如果你在小学语文二年级的野外迷路了，

浅析教材

《如果你在野外迷路了》是一首以自然科学为主题的儿童诗，向孩子们介绍了自然界中许多微妙的可以帮助人们辨别方向的自然现象。这首诗很容易读，可以引起孩子对大自然的兴趣，让他们明白大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观察到。教师应该在教学中培养学生思考和观察的习惯。

学习情况分析

这节课的教学对象是小学二年级的学生。经过两年多的实验教学，班里的学生思维活跃，对语文很感兴趣，有很强的读写欲望。

学生熟悉诗歌体裁的文本，对诗歌的形式感兴趣；

学生阅读能力虽好，但对科学知识的理解不够；

学生逻辑思维能力不够强，需要引导学生及时总结归纳。

设计构思

生命是“生”的，生命是“活”的。让学生“动起来”，让课堂教学“活起来”。即使老师一句话不说，学生也能掌握知识。这种设计不是通过介绍抽象的旧知识来引导学生学习新知识，而是以学生身边的生活为例，让学生发现新知识生成的规律。

教学目标

知识和技能:

能写“詹”字，能正确理解“忠、导、疏、厚”等字；

带着感情读课文，掌握四自然规的用法；

流程方法:

通过创设情境、教师小组合作测试、阅读练习等形式，掌握一些辨别方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，学生不仅能理解课文，还能体验合作学习的方法，提高评价和合作的意识和能力；

通过拓展资源、写作、竞赛等活动，改进学习语文的方法和策略；

在情境探究学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感、态度和价值观:

激发学生在自主、合作探究中走进自然、观察自然、探索自然的欲望。

教学中的重点和难点

1.要点:学会几种辨别方向的方法，带着感情读课文。

2.难点:培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学规律

任务驱动法

这首诗的题目是“什么样的自然罗盘可以帮助我们在何时以及如何辨别方向？”这条线索贯穿全文，这节课的学习任务是探究每一个指南针的用法，并分解到每一组，以达到教学目标。

创设情境，以读代说，先帮助后释放，“二主”教学法

创设有利于调动学生情绪的多媒体情境，在大量的语文“阅读”实践中，开展以教师为主导、以学生为主体的探究式教学活动。

信息技术与语文学科整合的方法

在本课中，信息技术成了创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息处理认知工具，从而彻底改变学生的学习方式。

学习方法:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间为40分钟

教学过程

首先，回顾导入情境，明确学习目标。

1，复习单词

导语:嗨！孩子们，你们好，这几天天气越来越暖和了。花开了，草也绿了。多漂亮啊！今天老师要带大家去郊游。你想去吗？课件展示了一幅美丽的风景图。但是，只有突破了迷宫的孩子才能走，那么谁想成为第一个突破的人呢？课件展示迷宫图，学生读单词，通过迷宫。)

2.揭示话题

我们一起成功突破了迷宫。现在，准备出发吧！啊！老师忘了带指南针，不过没关系。自然界有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。它们就藏在我们今天要学的一首小诗里。这首诗是——(课件展示题目，学生读题目。)

3、板书题目

二、独立合作探究和理解各种圆规的使用:

1，整体观感

师:用自己喜欢的方式朗读课文，和周围的小朋友一起找出诗中介绍的自然罗盘，看谁能正确快速地找到。注意读课文不要读错音，不要拖音。

(学生读课文-同桌交流-单独汇报-地图)

这些天然圆规怎么用？张老师要考大家了。你愿意接受挑战吗？

2.挑战一:“帮助小女孩认路”(课件展示女孩走失的图片)

(1).图片中的小女孩是什么时候迷路的？她应该向哪个自然罗盘问路？(引导学生看图，画出自然罗盘“太阳”)

(2)读第二节。

(3)理解“忠”“导”两个字，练习用“忠”说话。

(4)太阳，一个忠实的向导，如何帮助小女孩找到她的路？让我们再读一遍这一节，看谁能先告诉小女孩。

(读课文-同桌交流-汇报交流-识别“南”和“北”并写在黑板上)

战斗成功了！给自己一个掌声。再看挑战二:你还有勇气挑战“填表”吗？

第一次挑

我们知道太阳在中午告诉人们它在南方，地面上的影子在北方。但是其他自然罗盘什么时候以及如何帮助我们辨别方向呢？和小组里的同学一起找，填写手中的表格。正确快速填空的小组老师会给他们颁发“智慧之星”。

(1)，团队成员合作填写事先准备好的表格，老师会巡视，随机指导。

(2)学生报告自学结果。

报告1:北极星帮助我们在晚上找到路。

a、读课文。

b、北极星晚上是什么样子的？导致“轻”。

C.读一读，让学生对照写出“詹”。展示两种不同的“灯”，让学生谈论他们在写作中应该注意什么。)

D.夜晚的北极星。这个路灯在哪里？晚上显示天空图。)这七位明星是怎么想的？你叫什么名字？它告诉晚上迷路的人什么？(相机黑板“北”)

E.语言创设情境，以轻松的心情读第三节。(男生女生竞相读书。)

报告2:大树帮助我们在雨天辨别方向。(展示雨天情况图)

a、读课文。

b、学习反义词“薄”和“厚”，

C.看图辨别哪边“薄”哪边“厚”？哪边是“南”哪边是“北”？(相机黑板书。)

d、启发学生质疑解惑。

老师指导:聪明的孩子不仅会回答问题，还会提问。你看到这个小小的节能提出了什么问题吗？如果没关系，老师问:“为什么枝叶厚的一面是南的？”谁来补充第二句？

e、导读和评价。

报告3:沟里的雪帮助我们在冬天找到路。

a、读课文。

b、引导学生质疑自己。

指导:沟里的雪融化的快，融化的慢，那么哪边是南呢？哪边是北？

演示沟里的雪和山坡上的雪如何帮助我们辨别方向。注意山坡和水沟的区别，让学生在黑板上写出“南”和“北”。)

d、学生解惑后读第五节。

过渡:表格完成，我们再次挑战成功！再给自己点掌声。现在让我们放松一下，和老师一起去美丽的郊区吧！用优美的音乐展现一幅幅美丽的乡村画卷。)

3.总结全文。

(1)，带着情绪看完全文，加上自己的行动。

(2)、教师总结

无论在自然界还是在生活中，都要做有思想的人，用自己的眼睛(观察)，仔细思考(思考)，这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察和思考)

第三，拓展延伸:

1，聪明的小朋友们，你们还知道自然界那些天然的圆规吗？(学生自由交流)

2.展示一些生活中的自然罗盘，教学生如何识别。(课件，实物演示。如苹果、树桩、鹅、向日葵等。)

3.根据各种自然圆规的鉴别方法，完成这首诗。(课件演示)

苹果是忠实的向导，树桩是天然的指南针。

它在_ _ _指引道路。它在_ _ _ _ _为我们指路。

红色的一面是_ _ _ _，第_ _ _ _面是_ _ _ _，

黄色的一面是_ _ _ _。_ _ _的一边是_ _ _ _。

(后略)

4.教师总结:

今天，每个人都收获了很多。事实上，大自然处处充满了神奇和神秘。我们必须

仔细观察，多思考，通过看书、上网等方法收集各种信息，这样才能布置好科目四的作业。

板书设计

如果你在野外迷路了。

11.如果你在野外迷路了。

南北北

中午:太阳的阴影

夜晚:北极星仔细观察，

雨天:树叶厚，树叶稀。

课后反思

这是一首以自然科学为主题的儿童诗，介绍了自然界中许多微妙的自然现象，可以帮助人们辨别方向。这首诗通俗易懂，能引起孩子对大自然的兴趣，让他们明白。

第二章:如果你在野外迷路了，教设计

首先，查看导入:

用新单词展示单词，按名字读，一起读。

第二，仔细阅读课文

(一)、第一段分析:

1.带着集体的情怀读课文。

2.点名看1节，看完之后说说你知道的。

3.联系全文考虑一下。「大自然有许多天然罗盘」是什么意思？

(“罗盘”原指用磁针制成的能指示南北方向的仪器。在文中，它指的是太阳、北极星、树木、雪等等。)

4.总结:第1节说，如果你在野外迷路了，自然罗盘会告诉你准确的方向。

5.指示阅读部分1。

(2)、自学、分析2-5个段落:

1，默读2-5节，说说自然罗盘如何帮助人们在群体中辨别方向。

2.汇报讨论结果，并与全班交流。

(1)，太阳帮助人们辨别方向:

思考:为什么太阳是“忠实的向导”？

放多媒体课件看《正午阳光树影图》中午，树影指向北方。)

指导朗读。

总结:晴天的中午，可以用太阳来辨别方向。

(2)、利用北极星识别方向:

思考:北极星为什么能准确指示方向？人们把北极星比作什么？怎么用它来辨别方向？导游看了一下“星图”。

指导朗读。

总结:北极星可以用来在黑暗中辨别方向。

(3)用大树辨别方向。

思考:树是如何给我们指路的？为什么它能给我们指路？(因为朝南的枝叶通常受阳光照射较多，朝北的枝叶通常受阳光照射较少，所以南厚北薄。)

相机理解“厚”和“薄”这两个字。

指导朗读。

总结:下雨天，大枝叶的密度可以指示方向。

(4)雪指示方向。

思考:严冬，雪怎么给我们指路？为什么？(因为沟里的雪向南向阳，日照时间长，积雪融化快；相反，北方正在慢慢融化。)。

指导朗读。

总结:下雪天积雪融化的快慢可以指明方向。

3.总结第2-5节的内容:

以上四节具体介绍了几种在野外迷路时辨别方向的方法。虽然没有指南针，但我们可以区分东南西北，所以我们把太阳、北极星、树木和雪称为天然指南针。

(3)、指导第六节的学习:

1，一起看第6节。

2.思考:人们是如何发现自然罗盘的？你知道大自然有什么天然罗盘吗？

3.总结:自然界有很多圆规。只要你仔细观察，仔细思考，你就能找到它们。

总结:说说你看课文知道的。

通过学习课文，学生可以了解到自然界中有许多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向。只要你仔细观察和思考，当你迷失方向的时候，你会找到一种方法来确定你的方向。

(4)带着感情读全文，背课文。

第三章:如果你在野外迷路了，教设计

教学目标:

1.能读新单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生和孩子观察和研究自然，发现更多的自然罗盘，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:

重点:运用多种方式，让学生掌握一些辨别方向的方法，感受大自然的神秘和趣味。

难点:让孩子深入情感世界感受:关注身边事物，发现科学知识，做一个生活中有良心的人。

教学方法:讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等多种形式的阅读理解。教学准备:

1，生词和短语卡片，插图和圆规等相关用具。

2、引导学生收集有关方向的信息。

3.多媒体课件。

教学过程:

一、营造环境，激发兴趣。

1，故事介绍:老师讲一个故事:一群小朋友去郊外郊游。他们玩得很开心，但随着他们的行走，树林越来越密，渐渐地他们找不到见面的地方了——他们迷路了，每个人都很焦虑。你能想办法帮忙吗？

他们？组织学生交流，板书。)

第二，第一次读自学课文，认生词，了解大意。

1.你想知道文中介绍了哪些种类的东西来帮助我们确定方向吗？接下来，我们自学课文。让我们正确地阅读生词并顺利地阅读课文，并思考课文介绍了哪些种类的东西来帮助我们确定方向。

2.自学课文。

3.自由朗读诗歌，学习生词，交流识字和助记方法。展示课件，学习单词。

(1)我会读，会发音，会组合单词。

(2)我会分组，比较相似的字，组词。

第三，分析文本，感知内容。

1.这一课生词少，是一首朗朗上口的诗。我想很多孩子一定都已经把课文读得很流利了。谁能读第一段？

2.你见过指南针吗？谁能介绍一下:指南针有什么奇怪的地方？(学生介绍)

3.课文说大自然有很多天然的指南针。请默读课文，看看这节课给我们介绍了哪些自然圆规。孩子们，请先说。

4.再听一遍这些学生从课文中寻找的自然罗盘是否和你的一样。介绍了四个学生。

5.谁来介绍你？课堂交流

6.你把课文读得很好。你能用自己的话介绍一下太阳的自然罗盘吗？懂“导”和“忠”，因为太阳从东方升起，西方落下，中午在南方运行，值得信赖，可靠，所以是忠导。扩展:我有一个真正的朋友。当我开心的时候，他会和我分享我的快乐。当我有困难时，他会伸出援助之手。你可以称他为忠诚()。

同学们，让我们一起来读这段话，把太阳这个忠实的引路人记在心里。

8.然后哪位同学介绍的？

9.沟里积雪融化快的一边是——学生回答。

10，慢的一面是——学生回答。

11，孩子，你懂吗？我们也把这种辨别方向的方法记在心里。

12，你介绍了哪个明星？学生回答。但是，我们很多孩子都不知道北极星。

13，不要紧。告诉每个人，我们稍后将学习第29课。学完第29课，你就知道北极星了。好了，让我们记住北极星在黑暗中的指路明灯。

还有谁想介绍？介绍一下大树的自然罗盘。

15真好！让我们快速记住这个自然罗盘。

16，大家帮孩子找到了四个天然罗盘，孩子很快找到了回家的路。