如何有效开展低结构材料的教研活动

1.结构性的。低结构材料有一定的结构，如果没有结构，就是非结构材料。材料的结构本质是什么？《纲要解读》指出:“材料要有恰当的结构:既隐含有价值的教育内容，又能激发儿童的探究动机和兴趣。”“材料应该隐含着通过儿童的操作和使用可以达到的适当的教育目标和内容，材料应该能够揭示出许多相关的现象和事物之间的关系，这正是我们期望儿童获得的，也是这个年龄的儿童能够获得的。”可见，材料的结构性是指材料可以物化一定的教育目标，儿童可以通过操作从中获得宝贵的经验。鉴于低结构材料这一要素，我们在选择和设计材料时，必须赋予低结构材料一定的结构，以充分发挥材料的教育功能，落实教育目标。低结构材料是否具有一定的结构，决定了材料能否成为教育的载体和游戏教育价值的体现。因此，教师在投放低结构材料时，必须把握材料的结构要素，实现材料与儿童的有效互动。

2.●设计。低结构材料是结构性的，需要教师有目的地设计，但结构要低，要隐蔽，突出低设计的特点。只有低设计的材料才能具有一定的开放性，满足孩子按照自己的意愿操作材料的需求，实现材料由孩子控制。一旦材料的设计多了，对孩子的控制也就多了，所以就变成了高结构的材料。