亲吻孩子，抱着孩子等。)来激发孩子的学习兴趣。

(2)号码牌分类:家长将若干张1-10次的号码牌拼在一起，让孩子将号码牌按单号和双号排列成两排。

(3)听数字，说单数和双数:家长报一个数字，让孩子马上回答是单数还是双数。倒计数是指按与自然顺序相反的方向计数。教孩子学习倒数，可以帮助他们从相反的方向掌握自然数的顺序，发展他们的逆向思维，帮助他们学习加减法。

教学方法如下:

首先，用图形帮助孩子理解倒数法

家长画一幅图，先让孩子数两遍(从1到10)，然后引导孩子观察图形，启发孩子理解数字越多，后面的数字比前一个数字多1；然后教孩子试着从10开始倒数几次，问孩子“倒数的时候数字有什么变化？”教孩子明确，先倒着数是最大的数，越小的数，后面的数比前一个数少1。

第二，爬楼梯，体验倒序

家长带孩子爬楼梯，上楼梯倒计时，下楼梯倒计时。这种上升和下降的运动，可以使孩子的形象实现数字一个一个增加或减少的趋势。

第三，母子对数

让孩子先数到某个数，母亲从这个数开始倒数:然后母亲再倒数。妈妈要改变形式，比如6，7，8，9，？9、8、7、6;4、5、6、7、8?8、7、6、5、4……

第四，听数字，看手势。

母亲伸出右手，说了一个数字，举手，孩子倒数；手放下，孩子。倒计时。这种练习形式把孩子从具体物体的支撑和成人的示范中解放出来，可以培养孩子的独立性、灵活性和敏捷性。

如何向孩子解释什么是偶数，什么是单数？

偶数能被2整除，奇数被2整除余数是1。

如何教孩子9以内的偶数和奇数？

孩子们，你们认为老师手里拿着什么？(展示教具娃娃)看，他一个人。

人？(是)他用什么数字来表示？(1)好孩子！所以在数字王国，人们喜欢一个

如果单独算我们自己，我们就称他为单数。啊，看，这个小娃娃在哭。“宝贝，你为什么哭？”“没有人陪我玩，我好孤独。”“别哭，看，还有一个小娃娃陪你。”(给第二个小娃娃看)孩子们，看，还有一个娃娃可以和他一起玩。现在有几个娃娃？数字是多少？(2)数字王国里那个像‘2’一样的数字，说明他不是一个人。他不是一个人，还有朋友陪着他。我们称他为偶数。和老师一起读奇数和偶数。看，孩子们，还有更多洋娃娃。他们想和他们一起玩。所以娃娃的数量增加了。我们一起数数有多少个娃娃。(6)让我们看看6是单数还是偶数。让我们荡秋千。两个，两个一起。(6是偶数)好的，孩子们很棒。现在你手里的玩具不一样，数量也不一样，可以戴在手上看看是奇数还是偶数。孩子们，现在告诉老师你们手中玩具的数量，是单数还是偶数。(孩子一一回答)好孩子很棒！那么小朋友，你可以看看。如果把你的玩具拿走或者多加一个，会怎么样？试一试吧，孩子们。(幼儿操作)幼儿一边操作老师一边提醒。(孩子回答)

总结:单数加一变成双数，减一也变成双数。加一使之为单数，即偶数比奇数多一，即奇数的邻数为偶数，偶数的邻数为单数。

游戏:

现在让我们做一个游戏，看看谁移动得快。老师这里有一些数字卡。老师不知道他是单数还是偶数。请一些小朋友告诉我。老师把数字卡放在地上。你拿起卡片，告诉老师你取的数字是奇数还是偶数。现在听老师的指挥“起风了。有风。古怪的孩子蹲下”。“老师来看谁蹲着。”孩子们告诉大家你拿的是哪个数，是单数还是偶数。好吧，我们再来一次。“大风吹来了。强风吹得连数个孩子都要蹲下”。(小朋友根据老师的口令做出相应的动作)我们总结一下:10以内的单数是:1.3.5.7.9。10以内的偶数为:2.4.6.8.10。现在，孩子们，请用你们的眼睛找出我们教室里哪些物体是单数，哪些是偶数。(儿童观察后回答)

活动扩展:

孩子们观察得真仔细。希望孩子回家后观察你家里的物件，看看是什么。

单数，那些是偶数。看哪个孩子观察的多，老师会给最多的孩子一个小礼物。你一定要加油！

活动结束后，心情渐渐恢复，坐下来反思这次活动。感觉以前的数学教育活动多是老师教，孩子听，对孩子来说是一种被动的学习方式。孩子学习数学的兴趣不高，不容易掌握所学的数学内容。在这次活动中，我在整个教学活动中采用了孩子们喜欢的游戏形式。因此，孩子们的学习兴趣很高，很好地掌握了熟悉奇偶数的规律，从而达到了本次活动的目的。在教学中，我们必须花更多的时间让学生拼凑数字。在拼读的过程中，在发现和发现规律的过程中，学生可以充分体验和得出结论，从直觉到理论，真正感受到数学的内在魅力，激发学生的学习兴趣。结论后增加了验证活动，培养学生科学的学习方法。

如何让孩子正确理解奇数和偶数？

按照以下步骤进行教学:

1.识别10以内的奇数和偶数。

(1)让学生谈谈他们对单数和偶数的理解。加强对1是单数，2是偶数的理解是基于学生的生活经验。如果你是一个人，一个人，一个人，等等。，1是单数；一双筷子是2，一双手套，一双袜子，一双鞋等。都是2，2是偶数。

(2)让学生拿出三根棍子，分成两组，一组是1，另一组是2。让学生谈论奇数和偶数。因为学生有最基本的生活经验，所以理解这个操作并不难。

(3)让学生说出第3题第一行圈了哪些数字(2，4，6，8，10)，没圈的数字(1，3，5，7，9)，圈了哪些数字，没圈的数字是单数。为什么？老师用棍子把结果记录在黑板上的表格里。

①三根棍子放在一起，拿两根，拿两根，剩下1根；

(2)把四根棍子放在一起，两个两个地拿，拿两次，正好吃完；

(3)把五根棍子放在一起，取两根棍子，两次，剩下1根棍子；

(4)把六根棍子放在一起，两个两个地拿，拿三次，正好吃完；

……

简易判决

单数(一次拿两个，最后总会剩下一个)

总结判断

偶数(一次取两个，最后完成)

通过以上操作并看记录表，让学生找出规律，与问题3中圈出的数字进行对比，发现2、4、6、8、10都是刚刚结束，这些数字都是偶数；1，3，5，7，9只剩一个了。这些数字都是单数。至此，学生已经能够识别10以内的奇数和偶数。从生活中的奇偶数到数学中的概念，学生已经初步建立了奇偶数的数学模型。

2.识别10~20的奇偶数。

10是偶数，那么10和1，3，5，7，9是单数还是偶数？在前面操作的基础上，让学生猜，然后通过操作验证学生的猜测。同样，10和2、4、6、8组成的数是单数还是偶数？也让学生体验猜测和验证的过程。

3.要知道整数十是偶数。

因为10是一个偶数，所以学生可以猜出20，30...10 10，即100是单数还是偶数，再验证一下。学生不难理解。

4.识别几十个奇数和偶数。

识别几十个奇数或偶数的方法，因为1，3，5，7，9是奇数，而10，20，30...100是偶数，所以一起应该是奇数；因为2、4、6和8是偶数，所以它们应该和10、20、30一起是偶数...100.所以判断一个数是单数还是偶数，只要看一个位是单数还是偶数就可以了。老师可以随意举一两个例子。如果人数多，棒子不够，可以几个同学合作验证操作。比如85，可以用8捆10的棍子和5根单棍子来操作。

至此，100以内的单数和偶数的识别已无障碍。现在，如果你做第四题，学生就会很放松。学生通过可视化操作建立数学模型，进而形成抽象稳定的概念。动手操作，在操作中学习数学，符合低年级小学生的认知特点。

如何为学生设计学习奇数和偶数的教案

活动目标:

1，通过游戏让孩子进一步区分10以内的单数和偶数。

2.激发孩子参与数学活动的兴趣，培养孩子积极思考和团结协作的能力。

活动准备:

1，号卡1-10(两大两小)；一个奇数和双数字卡。

2.20张卡分别有1-10个花蜜桶；20朵五颜六色的花。

3.20面小红旗；两片花泥。

4、小蜜蜂的胸饰。

5、蜜蜂音乐、录音机

活动流程:

第一，情境导入

1，蜜蜂采蜜

老师:小蜜蜂，今天天气真好。让我们去花园玩吧！(蜜蜂在玩的时候，幼儿老师做蜜蜂飞的动作。)

1，老师:哇！多漂亮的花啊！让我们收集一些花蜜吧！记住每只蜜蜂只能采一朵花！(小朋友分开采集花蜜后，老师带小朋友到座位上。)

其次，介绍“单数”和“偶数”的概念

1，老师:我发现小蜜蜂采了很多花蜜。现在，请你先检查一下你收集了多少桶花蜜？

2.那么请把采了一桶花蜜的小蜜蜂的花蜜送给我。一桶花蜜可以用数字“1”来表示。

(老师会按照1-10的顺序将小朋友送来的花蜜桶排成一排，并在最上面展示对应的数字卡。剩下的花蜜桶都是这样进行的，2-3个小朋友可以一起送。中间请所有孩子验证发货是否正确，比如发5桶和8桶的时候。)

老师:现在我们来玩手指游戏。我们用手指划一下花蜜桶，看能不能过去，好吗？(老师将手指从1-10依次穿过花蜜桶)

4.老师把能及格的数字往下移。

概念介绍:

——下面多了一个过不去的，孤独的，我们称之为单数。(同时出示单词卡“奇数”问题:奇数是什么？

能过的都是一对一的朋友。我们称它们为偶数。(同时出示字卡“偶数”)

问题:什么是偶数？

5.总结:所以1-10中的单数是:13579；偶数是:2 4 6 8 10(老师指着小朋友念)。

6.现在让我们来测试你。3是单数还是偶数？(5、8、10)

6.老师又总结:所以在1-10中，单数是:13579；偶数是:2 4 6 8 10。

第三，以竞赛的形式让孩子进一步区分10以内的奇数和偶数。

老师:小蜜蜂真棒！采了那么多花蜜，还知道单数和偶数。现在老师会和你做一个游戏，把你分成两个队——A队和b队，如果问题回答正确，这个队会得到一面小红旗。看哪支队伍拿到的红旗最多，就是冠军，每个人都会得到一份小礼物。现在游戏开始，小蜜蜂们加油！

(1)第一轮:必答题

请仔细听问题:

1，请找出1-10中的所有单数。

2.请两个小组的两个孩子找出1-10中的所有偶数。

(注:儿童的回答将及时得到验证)

(2)第二轮:抢着答题。

老师解释规则:当我说“准备，开始”时，看哪队蜜蜂先举手，然后问哪队回答。如果答案是错的，机会会给另一队。

1，请说出1-10中最大的单数。

2.请说出1-10中最大的偶数。

3.请说出1-10中最小的单数和偶数。

4.请说出大于5的单数。

5.请说一个小于8的偶数。

(注:儿童的回答将及时得到验证)